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視頻課題：五年級心理健康教育小學《做情緒的主人》邛崍南街小學梁維娜_課堂實錄與教師說課

教學設計、課堂實錄及教案：五年級心理健康教育小學《做情緒的主人》邛崍南街小學梁維娜_課堂實錄與教師說課

學生不僅屬于學校，更屬于社會。對學生進行合理定位，突破校園四角天空的束縛，置學生于社會大熔爐中學習和生活，讓學生在不斷的開拓創(chuàng)新中健康成長，這是每個教育工作者應有的責任。無須否認，我們的教育還是封閉的，應該向開放式的社會化教育轉變。社會化是一種積極地接受、主動地參與的過程。在這個過程中，讓學生逐步準確地勾勒外在世界的座標，確定自己的位置與角色，把握自己的準則與方向，從而在社會化的目標中擴展學生的心靈世界。
從培養(yǎng)健康心理的角度出發(fā)，我們必須讓學生走出狹隘的學�？臻g，參與社會實踐，進行社會調(diào)查，把握時代脈搏。這可以培養(yǎng)學生主動參與、積極實踐的習慣。憑借這個過程，可以了解社會的發(fā)展、時代的要求、人們的人生態(tài)度和理想信念，進而以此為參照來設計自己、調(diào)整自己、充實自己。特別是小學生，他們的活動范圍小，獨立意識還很差，我們可以充分利用雙休日時間、暑假時間，在老師、家長輔助下，開展一些社區(qū)活動、夏令營活動，在活動中升華學生的心靈。

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