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視頻課題：譯林版《英語》九年級上冊“Unit7 Films Kitty’s favourite film star (Reading One)”江蘇省 - 蘇州
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譯林版《英語》九年級上冊“Unit7 Films Kitty’s favourite film star (Reading One)”江蘇省 - 蘇州
9AUnit7 Films: Kitty’s favourite film star (Reading One)課堂教學設計與評析
教學內容：
譯林版《英語》九年級上冊“Unit7 Films: Kitty’s favourite film star (Reading One)” 設計思路：
這篇文章主要講的是好萊塢巨星——奧黛麗·赫本的生平故事。我把教學重點放在通過這篇文章培養學生的文化意識這一核心素養上。在對文本的處理過程中，深入分析文章的標題、段落結構、文化背景以及主題思想。如同剝洋蔥一樣，尤其是對關鍵詞、關鍵句加以剖析，在剖析的過程中滲透文化意識，培養人文情懷，熏陶文化內涵、塑造健全人格。同時，在具體的授課過程中，增加了各項文化體驗，讓學生在閱讀、感知、體驗等多種環節中，形成自己的文化意識。
在具體的文本處理中，圍繞著“何為美”的主題，讓學生通過對奧黛麗·赫本生平事跡的學習，分析她能成為奧斯卡巨星的緣由，以及世人感念她的過世的緣故，探討她的“外表之美”以及“心靈之美”，最終落腳于日常“生活之美”，培養學生正確的價值觀和文化感悟能力，提高文化意識。 教學目標：
1.通過時間軸，了解奧黛麗赫本的生平故事。 2.通過剖析文本，提高學生的閱讀水平。
3.賞析外在美與內在美的區別與內涵，了解成功的組成因素，培養學生的文化意識。 教學重點：
提取獲得成功的因素，培養注重內在美的價值內涵 教學難點：
在對文本的閱讀過程中，引領學生逐漸提煉出對“何為美”以及“如何成功”的正確認識 教學過程： 教學環節一：導入
【設計說明】：在導入部分，先呈現一幅奧黛麗·赫本的照片，首先讓學生談談
看到照片后，什么最吸引眼球。學生回答的自然是奧黛麗·赫本的醉人的美貌，自然的笑容亦或是深邃的眼睛。由此直入主題，進入本節課的主線——對美的探討。接著帶著學生對文章標題進行分析，標題中的關鍵詞是：Hollywood以及all-time best。對好萊塢背景知識的介紹，能引起學生對美國電影業的興趣，增強了學生對美國電影文化的認知。學生了解到好萊塢是全球影星趨之若鶩的地方，那為什么奧黛麗·赫本能成為好萊塢最好的影星呢？帶著這個疑問，學生便懷有極大地興趣想要了解赫本的生平，由此自然進入第一段的閱讀。
T: What catches your attention when seeing her? S1: Her beauty. S2: Her charming eyes. S3: Her sweet smile.
T: Yes. She is so beautiful that her beauty catches our attention at once when we see her. Do you know who she is?
S: Audrey Hepburn.
T: Right. So today let’s learn something about this beauty:Audrey Hepburn. Look at the title first “Hollywood’s all-time best——Audrey Hepburn”. From the title, what do you know?
S: Audrey Hepburn is Hollywood’s all-time best. T: What does the world “all-time”mean? S: It means “always”, “forever”.
T: Good. Audrey Hepburn is always the best actress in Hollywood. How much do you know about Hollywood?
S: Hollywood is the center of the film industry. Many actors and actresses go there to realize their dream of acting.
T: Right. So why does the author think so highly of Audrey Hepburn? Let’s read this passage and find out the reason. 教學環節二：閱讀及剖析文本
在閱讀剖析文本的過程中，要引導學生理出文章脈絡，明了文章段落結構。每一段分析結束后，都讓學生總結一下這一段的主旨，等文章閱讀完成后，整個
文章的框架也就清晰了。
第一段：
【設計說明】：第一段的關鍵詞是三個“great”。首先讓學生尋讀第一段，尋找這三個“great”，即a great beauty, a great actress和 a great humanitarian。讓學生對這三個關鍵詞進行解讀，前兩個比較好理解：She is very beautiful,and she is good at acting. 第三個需要老師加以引導，a humanitarian means she cares a lot about people, especially the poor people. 然后讓學生仔細品讀第一段，思考“Why does her death make the whole world feel sad”，三個關鍵詞，三種解答，究竟哪個所占比重更大，就需要接下來繼續了解她的故事。 第二段：
【設計說明】：對第二段的處理需要借助時間軸。讓學生尋讀第二段，尋找四個”time phrases”，即on 4 May 1929, as a child, after World War II, Before becoming an actress。在課件的設計中，借助階梯狀的時間軸，學生可以看出她的成長是一級一級往上走的。
閱讀理解的任務應包括討論語篇所承載的文化內涵及其價值取向，鼓勵學生基于事實進行判斷和評價，實施個性化表達。因此，在階梯狀的時間軸下面，對應展現出一棵小樹從破土而出到長成參天大樹的過程。同時提出問題：Did her experience as a ballet dancer and a model help her a lot in her acting career?
學生的回答讓我喜出望外。有學生提到模特的工作經歷使赫本懂得如何在鏡頭前表現自己，也有學生提到跳舞的經歷不僅使她擁有好的體型和外貌，她在電影中也多次展示舞蹈，收獲了更多粉絲。
這個時候我恰如其分地總結：Just like a small tree grows up, what we have
learned will benefit our future, sooner or later。這就在英語閱讀教學中滲透了情感價值觀的培養，讓學生明白當前所學終將在日后派上用場，日積月累的學習終將使自己的知識儲備不斷豐厚。
第三段：
【設計說明】：第三段進入了她演藝生涯的介紹。對文本的處理采用填詞法，讓學生通讀全文后填出關鍵詞，然后引導學生思考“為什么Colette在赫本沒有表演經驗的情況下仍然堅持讓赫本來扮演主角呢？”學生們的思考非常到位，他們紛紛表示第二段中提到的她的前期經歷使她受益。我進一步追問，那如果Colette沒有提供這個機會，赫本還能成功嗎？
這個問題使學生的思辨能力與文化意識得到了充分的鍛煉。有的學生認為：機不可失，失不再來。而有的學生認為：只要一直在努力，機會遲早會到來。在學生們思辨的過程中，逐漸形成了自己的文化立場與態度。
最終奧黛麗赫本的一句話加以提升總結”I’ve been lucky. Opportunities don’t often come along. So, when they do, you have to grab them.”，讓學生理解“機會只青睞有準備的人”，培養其正確的價值觀。 第四段：
【設計說明】：第四段進入奧黛麗·赫本演藝生涯的高潮，她在《羅馬假日》中扮演主角，獲得了奧斯卡最佳女主角獎。只對文本內容進行了解，學生得到的只是干巴巴的客觀事實，無法在內心真正產生共鳴與啟悟。既然是最佳女演員，那么就應讓學生賞析影視片段，去體會她的演技之精湛。我特別把《羅馬假日》最后的高潮部分截出來，在對電影梗概進行簡單介紹之后，讓學生賞析這一片段。在賞析過程中，筆者特別引導學生去觀察奧黛麗·赫本在記者見面會上，她的感
情的控制與流露，眼神的躲閃及堅定，眼淚的蹦出及抑制，言語的沖動與克制，她的青筋暴出及各種微表情，都能讓學生體會到其演技的精湛。
在這樣的一種文化體驗中，學生得到的是一種精神的洗禮，它已經脫離了閱讀文本本身，而進入了一種文化盛宴的享受，一種情感態度的浸潤。 第五、六段：
【設計說明】：第五段進入了奧黛麗·赫本演藝生涯的尾聲。電影《天使》的扮演更是對她本人的一種影射。而第六段介紹的是她在慈善方面的成就。在這一段中，我著重讓學生注意到一個時間點，19世紀五十年代。與奧黛麗·赫本成名的時間對比，學生意識到這個巨星在未出名之時便開始了慈善事業，在領略了她的美麗以及演技之后，這個信息更增加了學生對她的佩服。
但對第六段的處理并不是止步于此。我向學生展示了兩張照片，一張是奧黛麗·赫本年輕時的美照，一張是在她六十歲時背著非洲黑人兒童做慈善的照片。兩張照片中，赫本都展露出她美麗的笑容。讓學生去對比兩張照片，哪張更美。
學生們的回答精彩紛呈。他們紛紛提出外表之美膚淺而易逝，但心靈之美深刻且永久。筆者自然而然進行升華：The beauty of a woman is not in a facial mode, but reflected in her soul.
在教師的引導下，學生積極思考、切身感悟，對“何為美”的探討，從“外表之美”到“心靈之美”，讓學生從奧黛麗·赫本身上，體會到人生的真正意義之所在，啟悟到人生的價值內涵。 教學環節三：復述生平
【設計說明】：根據板書中的時間軸，讓學生復述奧黛麗赫本的生平。這一設計的目的在于讓學生回顧奧黛麗赫本的一生，在回顧、提煉、復述的過程中，逐漸找出成功的組成因素。
教學環節四：小組討論
【設計說明】：在對課文文本分析結束后，應開展多種活動，來深化學生在本節課中學到的各種文化認知。
我給予學生充分的時間討論：是什么促成了奧黛麗·赫本的成功。學生的回答完美地展現了他們已有的價值觀以及在對本節課文本的學習過程中形成的各種認知。學生的回答包括：beauty,talent,courage, kindness,charm,effort, chance,luck等等。在學生的回答過程中，我并不著急總結，而要進一步設問，一步步解開學生的思維,引導學生去挖掘成功的深層原因。其中的一段課堂對話如下：
T: What do you think made Hepburn successful? S1: Her smile. T: Her smile?
S1: Yes. Her smile is so sweet and polite. T: What can you know from her smile?
S1: A person with such a sweet and polite smile must have a kind heart. T: Excellent! We know a person’s smile can represent part of her quality. Her smile shows that she has many good qualities.
S1: Yes, And a person with good qualities can be successful easily. ....
T: What about you? What’s your idea? S2: Her courage and persistence. T: Why?
S2:Because when she played the lead role in Gigi, she had no acting experience. But she was brave enough to have a try. I think she must have difficulty, but she overcome it and become successful in this movie.
T: Brilliant!So what can you learn from her story？
S2: I will try to be braver and more confident. Don’t worry about the result, just try my best, and I think I can be better.
這樣的師生對話應閃耀著智慧的火花，交織著與學生心靈的溝通，同時又能從文本落實到生活現實，對學生的日常生活有所指引。
家庭作業：
1.Enjoy the movie”Roman Holiday” and appreciate Hepburn's acting skills. 2.Read more words said by Hepburn and appreciate what beauty is. 板書設計：
教學反思：
一節好課，首先課件要精致優美。在整個課件的制作中，我搜集了大量奧黛麗·赫本的照片，每張PPT都有一張美照，優美的照片、暖色調的背景，配上簡約的文本排版使整個課件變成了一道視覺盛宴。整節課中，文本主角的美事、巨星的美貌、內心的美麗、再加上課件的優美以及老師學生口語的地道流暢，使學生整節課都沉浸在對“美”的欣賞與感受中。
而在具體的授課環節中，我盡量將文化意識培養與英語教學的內容聯系起來，使學生在輕松愉快的環境中既學會語言、掌握語言技能，又拓展視野、提高跨文化的能力。我認為，英語教師要博大寬容，才能兼容并包，使課堂具有世界眼光。應追求課件本身的精致完美、課堂環節的一脈相承、課堂內容的鮮活有趣以及課堂內涵的博大豐厚。總之，教學的終極目標是育人，應充分利用閱讀課堂，加強文本細讀，設計各種環節來使學生在學習中進行自我完善，提高自己的文化意識。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
