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視頻標簽：民族區域自治制度,基本政治制度
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版《思想政治》必修二第七課第二框《民族區域自治制度—適合國情的基本政治制度》吉林省優課
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人教版《思想政治》必修二第七課第二框《民族區域自治制度—適合國情的基本政治制度》吉林省優課
《民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度》教學方案的設計
年級、學科 人教版高中一年級思想政治必修二《政治生活》 課目名稱 7.2民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度
課時安排
1課時
教學對象分析
教學對象是文科班學生，學生學習基礎相對較好，對社會熱點有一定的
了解，可結合時事進行討論；本節課與前一節課內容聯系比較密切，學生接受程度會比較高；此外，本節課教學設計力求聯系實際，會利用現代化信息技術，創設體驗教學情境幫助學生理解重難點。
教學內容分析
本課是高中政治必修二《政治生活》第七課第二框題，是完善和發展中國特色社會主義政治制度的重要組成部分。本節課介紹我國民族區域自
治制度是什么，為什么實行民族區域自治制度，怎么發展和完善民族區域自治制度，確定了實行民族區域自治制度的重要性，凸顯了我國社會主義民主政治的特點和優勢，引導學生認識我國社會主義制度的優越性。 教學目標分析 認知目標：
1、明確民族區域自治制度是解決民族問題的基本國策，是我國的一項基本政治制度；
2、明確民族區域自治制度的含義，掌握自治機關和自治權； 3、理解我國實行民族區域自治制度是適合我國國情的必然選擇，具有顯著的優越性。 技能目標：
1、培養學生逐步學會用辯證唯物主義的觀點觀察、處理問題，不斷
提高分析問題、解決問題的能力；
2、本課內容涉及學生已學過的歷史和地理等知識，幫助學生在已有知識的基礎上獲取新知識，提高學生的綜合運用知識的能力。 情感目標：
1、處理民族關系問題既是國家的重大問題，又是我們生活中的具體問題。要讓學生懂得鞏固和發展民族關系要從我做起，尊重不同民族的風俗習慣，與不同民族的同學團結友愛，和睦相處； 2、實踐表明，民族區域自治制度是我國的一大政治優勢，使學生理解并擁護這一制度，進而承擔起堅持和完善這項制度的歷史責任。 教學重、難點 教學重點：民族區域自治制度的內容
教學難點：民族區域自治制度的優越性
解決措施：在教師引導下，通過學生自主學習、合作學習、探究學
習于一體，創設課堂體驗的交互活動，加深學生對知識的理解。
教學環節
活動設計
導入
1、展示圖片—在小品《不差錢》中穿蘇格蘭裙子的小沈陽照片，提問學生對于蘇格蘭民族的認識，并展示相關蘇格蘭民族概況的圖片； 2、播放新聞《蘇格蘭公投》，使同學們了解蘇格蘭民族和英格蘭民族的
恩怨情仇，進而理解多民族國家處理民族問題的重要性，在此基礎上明確我國在處理民族關系時所實行的民族政策。 教學設計目的：
培養學生關心時事新聞的習慣，提升大家進行時事評述的能力；營造情景，激發學生的學習興趣和熱情。
講授新知
講授一：民族區域自治制度的含義（是什么）
展示我國地圖，讓學生標出我國五大少數民族自治區，從而引出民族區域自治制度的含義，通過辨析含義當中的重點詞匯，如“聚居”非“居住”，“各少數民族”非“各民族”等。此外，標注出此制度的前提是“國家統一的領導”，進而掌握這一知識點。 教學設計目的：
將地理、歷史等相關學科的知識與本節課聯系起來，并通過辨析、批注等方式加深學生對民族區域自治制度含義的理解。
講授二：民族區域自治制度的自治機關和自治權（是什么）
通過前面含義的講授，學生已經掌握了民族區域自治制度的核心是自治權，自治地方要設置自治機關。接下來要提出問題：自治地方怎么分，自治機關是什么，自治權有哪些呢？
1、展示學生填充好的地圖，讓學生結合已有的知識來回答上述問題，同時掌握學生對于民族區域自治制度的了解，并幫助學生糾正錯誤； 2、根據教材內容，現場繪制自治地方與自治機關的劃分圖，強調自治機關的行政級別劃分與其他地方大致相似，但最關鍵的核心是擁有自治權；
3、展示四張圖片，有所側重地幫助同學理解和掌握立法自治權、經濟自治權、變通執行權、文化管理自治權等內容。 教學設計目的：
本環節設計了從地理中看政策，考驗學生的綜合實踐能力、分析地圖的能力和總結概括的能力。
探究一：據西藏自治區出臺的《關于減少和規范高考加分項目和分值的實施意見》，明確規定今年高考加分項目和分值。其中，所屬邊境鄉鎮農牧民子女，加10分;執行漢族錄取分數線的其他少數民族考生，加10
分; 門巴族、珞巴族、僜人、夏爾巴人，加10分。 問題：高考保留少數民族加分項，你怎么看？ 教學設計目的：
此題為開放性問題，可由學生自由回答，培養其獨立思考的精神以及知識運用的能力。
講授三：實行民族區域自治制度是適合我國國情的必然選擇（為什么） 根本原因：國家性質決定了政治制度，人民民主專政的社會主義國家決定了我國實行民族區域自治制度這一基本政治制度（知識回顧）； 具體原因：
1、 歷史特點：統一的多民族國家的歷史傳統；
2、政治基礎。各民族在長期奮斗中形成的相互依存的民族關系（知識回顧）；
3、現實情況： “大雜居、小聚居”的民族分布特點。展示填充好的地圖同時利用外部資源調入所需的各少數民族的人像，利用電子白板將人像復制到五大少數民族自治區內，進而明確我國西藏不只有藏族，新疆不只有回族，內蒙古不只有蒙古族，多民族混居一地是國內民族分布的普遍狀況；
4、民族區域自治制度具有顯著的優越性（四個有助于）。 教學設計目的：
回顧學習內容有助于學生形成系統的知識體系；而生動形象的少數民族人民的頭像，使教學內容與生活實際充分結合，加深了學生對于此知識點的理解。
探究二：觀看視頻，談談如何發展和完善民族區域自治制度？（怎么做） 國家層面：加大扶持力度和政策傾斜； 兄弟省份：提供人、財、物的幫助； 自身層面：自力更生，發展特色產業； 教學設計目的：
承上啟下，回顧已學過的知識點，并為下節課《我國的宗教政策》的講授做鋪墊，有助于學生建構第七課的知識體系。
交互活動
準備工作：在授課前一天布置了作業，并對學生進行分組，每一個小組確定一個主題，以小組合作的方式完成PPT，并由每組組長在電子白板
上展示各小組的合作成果。
作業內容：以西藏自治區為例，以制作西藏旅行攻略為線索，從“要點須知”到“出發路線”再到“住宿環境”等諸多方面對民族區域自治制度這一民族政策的優越性進行了解。
交流展示：
一組：在進入西藏前需了解西藏的語言、文化，從唐朝公主入藏—明朝行省制—清朝達賴喇嘛覲見乾隆，不僅看出歷朝歷代對于少數民族的態度也看到民族區域自治制度在維護國家統一和安全方面發揮的重要作用
二組：在進入西藏前需了解西藏的法律規定，從藏語風俗—宗教信仰—少數民族干部選拔等三方面了解西藏地區的文化，從而認識到民族區域自治制度有利于保障少數民族人民當家做主；
三組：關于出行路線，汽車自駕游進藏—鐵路進藏—西藏航空多途徑的進藏方式使得藏民與各族人民之間的聯系更加密切，從而認識到民族區域自治制度有利于發展平等團結互助和諧的社會主義民族關系； 四組：通過西藏美食—西藏住宿—西藏旅游景點的開發和保護等不僅看出政府對于西藏援建提供的大力支持，也看到了各民族、各地區充分發揮自身特長和優勢參與國家建設，從而認識到民族區域自治制度有利于促進社會主義現代化建設事業的蓬勃發展。
各組展示結束后，各組之間進行互評，提出自己的意見。 教學設計目的：
學生從旅游攻略看西藏自治政策，讓學生多了些憧憬和趣味，使學生以一個輕松的心態去接收嚴謹的知識，從而使學生理解民族區域自治制度的優越性。
鞏固練習
展示課堂練習，問題主要是涉及民族區域自治制度的判斷題和材料題。通過練習題幫助學生查缺補漏，鞏固本節課的知識點。
例1．選擇題：在國家統一的法律基礎上，內蒙古自治區制定了眾多自治條例、單行條例，根據本地區實際，對婚姻法、繼承法、選舉法、土地法、草原法等法律進行了變通做了充分規定。這一事實表明： A. 民族區域自治制度是我國的根本政治制度
B. 制定地方性自治法規是民族自治機關自治 權的重要體現
C. 民族區域自治是在少數民族居住的地方實行區域自治 D. 少數民族人民享有充分的民族自治權 答案 B
例2．材料題：根據國務院辦公廳《關于2014年部分節假日安排的通知》，結合我州實際，經大理白族自治州人民政府同意，2014年我州節假日包括元旦、春節、清明節、三月街民族節、勞動節、端午節、中秋節、自治州成立紀念日。
結合材料，思考民族自治地方與中央的關系？
大理白族自治州的自治機關是人民政府和法院，對嗎？為什么？ 大理白族自治州的節假日比我們的法定節假日多，說明什么？
［解析］這兩道課堂鞏固練習題是基礎知識訓練，幫助學生辨析重難點，培養學生當堂消化、吸收所學知識的能力。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
