聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：向心加速度
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：人教版物理必修二第五章第5節《向心加速度》內蒙古 - 包頭
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
向心加速度教學設計
【教材分析】
向心加速度是人教版高中物理必修2第五章曲線運動第六節內容。 在上一節學習了圓周運動的基礎上，學生們了解到對于圓周運動可運用線速度(v)和角速度(ω)這兩個物理量來描述。
對于圓周運動，即使是勻速圓周運動，由于運動方向在不斷改變，所以也是變速運動。既然是變速運動，就會有加速度。再聯系到必修1中，描述直線運動的物理量有速度(v)與加速度(a)。結合圓周運動，不難得出，做圓周運動的物體也具有加速度，并且可通過生活中的實例確定：做勻速圓周運動的物體，所受合外力指向圓心，因此加速度方向也指向圓心。
本節課主要是通過對勻速圓周運動的分析，進而推導出向心加速度大小的表達式。因此，如何得出向心加速度大小的表達式是本節課的重點與難點。
【學情分析】
（1）知識基礎
通過必修1《速度變化快慢的描述—加速度》的學習，學生已經掌握加速度的概念是：加速度是速度的變化量與發生這一變化所用時間的比值，通常用a代表，若用v表示速度在時間間隔t內發生的變化，則有t
v
a
。 同時，經過上節內容的學習，容易想到要研究勻速圓周運動的向心加速度a，可以從勻速圓周運動的速度變化量入手來探索向心加速度。利用圖示法畫出做勻速圓周運動物體速度的變化量v，類比直線運動，通過數形結合的思想，經過嚴謹的數學推導，從而得出向心加速度大小的表達式。
（2）思維特征
學生為高一的孩子，好奇心強，具有較強的探究欲望；并且已經學過直線運動加速度的由來和物體做曲線運動的條件及描述圓周運動的物理量。同時學生也具備了一定的數學基礎。
因此，作為老師要善于發揮學生的主體作用，積極引導學生思考、分析問題情境，培養他們的類比思維和邏輯推理能力。經歷一步一步推算的過程，最終得出結論。
（3）心理特征
探索描述物理現象的物理量總是和生活實際緊密相聯的，即物理來源于生活，而又不停留于生活中的事物的表象，物理研究的是事物的本質。通過現象看本質是學習物理的基本心理特征。
在研究一個新的物理量時，我們總是從已知的物理量著手，結合原來已經掌握的規律和研究方法來探究未知物理量。
針對這兩個特征，可以在課堂上再現一些生活中的實驗，運用已知探索未知。同時在課堂上進行實驗可以充分調動學生的積極性，激發學生的好奇心，讓學生由被動的接收知識轉變為自己主動探求知識。
【教學目標】
一、知識與技能：
1、理解向心加速度的概念。
2、了解向心加速度大小的推導過程。知道勻速圓周運動向心加速度的公式，會解答有關問題；
二、過程與方法：
1、要通過對物體做圓周運動的實例進行分析入手，從而認識到：做勻速圓周運動的物體所受合力指向圓心，所以物體的加速度也指向圓心。
2、通過充分討論向心加速度來源、向心加速度大小可能與哪些因素有關，并演示實驗進行探究活動。
3、領會推導向心加速度時運用到的研究物理量類比的方法和數學上極限的思維。
三、情感態度與價值觀：
1、領略到物理就在自己的身邊，體驗自然界的奇妙與和諧，發展好奇心與求知欲；
2、意識到物理規律在現實生活中的重要作用，增強對物理學習的興趣； 3、在利用實驗并結合數學方法推導得出結論的過程中，逐步樹立嚴謹治學的態度和正確的認識觀。
【教學重點和難點】
重點：1、體會直線運動加速度的定義，類比理解圓周運動向心加速度
2、掌握向心加速度的計算公式。
難點：1、向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的推導與應用。
【教學設備】
多媒體課件、小球、細線、圖釘等。
【教學流程】
開始
視頻導入：展示生活中的圓周運動。（調動好奇心，激發學習興趣） 討論分析：物體做圓周運動時受力方向如何？加速度方向應該指向什么方向？ 得出結論：任何做勻速圓周運動的物體的加速度都指向圓心→向心加速度 復習回顧：直線運動中加速度的定義式。 討論分析：速度的變化量 實驗探究：根據實驗與定義，探究向心加速度大小的表達式 拓展推導：根據線速度與角速度、周期、頻率的關系推導變形公式 課堂練習：設計相關簡單的練習，當堂檢驗學生對知識的掌握情況 結 束
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
