視頻標簽：卡普里島

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視頻課題：人音版小學音樂五年級上冊第6課《卡普里島》北京市崇文小學

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《卡普里島》 
——小學五年級唱歌課教學設(shè)計 
教學基本信息 
課題 《卡普里島》 
學科 音樂 
學段 
高段 
年級 五年級 
相關(guān) 領(lǐng)域  核心內(nèi)容：表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱、識讀樂譜及演奏 
相關(guān)內(nèi)容：感受與欣賞領(lǐng)域中的音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感。 教材 
書名：北京市義務(wù)教育教科書音樂（五線譜）五年級（上冊）        出版社：人民音樂出版社           
一、 指導思想與理論依據(jù) （一）指導思想： 
《音樂課程標準》中指出：教學中要引導學生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習應與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結(jié)合。本課的教學設(shè)計以音樂聽覺體驗、音樂情感體驗、音樂審美體驗這三個維度為指導思想，組織教學資源，設(shè)計教學活動。  
（二）理論依據(jù)： 
     以《音樂課程標準》和北京市唱歌教學的具體要求作為本課教學的設(shè)計依據(jù)，演唱歌曲是
中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。唱歌教學要調(diào)動每一個學生參與的積極性，引導學生通過視、聽、唱理解音樂作品，在寬松、愉悅的氛圍中唱會
 
                    
             
                    
                             
歌曲、唱好歌曲，提高學生感受、理解、表現(xiàn)音樂的能力。  
二、教學背景分析 
（一）學習內(nèi)容分析 
  
            
歌曲《卡普里島》選自人音版教材五年級上冊第六課。是一首帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的意大利民歌。歌曲在第一樂段與第二樂段的開始部分，巧妙地運用了大小調(diào)的轉(zhuǎn)換，在對比中，讓歌曲既熱情明亮又富有優(yōu)美柔和的動感，最后再現(xiàn)第一樂段，進一步加深了歌曲清新歡快,熱情明朗的感受。
 
                    
             
                    
                             
 
從上面兩個樂句的譜例中可以看到：A樂段以八分休止符引入，節(jié)奏跳躍、運用sol1 do mi三個音開始，情緒飽滿明朗，富有動感；B樂段以四個連續(xù)的八分音符作為第一小節(jié)，節(jié)奏均勻，平穩(wěn)，La1 do do re四個音之間的二度和三度的音程關(guān)系，更增添了歌曲的舒展與優(yōu)美，情緒自由柔和。 
歌曲《卡普里島》的歌詞也是非常的豐富，既寫景又抒情。A樂段歌詞中寫到“綠樹成蔭，鮮花飄香”描繪的是當?shù)氐木跋螅欢鳥樂段的歌詞中“吹拂、輕撫、飛翔”幾個描寫動作的詞，展現(xiàn)了一幅動態(tài)的畫面，充分表現(xiàn)了歌曲想表達的對卡普里島的熱愛感情；而再現(xiàn)樂段是在抒發(fā)心底的情感，對美好生活的向往，在明朗的主旋律中結(jié)束。 
教材中對于速度和情緒的提示是：稍快、歡快地。考慮歌曲節(jié)奏比較緊湊，一字一音的旋律比較多，本課又是第一課時，不利于訓練音準、節(jié)奏、吐字清晰等。因此，對于歌唱的速度做了調(diào)整：中速稍快。 
教材配套音響的范唱、伴奏，課前做了降速處理。 （二）學生情況分析 
1、前期已掌握知識：五年級學生在識讀樂譜上有一定基礎(chǔ)，基于在日常課堂中做三度音程的練習，學生能夠唱好基本的三度音程，對基本節(jié)奏型能夠準確把握，0X XX的節(jié)奏和D.C.反復記號是已學知識，同學們已基本掌握。 
2、已有歌唱能力：在以往學習中，本班學生對于一些抒情、優(yōu)美且速度稍慢的歌曲掌握的比較好，例如：前期演唱過的二聲部作品《大家來唱》，能做的音色的基本統(tǒng)一，氣息的連貫等。 3、本課需重點指導：（1）在前期的樂譜視唱方面的綜合能力上還有所欠缺。學生對歌曲的理解、表現(xiàn)能力需加強具體的示范和指導。（2）《大家來唱》和《卡普里島》雖都是意大利的
 
                    
             
                    
                             
音樂作品，但情緒、情感、旋律、結(jié)構(gòu)、歌唱方法上等都有比較大的不同�！犊ㄆ绽飴u》第一三樂段節(jié)奏明快、富有跳躍感，這樣的旋律，本班學生在演唱時會出現(xiàn)一些演唱聲音比較緊、不夠靈巧的問題。在演唱聲音的把握、控制，準確把握歌曲風格，有感情的表現(xiàn)歌曲、并能夠自信的演唱歌曲方面，還需教師進一步啟發(fā)、指導，并作出積極地評價與鼓勵。 
（三）教學方式與手段說明 
1.體驗法：本課在聆聽歌曲的環(huán)節(jié)運用體驗法 
2.探究法：本課在感受A、B樂段情緒的變化環(huán)節(jié)中及拓展延伸環(huán)節(jié)（打擊樂伴奏）運用探究法 
3.視唱法：以“視唱為主，聽唱為輔”的方法識讀樂譜 
（四）技術(shù)準備 
歌譜、鋼琴、音響（做降速處理）、多媒體課件  
三、 教學目標 
情感態(tài)度與價值觀目標：感受歌曲《卡普里島》熱情奔放的情緒，喜愛歌曲并樂于演唱。 過程與方法目標：運用聽辨、模唱、視唱、對比等多種方法，學習歌曲《卡普里島》。 知識與技能目標：1. 學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。 
2.初步了解意大利民歌熱情、明朗的風格特點及相關(guān)文化，能運用明亮和柔
和的聲音表現(xiàn)歌曲。 四、教學重點與難點 教學重點： 
學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。  
教學難點： 
1、唱準后半拍起的節(jié)奏及樂句結(jié)尾音拍子的時值。 
2、學會用歡樂、跳躍、有彈性、流暢的聲音演唱歌曲《卡普里島》。 五、教學過程 （一）唱會歌曲 
 
                    
             
                    
                             
【環(huán)節(jié)目標】1、多次聆聽歌曲，了解、熟悉旋律特點，加深對歌曲的記憶。 
            2、能夠聽辨和劃分音樂結(jié)構(gòu)(《北京市中小學音樂學科部分音樂能力要求》中三年級期末及以上各年級音樂結(jié)構(gòu)分析與表現(xiàn)能力的要求。) 1.聽中感悟 
1.1一聽歌曲，感受歡快、抒情的情緒。 
談感受，揭示課題。 
1.2二聽歌曲，隨音樂做律動，感受熱情、明朗的風格特點。 1.3出示歌譜，隨伴奏輕聲唱。 
1.4劃分歌曲結(jié)構(gòu)（復習: D.C.反復記號，歌曲結(jié)構(gòu)：再現(xiàn)的三段體） 
                            卡普里島   
A 
B 
A 
1.5隨琴輕聲跟唱，邊唱邊觀察歌曲中樂句起始節(jié)奏的特點和詞曲對位情況。 
（1）第一樂段前三樂句后半拍起拍節(jié)奏 （2）多為一字一音，個別出現(xiàn)一字兩音（鄉(xiāng)、樹、蔭、頭、聲） 
1.6隨琴再次輕聲跟唱，鞏固節(jié)奏和詞曲對位的認識和掌握。 
【設(shè)計意圖】引導學生通過聽、肢體參與、了解歌曲結(jié)構(gòu)、輕聲跟唱等活動初步感受歌曲，初步了解作品及風格特點。  
2. 唱中學習 
【環(huán)節(jié)目標】1.在練唱中掌握歌曲的樂譜和歌詞 
            2. 能夠準確演唱La sol mi do (《北京市中小學音樂學科部分音樂能力要求》中三年級期末及以上各年級音準能力的要求。)             3. 能夠準確讀出“
 ”幾種節(jié)奏型(《北京市中小學音樂學科
部分音樂能力要求》中三年級期末及以上各年級節(jié)奏能力的要求。)  
活動1.：學習A樂段歌譜    
 
                    
             
                    
                             
     
1.1視唱樂譜：提示do的位置，學生自主練唱。 
1.2師生接唱：引導學生觀察每個樂句結(jié)尾音的唱名、節(jié)奏和時值。 
1.3擦譜游戲：按照④、②、①、③樂句的順序，逐次擦掉樂譜，達到熟悉并背唱A段樂譜能力。 
【設(shè)計意圖】鞏固旋律樂段的音準、節(jié)奏，由淺入深的培養(yǎng)學生對歌譜的記憶能力。  
活動2：學習A樂段歌詞 2.1填詞演唱 
2.2唱準一字一音、一字兩音的旋律，做到節(jié)奏、音高準確，吐字清晰、自然。教師彈琴適當范唱，學生模仿糾正演唱。 
2.3師生合作分樂段接唱歌詞，掌握方法，進一步提高歌唱能力。 
2.4指導聲音：輕巧、有彈性，控制音量，狀態(tài)放松等，唱出旋律的輕快、歡快的感覺。  
活動3：學習B樂段（以學生自學為主，獨立視唱歌譜及填詞）       
   
【環(huán)節(jié)目標】能夠判斷樂句之間“相同”、“不同”、“相似”的關(guān)系；歌唱時，能夠按照樂句準確呼吸。(《北京市中小學音樂學科部分音樂能力要求》中三年級期末及以上各年級音樂結(jié)構(gòu)分析和表現(xiàn)能力的要求。)  
 
                    
             
                    
                             
3.1學生輕聲練唱,教師傾聽，了解情況。 
3.2 個別同學演唱，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)四個樂句的節(jié)奏和尾音時值是否相同或相似，并練唱。      3.3分組演唱，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。  
可能出現(xiàn)的問題及解決對策： 
第②樂句音準（采用識譜、模唱的方式解決） 
第③、④樂句銜接（采用識譜、多次接唱等方式解決） 
第①、②、③樂句的節(jié)奏特點（相似），所呈現(xiàn)的旋律特點具有推動感，唱出連貫、推動的感
覺。 
3.4填詞演唱，引導學生注意觀察每個樂句最后一個字“龐”、“膛”、“翔”、“暢”的發(fā)音歸韻（ang） 
注：在學唱過程中，教師及時監(jiān)聽學生出現(xiàn)的音準、節(jié)奏問題，關(guān)注學生調(diào)整演唱狀態(tài)。  
活動4：完整演唱歌曲                 
B 
V 
A 
 
                    
             
                    
                             
可能出現(xiàn)的問題及解決對策： 
4.1 A、B樂段銜接時，A段結(jié)尾應唱兩拍，但要與B樂段及時銜接，需做好換氣準備。提示學生進行換氣時，可將A段結(jié)尾的兩拍稍做改變，不足兩拍，是急吸氣口進行接唱。 4.2接B段時，放松、微笑，做到自然、從容。 
4.3 關(guān)注B樂段結(jié)尾時值，并與再現(xiàn)樂段的銜接準確，不拖不搶。  
（二）唱好歌曲 
【環(huán)節(jié)目標】1.在觀察、演唱、體會、想像，再演唱中，用聲音表現(xiàn)樂段的色彩變化及情緒的不同。 
            2. 能夠準確演唱La sol mi dou (《北京市中小學音樂學科部分音樂能力要求》中三年級期末及以上年級音準能力的要求。)             3.能夠準確拍擊“ 
”幾種節(jié)奏型，并且能夠運用節(jié)奏型，創(chuàng)
編四小節(jié)節(jié)奏，為歌曲伴奏。(《北京市中小學音樂學科部分音樂能力要求》中三年級期末及以上年級節(jié)奏能力的要求。)   
活動1：感受A、B樂段色彩和情緒的變化 
1.1觀察樂譜，對比體會。單獨出示A段第一樂句和B段第一樂句歌譜。 
 
      
1.2演唱樂譜體會表現(xiàn)。模唱sol do mi和La do do re兩組音列，感受節(jié)奏、音符、旋律色彩的變化。 
A樂段以八分休止符引入，節(jié)奏跳躍、運用sol1 do mi三個音開始，飽滿明朗，富有動感；B樂段以四個連續(xù)的八分音符作為第一小節(jié)，節(jié)奏均勻，平穩(wěn)，La do do re四個音之間的二度和三度的音程關(guān)系，更增添了歌曲的舒展與優(yōu)美，情緒自由柔和。 
A B 
 
                    
             
                    
                             
1.3教師啟發(fā)指導方法。教師引導學生用恰當?shù)难莩�方法表現(xiàn)A樂段和B樂段的情緒的變化：A樂段用有彈性的聲音表現(xiàn)；B樂段用連貫的聲音表現(xiàn)。 
1.4提示再現(xiàn)樂段的情緒和情感。再現(xiàn)A樂段，加深印象進一步抒發(fā)對卡普里島的熱愛、贊美感情，更是抒發(fā)對美好生活的一種向往，因此演唱再現(xiàn)樂段時情緒更加飽滿、更加充滿熱情。  
活動2：打擊樂器為《卡普里島》伴奏 
2.1在歌譜中找出出現(xiàn)最多的音符，學生討論自己組合一條四二拍4小節(jié)的節(jié)奏，用六面體凳打一打節(jié)奏，為歌曲伴奏。 歌曲中出現(xiàn)比較多的音符： 學生可能創(chuàng)編的幾組節(jié)奏：  節(jié)奏一   節(jié)奏二   
2.2嘗試用非洲鼓為歌曲伴奏 節(jié)奏譜：  
2.3完整表現(xiàn)歌曲 請個別同學用上面節(jié)奏譜為歌曲（第一三樂段）伴奏，其他同學隨伴奏音響演唱歌曲。 
【設(shè)計意圖】：通過觀察、模唱、對比等方法，分析歌曲的創(chuàng)作特點，進一步引導學生體會作品，掌握表達作品的良好歌唱方法。借助打擊樂器，初步感受歌曲的風格特點，豐富表現(xiàn)形式，培養(yǎng)和提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。   
六、學習效果評價設(shè)計 
本課教學設(shè)計所采用的評價方式，主要是體現(xiàn)在教學過程性中的評價，突出師生互評和生生互評。

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