視頻標(biāo)簽：跳出框框去想,我是學(xué)習(xí)的主人

所屬欄目：心理健康優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)心理健康教育《跳出框框去想》我是學(xué)習(xí)的主人-山東省級優(yōu)課練習(xí)

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)心理健康教育《跳出框框去想》我是學(xué)習(xí)的主人-山東省級優(yōu)課練習(xí)

評測練習(xí)
一、方法掌握一：換個角度想（逆向思維）
1、動手?jǐn)[擺看——六根火柴擺四個等同大小的三角形。
第一次擺成小組數(shù)——0組
第二次提示擺成小組數(shù)——8組
2、檢驗：汽車停在多少號車位
第一次舉手?jǐn)?shù)目——15人
第二次提醒舉手?jǐn)?shù)目——48人
二、方法掌握二：多個角度想（發(fā)散思維）
1、筷子暢想曲
回答問題數(shù)目——17人
2、檢驗：簡易圖形變形記
能夠組成一幅圖——48人
組成創(chuàng)意圖畫——27人，黑板展示12人
三、解決問題卡問題
小組合作全部解決個人書寫的疑難問題。

《跳出框框去想》教學(xué)設(shè)計 
 
【設(shè)計背景】 
  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是新課程的一個重要目標(biāo)，并且各個學(xué)科的教學(xué)都重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維。而小學(xué)生的認知能力和智力水平都在迅速發(fā)展，可塑性很強，而長期固定單一的作業(yè)和考試，在無形中強化了學(xué)生某種固定的思維模式，影響了學(xué)生好奇心與想象力的發(fā)展。高年級學(xué)生是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，本課意從認識思維定勢，了解思維定勢的消極作用，通過活動來體味打破思維定勢對我們學(xué)習(xí)、生活的積極意義，使創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的動力和快樂源泉。 【活動目標(biāo)】 
  1.使學(xué)生認識到什么是思維定勢以及為什么要打破思維定勢。   2.引導(dǎo)學(xué)生通過活動，打開思路，輕松面對思維定勢的挑戰(zhàn)。     3.通過活動進行思維訓(xùn)練，提高思維靈活性，拓展思維空間。 【活動重難點】 
  1、重點：通過訓(xùn)練跳出思維定勢，學(xué)會逆向思維、發(fā)散思維。  
2、難點：在實際生活學(xué)習(xí)中利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。 
【活動準(zhǔn)備】多媒體、問題卡、火柴等 
【活動方法】思維訓(xùn)練、故事感悟、腦力激蕩法、小組討論、動手操作 【活動對象】五年級學(xué)生 【活動時間】一課時 【活動過程】 
  一、游戲熱身，輕松開課 
  心理游戲“大西瓜、小西瓜” 
     規(guī)則：老師說大西瓜的時候，同學(xué)要迅速做出小西瓜的動作，說小西瓜的時候，做出大西瓜的動作。 
     師采訪第一個做錯的同學(xué)和做了幾次再錯的同學(xué)：“為什么做錯了呢？” 
師小結(jié)：哦，我們以前腦子里就有了大小的概念，現(xiàn)在一下子完全相反，還真是反應(yīng)不過來呢！這種以前對西瓜大小的認識，這個想法像個框框一樣，框住了我們的思維，所以才做錯。（板書“框框”） 
過渡語：這個框框好不好呢？別著急下定論。 【設(shè)計意圖】：活躍氣氛、初步接觸思維定勢。 
過渡語：雖然它游戲當(dāng)中阻礙了我們，但是我們?nèi)粘Ｉ�活中每天碰到�?0%以上的問題都靠它解決？這個框框可不一般，比如：看到天空烏云密布，就知道——（要下雨），下雨了會做些什么？——嚴(yán)厲的爸爸在家的時候，要——，放學(xué)回家立刻——，你最喜歡吃——咱班數(shù)學(xué)最棒的是——學(xué)校下個月要舉行春季運動會，你會參加嗎？什么項目？„„這種不需要特別的思考，過去長時間形成的習(xí)慣做法、固定的想法、過去的經(jīng)驗，事先劃定的范圍等，就是這個框框，根據(jù)它，就可以迅速做出判斷，這個框框還真是和我們的生活密不可分呢？那這個框框好不好呢？（有時候好有時候不好）那要怎樣對待這個框框呢？別急，看完下面這個事例，就清楚了。 
二、客觀認識思維框框 
事例：妹妹一家人決定搬到蔄山來住，想要租房子。一家三口，夫妻兩個和一個8歲的孩子。 跑了一天，直到傍晚，才好不容易看中一套出租的房子。家具齊全，干凈整潔。正打算簽訂合同時，溫和的房東卻說:"實在對不起，我的房子不招有孩子的住戶。"妹妹一聽，很是難受，

                            不知如何是好，只好默默地走開了。 
教師提問：同學(xué)們，怎么辦呢？你能想辦法解決這個問題嗎？ 故事后續(xù)：我那8歲的外甥將這個問題解決了，他精神抖擻地說:"老爺爺，這個房子我租了。我沒有孩子，我只帶來兩個大人。" 
房東聽了之后，高聲笑了起來，立刻決定把房子租給他們住。 師：我看有同學(xué)笑了，之前我們大家都和我妹妹一樣愁眉不展，實在不知道怎么辦？實在不行，就只能不租唄。是什么禁錮了我們的思想？對，就是這個框框，人家說不租給帶孩子，我們就遵守常規(guī)。這個框框怎么回事啊，一會兒好，一會兒壞的。到底要怎樣對待它呢？生。 
師：嗯，我明白了，當(dāng)這個框框?qū)ξ覀兊纳�活和學(xué)習(xí)有利的時候，就遵循它，而限制我們阻礙我們的時候，就要——好，打破它，從框框里面跳出來。今天的心理健康課，我們就來聊聊如何跳出框框去想？板書：“跳出，去想” 
【設(shè)計意圖】：用生活中的具體事例，引領(lǐng)同學(xué)們明白，當(dāng)思維定勢也就是框框影響我們的思維的時候，就要勇敢的跳出框框，而不是單純的全盤否定思維定勢的優(yōu)點。 
三、思維框框我來找 
師：就像妹妹一家租房子一樣，我們在生活中也會遇到一些問題，好像被框住了一樣找不到出口，現(xiàn)在，就把它們找出來。 
１、同桌之間說一說？ 
２、生交流，師給予共情：如：（每次出去玩，媽媽規(guī)定時間，玩的不痛快）嗯，這確實是個難題。 
３、拿出“問題卡”，在上面記錄下你難以解決的問題。生書寫最近遇到的類似被框框框住無法解決的問題。 
四、跳出框框我有招 師：看大家認真的梳理了自己遇到問題的，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上有一個寶貴的品質(zhì)，就是“勇敢”板書：勇敢。遇到問題不是退縮不是放棄，而是勇敢的面對，積極地想辦法解決。非常好。相信我，這些問題馬上都能迎刃而解。 
1、 換個角度想——發(fā)揮逆向思維 
師：你們相信老師嗎？好，為了這份信任，為了你們的勇敢，來個有趣的小活動？動手?jǐn)[擺看。每個小組，我給準(zhǔn)備了一些牙簽，現(xiàn)在，小組合作，用6根牙簽擺出4個不多不少相同大小的三角形，看哪個小組最先擺出來？ 
老師提醒一下，平面的不行，試試立體的。我們給這個方法起個名字“換個角度想” 
檢驗：這個方法學(xué)會了嗎？OK，檢驗一下：看圖片：汽車現(xiàn)在停在多少號車位？ 
師小結(jié)：有些問題我們就習(xí)慣朝一個方向去想去解決，就被框住了，換個角度，換個方向，馬上，迎刃而解。有趣嗎？接著來？ 
2、 多個角度想——拓展發(fā)散思維 
師：這是什么——筷子，用來干什么？我的問題是：筷子還可以有什么用途？請盡可能新穎獨特，是別人想不到的特殊用途。同桌之間說一說。說出你新穎、獨特的想法，與大家一起交流分享 
（可以十字交叉做曬襪子的架子；插在沙土里做日晷；可以做為花盆的支架；做飛鏢；發(fā)簪；練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)微笑；如果野外游玩不幸摔了腿可以拿它壓在腿的兩側(cè)代替臨時固定器；筷子用來當(dāng)板凳，可以練輕；功筷子筷子兄弟；轉(zhuǎn)筆；回收做紙；吃玉米的時候燙，插起來吃„„） 
小結(jié)：很好，剛才我們進行的就是無邊界“多個角度想”，這是一種頭腦風(fēng)暴，是我們思維訓(xùn)練的好方法。它告訴我們，在解決問題的時
 候，一個角度不行，就四面八方，多個角度去想，總有一個辦法能行得通。 
檢驗：聯(lián)想作畫--拓寬抽象思維 
這個方法掌握了嗎？測試一下：請同學(xué)們用老師給出的六個簡單圖形(○○△△//)拼成一幅畫，并給圖畫起一個名字。集體交流感受彼此的奇思妙想。 
【設(shè)計意圖】：這是本節(jié)課的亮點之一，這幾個簡單的圖形對學(xué)生來說幾乎都能設(shè)計出一兩個簡單的圖畫來，重點是在其他同學(xué)的精彩設(shè)計上深刻的感受別人的奇思妙想，體會到創(chuàng)造來源于平常。 
五、跳出框框我能行 
師：這里只展示了一部分同學(xué)們的作品，真棒，千萬不要小看這一個個看似不起眼的圖畫，一些偉大的發(fā)明創(chuàng)造最初都來自于像這樣的隨手涂鴉。我仿佛看見了一個個未來的設(shè)計師、插畫大師、大法官、大科學(xué)家、發(fā)明家，孩子們，我為你們而驕傲！來把掌聲送給自己。哇，你們的思維能力越來越厲害了，下面，小組合作，運用學(xué)到的方法來解決之前書寫的問題，打破禁錮我們的框框。 小組合作解決問題。 交流小組難以解決的問題。 六、領(lǐng)悟階段，內(nèi)化升華 
在課程即將結(jié)束的時候，每個同學(xué)用一句話來說說自己的感受或者收獲。生交流。 
師：看，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，困擾我們的問題解決了，立刻看到光明看到希望。板書：將問號變成燈泡。在課程即將結(jié)束的時候，我們用一句話來概括一下這節(jié)課你最大的收獲或者感受。嗯，老師希望以后你們遇到困住自己框框的時候，腦海里閃出一個燈泡，“啪”，點亮你的

                            思維，指引你跳出框框。 
【設(shè)計意圖】：板書的變化是本節(jié)課的亮點之二，問號變成燈泡，學(xué)生日后，可能會忘記課堂內(nèi)容，但這個畫面不會忘記，遇到難題，會閃現(xiàn)出一個燈泡，努力將它點亮，此處猶如一粒種子深埋學(xué)生心中。 
學(xué)生欣賞觸動心靈的圖片轉(zhuǎn)換，配合教師寄語： 
同學(xué)們，你知道人類的思維有多強大嗎？當(dāng)我們的祖先需要快馬加鞭傳遞消息的時候，誰會想到現(xiàn)在人與人交流溝通是如此的方便快捷；當(dāng)老一輩人還住在茅草屋的時候，誰會想到現(xiàn)在的高聳而又奇特的建筑，現(xiàn)在我們坐在這樣的教室里上課學(xué)習(xí)，誰會想到200年后學(xué)習(xí)會是什么樣的情景„„《坐井觀天》中的青蛙不跳出井口，它永遠不知道外面的天有多大多美，同學(xué)們，這個框框外面的天地?zé)o限寬廣，需要我們時刻提醒自己，跳出框框去想，用我們獨特的思維，去描繪自己無限精彩的美好生活。感謝你們，和你們度過愉快的一節(jié)課。下課。 
【設(shè)計意圖】：教師深情語言，與圖片相結(jié)合，使學(xué)生加深對創(chuàng)新思維的理解，有勇于跳出框框的決心。

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