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視頻標簽：追尋生命的起源
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：高中歷史人民版必修三專題七二 追尋生命的起源_福建省 - 三明
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高中歷史人民版必修三專題七二 追尋生命的起源_福建省 - 三明
專題七·第二節 《追尋生命的起源》
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課 題 |
普通高中課程標準實驗教材 《歷史必修三·專題七》 第2節 追尋生命的起源 |
執教 | ||||||
| 高二（1）班 | ||||||||
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教 學 目 標 |
知 識 能 力 |
（1）簡述達爾文進化論的主要觀點。 （2）概括科學與宗教在人類起源問題上產生分歧的根源。 （3）通過進化論發展傳播過程中出現的論爭，認識到科學發展并不是一帆風順的，但科學終將戰勝愚昧和迷信。 （4）理解進化論的誕生對人類社會發展所起的作用。 |
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過 程 方 法 |
通過學生參與、教師引導、史料分析等多途徑來實現教學目標。學習中要認真閱讀教材和相關資料，要把學習過的生物學知識遷移到歷史學習中來。通過合作學習，自主學習，探究學習，歷史材料學習等方式參與教學，積極思考，仔細探究。體驗科學進步的過程。感知科技發展的腳步。既能獨立學習探究，又能交流合作。 | |||||||
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情 感 價 值 |
通過本課的學習，讓學生享受自然的藝術之美、激發學生探尋生命的起源（其中讓學生體味科學探索的精神等）、引導學生關愛生命。 | |||||||
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教 學 設 計 |
教學重點 | 進化論確立的歷史條件、進化論的主要觀點和影響。 | ||||||
| 教學難點 | 分析科學與宗教在人類起源問題上產生分歧的根源。 | |||||||
| 教學方法 | 提問法、閱讀法、討論法、模擬辯論法等。 | |||||||
| 教 學 步 驟 | ||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | 教學意圖 | ||||||
| 導入 | 與學生交流自己的生日和慶祝方式。引導學生感謝我們的母親，因為母親給予我們生命，更給予我們無私而偉大的愛。我們珍愛生命，而生命到底是從那里來的呢？引入新課 |
感恩母親，感恩生命。學生思考并回答母親節的時間（每年五月的第二個星期天） |
吸引學生的興趣 培養學生學會感恩 導入新課 |
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教 學 新 課 |
一、千年話題——誰創造了萬物； 教師提問：關于生命起源的說法有哪些？曾經長期流行并占主導的觀點又是什么？ 二、達爾文和進化論； （以達爾文的一生為主線索，講解達爾文生物進化論的標志 、主要觀點、傳播） （一）、學生時代的達爾文 （二）改變一生的環球考察 （三）潛心研究廿十載，發表巨著留英名 1、確立的標志：1859年的《物種起源》； 播放視頻，思考：《物種起源》一書為什么能引起人們的熱情？什么觀點震撼了世界？（書中闡述的觀點極大地沖擊了特創論，生物進化論的提出震撼了全世界。） 2、主要的觀點：生物是不斷進化的；生物是不斷從低級向高級發展的；生物進化的規則是物競天擇、適者生存。 3、產生原因 ①主觀條件—自身實踐：達爾文的科學探索。（突出他的精神） ②客觀條件：當時的社會環境 （請同學們從政治、經濟和思想三個方面分析進化論產生的歷史條件） 展示：達爾文劍橋老師的一封信及當時宗教界人士諷刺達爾文所做的漫畫。設問：漫畫說明了什么？ 下面我們來了解一下自稱為達爾文斗犬的赫胥黎，提到赫胥黎就不能不提到他與威爾伯福斯主教的論戰了 4、進化論的發展與傳播——赫胥黎與威爾伯福斯主教的論戰 （學生模擬牛津辯論——分赫胥黎、威爾伯福斯主教兩人） 1、人類起源大論戰 2、科學與宗教在生命起源問題上的分歧： （當時生產力發展水平還比較落后，科學技術不夠發達，宗教神學還備受推崇。科學與宗教的認識分歧實質是唯物主義與唯心主義的分歧。） 5、歷史意義：（引導學生從進化論對歐洲和對世界特別是對中國的影響等方面歸納。） 三、質疑進化論 材料一：教材128頁學習思考 材料二：云南澄江生物化石群 |
學生介紹關于生命起源的幾種觀點（如上帝創世，女媧造人） 學生思考后回答：神創論 學生討論，言之有理就可 通過教師講述及教材閱讀，了解達爾文一生，認識達爾文為進化論所做的努力 觀看視頻，思考問題回答 以長頸鹿為例，請同學介紹進化論的內涵 在教師提示下討論原因 思考前面所學，分析整個時代背景 認真思考后反思歷史 認識科學理論傳播的艱難 學生模擬辯論 通過材料閱讀，提取關鍵信息，組織歸納 讓學生體會得出結論：科學理論需要不斷的發展和進化。 |
鍛煉學生語言表達的能力 培養通過史實思考問題能力 分析問題能力培養 激發學生興趣，中段放松，為下面分析原因等做準備 培養學生聯系前面所學知識的能力，培養學生歷史的深度 培養學生學以致用的能力 培養語言表達能力 培養學生學習科學家探索的精神 看多媒體資料思考問題能力 重現歷史 培養想象的能力 分析能力培養 討論問題的能力 拓展學生的思維，注重知識的鏈接 |
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| 總結 | 同學們，今天我們學習了近代生命科學的主要成果和達爾文的生物進化論，生命的起源是什么？達爾文的生物進化論解釋了這個問題，受到科學界的普遍認可和接受。然而，時至今日，科學與宗教關于生命起源的爭論尚未停止，而且還將繼續下去。我們應當如何看待這一爭論？進化論到底需不需要完善和修改？希望大家養成嚴謹的治學態度，在今后的成長過程中努力尋找答案。 | |||||||
| 板書設計 |
一、千年話題——誰創造了萬物； 二、達爾文和進化論； 1、確立的標志： 2、主要的觀點： 3、產生的原因： 4、發展與傳播： 5、歷史意義： |
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
