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視頻標(biāo)簽：中小學(xué)青年教師基本功
所屬欄目：微型課、模擬課及試講
視頻課題：中小學(xué)青年教師基本功交互式電子白板片段教學(xué)比賽海滄小學(xué)語文《雷雨》微課教學(xué)設(shè)程凡白板作品
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中小學(xué)青年教師基本功交互式電子白板片段教學(xué)比賽海滄延奎小學(xué)語文《雷雨》微課教學(xué)設(shè)程凡白板作品
微課教學(xué)設(shè)計(jì)表
| 微課名稱 |
《雷雨》 “雷雨時(shí)”朗讀指導(dǎo) |
教師姓名 | |
| 教師單位 | |||
| 教學(xué)內(nèi)容 |
年級(jí)：二年級(jí) 教材版本： 人教版 所屬章節(jié)：第五單元 |
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| 視頻格式 | MP4視頻 | ||
| 教學(xué)設(shè)計(jì) | |||
| 知識(shí)點(diǎn) | “雷雨時(shí)”朗讀指導(dǎo) | ||
| 教學(xué)目標(biāo) |
1. 理解課文內(nèi)容，感受“雷雨時(shí)”雨的變化。 2. 正確、流利，有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。 |
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教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn) |
1. 感受“雷雨時(shí)”雨的變化，學(xué)會(huì)從朗讀中體現(xiàn)“變化”。 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在讀中想象，有感情地朗讀。 |
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教學(xué)過程 與方法 |
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.課文簡(jiǎn)介。 2.回顧課文第一部分“雷雨前”的景象。 3.這一切都在告訴我們什么？（要下雨了）雨下起來了嗎？下得怎么樣？讓我們一同走進(jìn)“雷雨時(shí)” 4.讀課文“雷雨時(shí)” 。 （設(shè)計(jì)意圖：課文簡(jiǎn)介、內(nèi)容梳理，讓學(xué)生更快地掌握文中基本內(nèi)容，運(yùn)用圖片、音樂還原“雷雨前”的景象，讓學(xué)生身臨其境，更快地融入到文本中來，以此引出本節(jié)微課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容“雷雨時(shí)”，并能完成朗讀的第一步，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。） 二、學(xué)習(xí)新課 （一）指導(dǎo)朗讀“嘩，嘩， 嘩，雨下起來了。” 1.引導(dǎo)關(guān)注雨聲“嘩”。 2.從生活經(jīng)驗(yàn)入手，提問：你還聽到過與這里不一樣的雨聲？ 3.理解“嘩”的意思。提問：這里為什么是“嘩”呢？體會(huì)雨下得大。 4.雨聲對(duì)比，指導(dǎo)朗讀。 （1）出示本冊(cè)課文《筍芽?jī)骸肪涠危荷成成常成成场４河旯媚镌诰G色的葉叢中彈奏著樂曲……讀這個(gè)句子。 （2）引導(dǎo)關(guān)注“沙沙沙，沙沙沙”和“嘩，嘩，嘩”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同，有逗號(hào)，停頓要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。讀“嘩，嘩，嘩”。 嘩，嘩，嘩，感覺這雨傾盆而下，仿佛就在我們身邊。 （3）小節(jié)：讀出了停頓，句子的感覺一下子就不一樣了。你看，一個(gè)不起眼的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)我們的朗讀卻起著這么重要的作用。 5.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從朗讀的節(jié)奏、輕重緩急來指導(dǎo)。 夏天的雨有個(gè)特點(diǎn)，下得急、下得大。那這雨聲我們要怎么表現(xiàn)呢？在我們的記憶中去搜尋一下，黑沉沉的天，我們都只能躲在家里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽到雨聲，很快就下到了窗外，而且越來越大，越來越急。嘩，嘩， 嘩，雨下起來了。朗讀由輕到重。嘩，嘩， 嘩，雨下起來了。朗讀由慢到快。這樣，我們就把大自然的雨聲復(fù)制到我們的朗讀中了。烏云密布，異常悶熱，人是十分難受。現(xiàn)在窗外下起雨來了，告訴你的家人，讀——嘩，嘩， 嘩，雨下起來了。 6.小節(jié)：我們的朗讀不是大聲、小聲就夠了，還要理解字的意思，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有輕重緩急。 （二）指導(dǎo)朗讀“雨越下越大”句段。 過渡：我們接著來看，這場(chǎng)雨下得怎么樣！ 1. 出示句子：雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。 2. 出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)朗讀。 這么大的雨，人們都只能躲在屋里，我們來看看圖上的這個(gè)小男生。假如你是這個(gè)小男孩，外面下著傾盆大雨，什么也看不清楚，你的心情怎么樣？這么大的雨，爸爸媽媽都不方便下班回家了，你可能有些難過。說好的要去公園，這么大的雨都出不了門，你可能有些失望。真希望這大暴雨趕快停下來，你可能有一些期待。這雨下得真是太及時(shí)了，這下終于不悶熱了，真想沖到雨里去，你有一些開心。 3. 小節(jié)：朗讀的時(shí)候，我們要發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，讀起來就更有感情了。 （三）指導(dǎo)朗讀“雨變小”的句段。 過渡：雨慢慢地有變化了，變小了，它是突然變小的嗎？我們接著往下看。 1. 出示句子。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 2. 引導(dǎo)體會(huì)為什么要兩個(gè)“漸漸地”。 3. 想象雨變小的速度，從停頓、節(jié)奏上指導(dǎo)朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要從有層次地朗讀來開展教學(xué)。先讀準(zhǔn)字音，抓住關(guān)鍵字，理解字的意思，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句段中的細(xì)節(jié)，如一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀中的停頓、輕重、緩急。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過背景音樂、圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把感受帶到文本中去，進(jìn)行有感情的朗讀。） 三、總結(jié)升華 1. 利用課間字體的大小來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雨的大小變化。 從剛剛的學(xué)習(xí)中，我們感受到了雷雨的變化，就像一支富于變化的曲子。我們可以用聲音來演奏這首《雷雨變奏曲》。 2. 朗讀跟音樂一樣，有旋律，有節(jié)奏、有高低起伏，輕重緩急，有情緒，需要我們?nèi)ズ煤酶惺堋?br /> （設(shè)計(jì)意圖：朗讀也是一門藝術(shù)，藝術(shù)是相通的，把本節(jié)微課的教學(xué)重點(diǎn)“雷雨時(shí)”雨的變化，與音樂中的變奏曲巧妙地結(jié)合，更體現(xiàn)在課件字體大小的轉(zhuǎn)換中，讓學(xué)生更有朗讀、表現(xiàn)地欲望。） |
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| 備 注 |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.www.fsyixinda.com
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