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視頻標簽：南方地區,北方地區,區域差異
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：星球版初中地理八年級下冊第七章活動課認識南方地區和北方地區的區域差異-福建
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星球版初中地理八年級下冊第七章 活動課 認識南方地區和北方地區的區域差異-福建省漳州第一中學
第七章 活動課 認識南方地區和北方地區的區域差異
【 課 型 】活動課 【課標要求】
1.在地圖上指出北方地區、南方地區兩大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。 2.用事例說明北、南方地區自然地理環境對生產、生活的影響。
【教學目標】
1.運用地圖和資料，比較北方地區和南方地區的自然地理、人文地理差異。 2.運用實例說明北方地區和南方地區自然地理環境對人類生產、生活的影響。 3.初步學會運用區域比較法學習地理。
【教學模式】“自主探究、合作競學”型教學模式。
【教學方法】比較法、讀圖分析法、分組與合作學習、游戲活動。
【教具準備】課本插圖、多媒體“希沃白板”、教學展臺、教學軟磁片等。 【教學過程】 環節 教師活動
學生活動
設計意圖 謎語導入
謎語導入：
1. 展示中國四大地理區域圖，請同學們任選一個區域描述其特征，讓其他同學猜猜這個區域的名稱并在圖中指出相應的位置。
2. 復習四大地理區域的分界線，引入南方地區和北方地區的區域差異學習，用比較法來學習南方地區和北方地區自然地理與人文地理差異。
1.由四個同學分別描述四個地理區域的特征，全班同學猜一猜是哪個區域并說出他們的位置。
2.說出相鄰兩個地理區域的分界線及其劃分依據。
通過謎語導入，不僅激發學生的學習興趣，而且可以檢查學生舊知識的掌握情況，使學生注意新舊知識間的有機聯系，并為新課的學習做知識鋪墊。
展示目標 展示“學習目標”，解讀重、難點。 學習“學習目標”。 明確學習任務。 探究 活動分組
將學生分成六個小組，分別是“第一組：位置與地形”、“第二組：氣候與水文”、“第三組：土壤與植被”、“第四組：農業生產”、“第五組：日常生活”、“第六組：文化藝術”，要求學生認真閱讀課本65—66頁圖文資料，并結合老師補充的圖片，分組探究南、北方地區的自然地理差異。
以小組為單位，討論、思考、歸納南、北地區的自然、人文地理特征，完成學案相應內容，并由小組代表匯總，上臺展示探究成果。
利用小組劃分，分割學習任務，通過小組合作探究，培養學生合作學習的能力，發揚團結合作的集體精神。
學科：地理 版本：星球版 年級：八年級下冊
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探究活動 與 成果展示
分組探究活動：
1. 第一組：位置與地形 讀資料一“南、北方地區的位置與地形圖”
（1）指出南、北方的緯度位置的差異。
（2）在空白地形圖A、B、C、D、E、F中填寫主要的地形區，并比較南北方地形類型差異。
2. 第二組：氣候與水文 讀資料二“廣州和北京氣溫年變化曲線與各月降水量柱狀圖”，比較南、北方的氣候特征、類型的差異及其對河流水文特征差異的影響。
教師點撥：
河流汛期長短的差異主要受雨季長短的影響。 教師提問：
我國南、北方的河流流量最大的是哪條？為什么？
3.第三組：土壤與植被 讀資料三“南、北方地區的植被景觀圖”，結合所學知識，比較南、北方的土壤、植被差異，并指出以下四種土壤所在地區。
對回答較好的小組代表給予鼓勵，不對的要予以指圖糾正與補充講述。
各小組代表上臺指圖匯報探究成果：
指出南、北方在位置、地形方面的差異，并在空白地形圖填出主要地形區。
結合“北京和廣州的氣溫曲線、降水量柱狀圖”，分析南、北方地區的氣候特征，并分析氣候對河流的影響。
指圖說出四種土壤和兩種植被類型分布的地區，并分析土壤、植被形成原因。
每個小組代表匯報完，同組組員作補充。
充分調動學生學習積極性，發揮學生主體性，通過學生上臺講解比較南、北方地區的區
域差異，培養學生讀圖、析圖、講圖的能力及知識歸納能力，同時用比
較法學習掌握南、北方區域差異，達到在“比較中學習，在學習中比較”的目的。
學科：地理 版本：星球版 年級：八年級下冊
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課堂游戲 為了達到復習鞏固效果，請不同組的兩位同學上臺參
與“課堂活動”競賽游戲，
競賽內容為南、北方地區自然特征的差異。
兩位同學積極參與“課堂活動”，氣氛活躍。 采用小游戲方式進行課堂練習，生動有趣，在游戲中
檢測知識點掌握
情況，寓教于樂。
階段小結過渡 1. 總結、歸納南、北方地區的氣候、地形、土壤、水文等方面的差異，說明各自然要素之間的相互關系。
2. 俗話說“一方水土養育一方人”， 北方地區和南方地區的自然環境的差
異，使人們的生產方式、生活習慣和文化傳統等人文地理方面也有很大差異，我們接著學習南、北方地區的人文地理差異。 階段性小結可以及時梳理課堂內容，幫助學生快速記憶，并為接下來學習新知識做鋪墊。
探究活動 與 成果展示
分組探究活動： 1.第四組：農業生產
讀p67課文及學案補充的圖片，比較南、北方在耕地類型、主要農作物和耕作制度等方面的差異，并說明原因。
教師提問：
除氣候因素外，地形和水文對農業生產影響也很大，誰能舉例說明？ 學生回答：
北方地區降水較少，且以平原、高原為主，主要發展旱作農業；南方地區降水多，地形豐富多樣，農業類型多種多樣，且南方河湖眾多，水網稠密，可以發展淡水漁業。
2.第五組：日常生活
讀P67課文及以下圖片，比較南、北方地區在日常生活方面（衣、食、住、行）的差異并說明原因。
各小組代表上臺指圖匯報探究成果:
把相關農作物的圖片拖至合適位置，并完成表格內容，結合表格講解。
結合圖表內容講解南、北方在日常生活方面的差異。
引導學生聯系生活實際去學習地理，并且理解自然環境對人文環境的影響，學習對生活有用的地理。
學科：地理 版本：星球版 年級：八年級下冊
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探究活動 與 成果展示
教師指出錯誤：窯洞主要分布在黃土高原。
提問：為什么黃土高原傳統民居是窯洞？
教師點撥：主要與土壤、氣候有關。
3.第六組：文化藝術
讀P68課文及以下圖片，比較南、北方地區在傳統體育、戲劇曲藝、風土民俗等方面差異并說明原因。
對回答較好的小組代表給予鼓勵，不對的要予以糾正點撥與補充講述。
結合圖表講解南、南北在傳統體育、戲劇曲藝、風土民俗等方面差異。 每個小組代表匯報完，同組組員作補充。
通過填寫表格，讓學生學會運用比較法來學習地理，
并學會在比較中學習，在學習中比較。
課堂游戲 請不同組的兩位同學分別上臺參與“課堂活動”競賽游戲，競賽內容為南方、北
方地區人文特征的差異。
采用小游戲方式進行課堂練習，生動有趣，在游戲中檢驗知識點掌握情況，寓教于樂。
課堂總結 通過今天的學習，我們清楚的認識到人類生產、生活深受自然環境的影響，由于南、北地區自然環境的差異較大，兩地人文方面的差異也較大，這些反映了人類活動與地理環境的協調發展，并用四個字的短語歸納南、北方差異，最后，利用思維導圖梳理本節課重點內容。
學科：地理 版本：星球版 年級：八年級下冊
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課堂提升訓練 結合本堂課的學習內容和圖1、圖2，每個小組合作編制一道綜合題，分值為6—8分左右。
學科：地理 版本：星球版 年級：八年級下冊
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【板書設計】 第七章 活動課
認識南方地區和北方地區的區域差異
【教學反思】
本節課的課型屬于活動課，教學設計始終以南、北方地區的比較（自然和人文差異）為主線層層展開，引導學生從圖文的比較、歸納，上升為抽象的語言文字描述，列表格歸納知識點，引導學生利用歸納比較法學習區域地理，在比較中學習、在學習中比較，并通過分組活動，讓學生在合作交流中獲取知識解決問題，提高學生自主合作學習能力。同時要提醒學生時刻聯系生活實際，用生活中的感知來學習地理，體會生活中的地理。最后，讓學生在老師指導幫助下合作編題，并能走上講臺講解題目，這是學生積極思考的學習過程，也是自我提高的過程。這也是著名的教育家陶行知極力提倡的“小先生”制，相信學生，給每個學生展示才華的機會，我們會發現每一位學生都是非常優秀的。
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