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視頻課題:五年級心理健康教育小學《做情緒的主人》邛崍南街小學梁維娜_課堂實錄與教師說課
教學設計、課堂實錄及教案:五年級心理健康教育小學《做情緒的主人》邛崍南街小學梁維娜_課堂實錄與教師說課
學生不僅屬于學校,更屬于社會。對學生進行合理定位,突破校園四角天空的束縛,置學生于社會大熔爐中學習和生活,讓學生在不斷的開拓創(chuàng)新中健康成長,這是每個教育工作者應有的責任。無須否認,我們的教育還是封閉的,應該向開放式的社會化教育轉變。社會化是一種積極地接受、主動地參與的過程。在這個過程中,讓學生逐步準確地勾勒外在世界的座標,確定自己的位置與角色,把握自己的準則與方向,從而在社會化的目標中擴展學生的心靈世界。
從培養(yǎng)健康心理的角度出發(fā),我們必須讓學生走出狹隘的學?臻g,參與社會實踐,進行社會調(diào)查,把握時代脈搏。這可以培養(yǎng)學生主動參與、積極實踐的習慣。憑借這個過程,可以了解社會的發(fā)展、時代的要求、人們的人生態(tài)度和理想信念,進而以此為參照來設計自己、調(diào)整自己、充實自己。特別是小學生,他們的活動范圍小,獨立意識還很差,我們可以充分利用雙休日時間、暑假時間,在老師、家長輔助下,開展一些社區(qū)活動、夏令營活動,在活動中升華學生的心靈。
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