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視頻標簽：神權下的自我,文藝復興,宗教改革
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：人民版高中歷史必修三專題六第二課神權下的自我—文藝復興與宗教改革-重慶
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人民版高中歷史必修三專題六第二課神權下的自我-重慶市奉節中學校
專題六西方人文精神的起源與發展
第二節神權下的自我
——文藝復興與宗教改革
一、課標要求：
知道薄伽丘等人的主要作品，認識文藝復興時期人文主義的含義。
二、教學目標: 知識與能力：
了解文藝復興的興起，掌握代表人物及其代表作，并理解文藝復興不只是一場復生運動，更是一場新生，即資產階級的新文化運動。 過程與方法：
以視頻、圖片、史料等為載體，學習文藝復興的原因和影響，借助文藝復興的成就，理解文藝復興運動的指導思想——人文主義。 情感態度與價值觀：
認識文藝復興時期人文主義的含義；認同人文主義價值觀的精華，肯定人的價值和尊嚴。
三、教學重難點:
重點：認識文藝復興時期人文主義的含義。
突破方式：通過教師講解、合作賞析、探究等方式理解不同時期的文藝作品，領會人文主義的內涵。
難點：理解文藝復興運動并非古典文化的簡單重復，而是一場新興的資產階級文化運動。
突破方式：利用時間軸、歸納整合的方式合作探究。
四、教學流程:
導入新課：莫言-《蛙》-對生命的敬畏和膜拜-站在人的角度之上寫人。 標題分析：略
概念理解：關于文藝復興
【想一想】文藝復興是對古典文藝的簡單重復嗎？（展示時間軸和材料陳衡哲《西洋史》，引出復生與新生的概念）
【找一找】展示地圖：文藝復興運動首先發生在哪里？ 新課講解：
一：文藝復興運動的歷史背景 多媒體展示三幅圖片和四段材料 教師：教師講解分析并得出結論：
1、中世紀的西歐，基督教建立了神權統治； 2、意大利最早出現資本主義萌芽； 3、新興資產階級逐漸形成；
4、意大利保留了許多古希臘羅馬文化；（通過材料得出） 5、黑死病的傳播。
（設計意圖：通過圖片和材料分析文藝復興的背景，讓學生明白歷史事件的發生是多種因素綜合作用的結果。） 二：文藝復興的主要成就
第一步：多媒體展示文藝復興的成就表 第二步：教師簡介但丁和彼特拉克 第三步：分組合作賞析
第一組：作品一：薄伽丘《十日談》
（提示：故事中提到哪些人？他們是怎樣的人？分別象征什么？） 第二組：作品二：比較中世紀圣母和拉斐爾《西斯廷圣母》畫： （提示：從頭、眼睛、面部表情、手和腿等角度比較）
第四步：教師總結文藝復興早期和全盛時期的思想特征，然后引出作品三 合作：作品三：莎士比亞《哈姆雷特》的片段
處理方法：教師簡介莎翁的地位和作品——學生朗讀片段——教師設問：莎翁對人性的肯定與薄伽丘有何不同？——學生指出——教師結合哈姆雷特的經歷分析得出高潮階段的思想特征和整個文藝復興的發展趨勢。
教師過渡：觀察文藝復興時期代表人物的作品，有一個共同特點：關注的對象？（人）,然后引出文藝復興的指導思想。 三、文藝復興的指導思想——人文主義
處理方式：多媒體顯示人文主義的含義和具體表現，并分析說明；通過人文主義的具體表現引出“復生”和“新生”的概念及關系，并得出文藝復興性質。 （設計意圖：通過分析成就引出人文主義，培養學生的合作精神和觀察能力，從而掌握本節課的重難點） 四：評價文藝復興 先分析得出性質 多媒體展示四段材料
學生：根據材料得出文藝復興的影響： 1、 把人從中世紀神學的桎梏下解放了出來； 2、 推動了西方資本主義的發展； 3、 推動了近代科學的發展；
教師：點評并指出文藝復興存在的問題
4、過分推崇人文主義，造成個人私欲的膨脹和社會的混亂；僅局限于上流社會和知識階層。
（設計意圖：培養學生運用論從史出和辯證的方法掌握歷史） 【說一說】今天我們又應該追求怎樣的人文品質呢？ 學生說：、、、、、、、、
多媒體：和平、和諧、健康、誠信、節約、、、、、、
教師總結：文藝復興時期，新興的資產階級借用復生，即復興古希臘羅馬文化宣揚了資產階級文化。
（設計意圖：通過人文主義精神的學習，結合現實，升華人文精神） 五、板書設計：
文藝復興
神權自我
神學復生新生 神權與等級人權與平等 禁欲與來世幸福與現世 蒙昧與迷信理性與科學 神性人性
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
