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視頻標簽：雕塑藝術
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：高一人美版美術鑒賞第三單元匠心之用—雕塑藝術第一課時紀念與象征-空間中的實體藝術_淮北
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高一人美版美術鑒賞第三單元匠心之用—雕塑藝術第一課時紀念與象征-空間中的實體藝術_淮北
第三單元匠心之用—雕塑藝術第一課時
課時教學設計
| 第一課時 | 紀念與象征-空間中的實體藝術 |
| 1.課時教材分析：本節是雕塑章節的開篇，著重闡明什么是雕塑，包括概念、功能、意義等問題。以經典解讀和學習評價等模塊，通過學生獨立學習和小組合作等多種方式，使學生認識發現雕塑作品的功能和價值，學會以對比的眼光思考中西方雕塑的不同，鑒賞雕塑，進而從圖像識讀、美術表現、審美判斷、文化理解等不同角度培養學生的核心素養。 | |
| 2.課時學情分析：學生對雕塑的關注較少，想做到全面解讀、欣賞，學生的綜合知識儲備還是不夠的。高中的學生具備閱讀、思考、探究問題的能力，有較為清晰的邏輯思維能力和良好的表達能力，也具備積極熱情的求知、探索精神。 | |
| 3.課時學習重點：本主題意在告知學生什么是雕塑、雕塑的分類、功能和意義。作為對雕塑的初步認識和理解，如何欣賞雕塑也成為重點，意在為第二主題做好鋪墊工作。 | |
| 4.課時學習難點：基于課時學情分析，說明學習難點及解決難點的措施。應當認識到雕塑是從二維空間向三維空間轉化的一種藝術形式，其欣賞角度和方法與二維的繪畫不同。將雕塑作品置于現實的生活情景中，學會分析與識別雕塑、追求真實性學習的結果，也是本單元探索方式之一。 | |
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5.課時學習目標（單元學習目標的具體化）： 1、雕塑的基本概念（圖像識讀、審美判斷） 2、紀念性浮雕賞析（圖像識讀、審美判斷、文化理解）） |
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6.課時教學過程： 一、情境導入歷史不能忘記，那些為了革命犧牲的英雄不能被忘記，我們應該用什么形式來紀念呢？看視頻，思考 用什么形式來紀念，引出課題。（設計意圖：以真實情景激發學生愛國熱情，對英雄的崇敬，讓學生直觀感受雕塑的空間實體特性。） 二、雕塑的基本概念1、什么是雕塑？ （設計意圖：營造博物館的氛圍，結合身邊的雕塑，以真實情景，讓學生理解雕塑的概念。） 2、對比分析泥塑和石刻 何為雕 何為塑？（設計意圖：營造博物館的氛圍，結合身邊的雕塑，以真實情景，讓學生理解雕塑。） 3、 雕塑形式的分類：圓雕 浮雕 鏤雕（設計意圖：結合身邊的雕塑，以真實情景，讓學生理解雕塑。） 4、雕塑的功能用途：紀念性 主題性 裝飾性和陳列性等類型。（設計意圖：結合身邊的雕塑，以真實情景，讓學生理解雕塑。） 紀念性雕塑，為了永恒的紀念，在天安門廣場中間矗立的人民英雄紀念碑，雕塑中銘記著歷史，承載著民族記憶，成為對全國人民進行愛國主義教育和革命傳統教育的重要場所。描述了人民解放軍占領南京這一偉大的歷史事件，毛主席的《七律》詩 ：鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。浮雕體現了詩詞的哪一句，有沒有表現出百萬雄師過大江的氣勢？同學們感受到了，從解放軍戰士們勇猛向前沖的形態，從戰士們和劃船的百姓堅定昂揚的表情中感受到了。 三、學生小組活動：（設計意圖：教室里出大的寫真浮雕《勝利渡長江》以真實情景，讓學生現場感受理解雕塑。） （一）、初探四步法來賞析雕塑，描述、分析、評價。（設計意圖：教室里出大的寫真浮雕《勝利渡長江》以真實情景，讓學生現場感受理解雕塑。結合老師提供的導學案，在小組活動中實踐體驗，在活動中發揮自身潛能，培養學生的美術核心素養。） （二）、再探為什么作品不按照歷史真實來進行創作？這樣修改的目的和意義是什么？（設計意圖：以真實問題，讓學生現場感受理解雕塑。在小組活動中實踐體驗，在活動中發揮自身潛能，培養學生的美術核心素養，鍛煉學生解決問題的能力。） （三）、三探分析高浮雕和淺浮雕的不同。（設計意圖：以真實問題，讓學生現場感受理解雕塑。在小組活動中實踐體驗，在活動中發揮自身潛能，培養學生的美術核心素養，鍛煉學生解決問題的能力。） （四）、四探劉開渠先生從中西方雕塑里吸收了什么？（設計意圖：以真實問題，培養學生的美術核心素養，鍛煉學生解決問題的能力，結合導學案和作品，思考雕塑的特點，進一步提高對雕塑的認識。） 1）分析西方雕塑作品《馬賽曲》《擲鐵餅者》-西方重在表現健壯的體格和完美的靈魂，對力量的表現。 2）分析中國雕塑《擊鼓說唱俑》和《漢代畫像石》 劉開渠的《勝利渡長江》1、紀實性與創造性的統一2、雕塑形象的生動性與概括性的對立統一3、吸取外國優良經驗與堅持民族藝術風格的對立統一。 他開創新中國雕塑藝術的里程碑，也是東西方藝術交融的結晶。 四、拓展 情感升華，學生用舞蹈現場演繹雕塑。（激發學生愛國情懷） 小結：雕塑承載著民族的記憶，燦爛的文化和歷史。人們通過雕塑將自己的思維構想進行描述，人并不永恒，但雕塑作品中保留的思想卻是永恒的。 回顧歷史，波瀾壯闊，今天，中華民族欣欣向榮，正邁向偉大復興， 新時代的中國青年，必將有擔當，有力量，肩負使命。請大家對著黨旗，立下我們的誓言：請黨放心，強國有我！ （設計意圖：以真實情境，培養學生的美術核心素養，激發學生的愛國情懷，鼓勵學生樹立人生遠大 理想，做四有新人，在高中美術新課程標準學科“核心素養”統領下，精心架構教材內容，力圖達成以美育人、課程育人、全面育人的目標。） |
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7.課時教學板書設計：紀念與象征—雕塑藝術 一、雕塑的基本概念、功能意義、分類等 二、如何賞析浮雕《勝利渡長江 解放全中國》 1、四步法:描述、分析、解釋、評價 2、為何不按照真實進行創作，這樣修改有意義嗎？ 3、高浮雕與低浮雕的不同特點 4、劉開渠先生從中西方雕塑里吸收了什么？ |
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8.課時作業設計：1、四步法鑒賞:描述、分析、解釋、評價（設計意圖：教室里出大的寫真浮雕《勝利渡長江》以真實情景，讓學生現場感受理解雕塑。結合老師提供的導學案，在小組活動中實踐體驗，在活動中發揮自身潛能，培養學生的美術核心素養。） 2、鑒賞分析中西方雕塑的特點（設計意圖：以真實問題，培養學生的美術核心素養，鍛煉學生解決問題的能力，結合導學案和作品，思考雕塑的特點，進一步提高對雕塑的認識。） |
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10.課時教學反思（實施后填寫）：課前 ：營造博物館的氛圍，在情景中展開教學，拓展學生視野，激發學生的求知欲。 課中：以真實問題為切入，激發學生對英雄的紀念與崇敬，鑒賞問題層層深入，充分調動學生的潛能，引導學生思考，探究和發現，深層次的理解雕塑。 課后：從藝術鑒賞上升為育人，在課堂中提升強烈的民族自豪感和青年責任擔當。 |
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
