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視頻標簽：美麗的動物,大鹿
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版二年級上冊第9課美麗的動物大鹿-河南省優課
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小學音樂人教版二年級上冊第9課美麗的動物大鹿-河南省級優課
教學內容：
歌表演《大鹿》
教材分析：
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律明快、跳躍，節奏簡潔。第一樂段旋律明快跳躍，敘述了小兔來到大鹿家的情景；第二樂段旋律在高音區發展，表現了小兔害怕獵人的緊張心情和團結一致，不怕風險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風趣，易于兒童所接受，深受學生喜愛。
教學目標：
一、在歌曲學習中體會歡快、活潑的音樂情緒，在音樂創作實踐中感受創編與合作的愉悅。
二、指導學生用優美、輕快的聲音演唱歌曲，并初步學習二聲部演唱歌曲，增加歌曲的趣味性。
三、通過情境性表演，培養學生的想象力、創造力和豐富的表現能力。 四、在合作學習和結伴表演中，培養友好的情感和協作的能力，享受交流與合作帶來的歡樂。
教學重點：
一、引導學生體會歡快、活潑的音樂情緒。 二、指導學生運用二聲部演唱歌曲。
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教學難點：
一、難點句的處理。
二、指導學生創造性地運用二聲部演唱歌曲。
設計思路：
從低年級學生的心理、生理特點出發，以游戲方法為主線，把《大鹿》這首歌設計成容欣賞歌曲、創造、表演、合唱于一體的綜合課。結合本課的特點，讓學生充分地參與音樂實踐活動。在共同的創造表現活動中，使每個學生都成為課堂的主人。
教學準備 課件、鋼琴。
教學過程
一、組織教學，師生問好。
二、聆聽《大鹿》，感受歡快活潑的音樂情緒。 1、出示大森林背景圖，激發學生聆聽的愿望。
導語：孩子們，今天張老師要帶大家去神秘又美麗的大森林里玩！ 2、在《大鹿》音樂伴奏下，鼓勵學生根據隨音樂用動作表現小動物活潑可愛的形象。（設計意圖：結合低年級孩子善于模仿的特點，設計了一個森林中動物的表演，來激發學生的學習興趣。）
3、播放槍聲音樂，營造緊張氣氛，導入歌曲。（設計意圖：通過槍聲引
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發學生去想象，進而去聆聽歌曲。）
導語：咦？少了一位朋友，它長著長長的耳朵、短短的尾巴、走路蹦蹦跳、愛吃蘿卜青菜。它是？小兔為什么沒來呢？聽，這是什么聲音？ 三、學唱歌曲《大鹿》
1、請學生完整聆聽歌曲，感受歌曲內容。（教師穿成小故事）（設計意圖：結合學生的想象與聆聽，在學生的回答中，了解歌曲內容。）
導語：小兔發生什么事了？請大家仔細的聽一聽，從歌聲中尋找答案！ 2、播放《大鹿》動畫，教師引導學生感受歌曲的情緒。（設計意圖：通過改變方式再次聆聽，加深學生對歌曲的印象。）
3、出示歌頁，師生朗誦歌詞，提示學生讀出大鹿和小兔的不同的情緒變化，表現歌曲的內容。（設計意圖：通過讓學生朗誦歌詞，解決歌曲的難點句節奏，復習反復記號知識。）
（1）師生完整朗誦歌詞，感受歌詞情緒。 （2）糾正錯別字，朗誦最后一句。 （3）朗誦第四樂句，解決難點。
3 3 3 3 | 3 2 4 . 4 4 | 5． 5． 6． 7． | 1 - || 兔 兒 兔 兒 快 進 來，咱們 手 把 手 挽 牢。 A.教師示范朗誦難點句。 B.學生朗誦。
導語：“咱們”的地方要念的緊張些。 （4）提示反復記號，學生朗誦后兩句。（5）完整朗誦歌詞。
4、學生學唱歌曲。（設計意圖：進過前期的聆聽和朗誦，學生已經較為熟悉旋律，采用跟唱法教授歌曲。）
（1）教師示范演唱，學生再次感受歌曲情緒。 （2）在鋼琴伴奏下，學生完整跟唱歌曲。 （3）教師糾正錯誤，練習演唱第一、二樂句。
導語：大鹿站在窗前往外看時，還點了點腳呢！注意第一句。 （4）教師糾正難點句演唱。 （5）完整演唱歌曲。
（6）教師示范聲音處理，第三次演唱。（設計意圖：提示學生正確的演唱方式，以及發聲方法，為后面的合唱教學做準備。）
5、引導學生處理歌曲情緒，演唱第三、四樂句。（設計意圖：豐富歌曲的故事性，變相的練習難點句的準確演唱。） （1）改變音樂要素演唱三、四樂句。 （2）加上緊張的表情演唱。 （3）加上動作再來一次。 6、師生對唱。
7、加上動作完整演唱歌曲。 8、師生分角色演唱歌曲。
9、生生分角色演唱歌曲。（設計意圖：最后的這四個步驟，變換形式讓學生練習演唱，逐步增加表演性。） 四、音樂游戲《大鹿》
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1、教師激發學生游戲愿望，講解游戲規則。
2、個別學生臺前表演情境劇，其他學生評價。（設計意圖：給學生搭建好舞臺，放手讓他們去做，在表演中，學生的表現能力得到提高。而表演后的評價也是必不可少的，沒有評價，表演就失去意義，新課標的評價不再是單一的老師評價，學生也要學會評價他人。）
3、引導學生豐富大森林里的各種動物、景觀等形象，激發學生的編創愿望。
導語：在這個神秘又美麗的大森林里，除了他們演的這些，還有什么動物和景觀呢？ （大鹿的房子、挺拔的大樹、盛開的小花、蘑菇、彎彎的小橋、可愛的小動物·····）
4、學生用肢體語言表現大森林的多種情景，共同演繹歌曲。（主演由少變多）（設計意圖：大膽的讓學生去想、去創造、去表演，讓學生的綜合能力得到提高，促進其音樂感知、表現和創造力。）
五、創造性地演唱歌曲。（設計意圖：通過對敲門聲的加入，使低年級學生初步體驗合唱，培養其合唱意識，并增強歌曲的表現力與趣味性。） 1、教師示范二聲部演唱，請學生感受歌曲的變化。（跟錄音范唱） 導語：在大家的齊心協力下，小兔脫離了危險。我想為它們歌唱。聽聽我為歌曲加了什么？ （加入了敲門聲） 2、學生學唱二聲部。（課件呈現） （1）出示二聲部節奏，學生練習。
X X X ︱0 0 ︱X X X ︱0 0 ︱X X X ︱0 0 ︱X X X X ︱X— ‖ 當當 當 當當 當 當當 當 當當 當當 當（2）師彈琴，加旋律，學生練習。
5 5 5 ︱0 0 ︱4 4 4 ︱0 0 ︱3 3 3 ︱0 0 ︱5 5．． 6 7．． ︱1— ‖ 當當 當 當當 當 當當 當 當當 當當 當 （3）教師對比演唱，學生找尋正確的唱法再次演唱。 3、師生共同演唱改編后的二聲部旋律歌曲。
4、教師指揮，學生分聲部演唱，要求學生唱出堅定有力的情緒，表現出小動物間的團結友愛。（兩遍）
六、教師小結，在《大鹿》的音樂聲中，走出教室，共享音樂所帶給人的歡樂。（放動畫）（設計意圖：本環節為了喚起學生和同伴間的友愛之情，達到情感態度與價值觀的目標。）
導語：我看到了一幅和諧、美麗的森林圖畫。動物是我們的朋友，相信大家也會和小動物一樣互相幫助，團結友愛。讓我們跟著美妙的音樂唱起來、跳起來吧。 課后后記：
新的課程理念告訴我們，要注重學生的參與，使學生從被動的學變為主動的學。還要求我們要培養學生自主學習、主動探究、合作交往、學會學習的能力。
在本節課中，從創編《大鹿》的故事到利用不同的音樂要素創編不同的演唱方法，再到根據歌曲，小組合作創編音樂劇《大鹿》，充分體現了自主學習、主動探究的理念，而且為學生創設了合作的機會。在孩子們全身心投入表演時，那歌聲、動作、表情無不表達出互助友愛、懲惡揚善的愛心。在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學生的主體性。
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有了豐富的情感才會有主體精神的煥發，才會生成博愛仁慈、自主創新的高尚人格。由此可見，創設教學情境，對優化審美教育效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。在本節課上，學生積極的參與，教師和學生達到了“師生互動，共同發展”的教學效果。但是，在本節課上，學生在進行討論和創編活動中，合作基本技能與方法還不能更好的掌握，需要老師進一步的培養。
簡單的二部合唱是本節課的一大亮點，大膽的在二年級進入合唱，是一種新的嘗試。課前了解學生在一年級時就進行過聲勢的多聲部合作游戲，說明在孩子的潛意識里已經有了合唱的基礎，就差加上音高了。于是在本課中我大膽的加入了合唱部分，增加了歌曲的趣味性，豐富了歌曲的表現性，提高了二年級孩子的演唱水平，為以后的合唱教學打下了良好的基礎。
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