視頻標簽：秋夜將曉,出籬門迎涼有感

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視頻課題：部編版五年級下冊古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》_淄博

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部編版五年級下冊古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》_淄博

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 教學設計
一、教學目標 
1．感受我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民，珍視友情的高尚情操。 
2．理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。 
3．能正確地朗讀、背誦。 
二、重點與難點 
重點：理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景；   
難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。
一、導入課題、理解課題
    古詩《從軍行》，感受到了邊關戰士奮勇殺敵、舍身報國的豪情。沒有這些忠魂鐵骨，又怎能有萬家團圓？今天我們繼續學習第九課《古詩三首》中的第二首詩，感受另一位詩人的愛國情懷。課件出示課題：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
同學們，這首詩題目很長，請同學們先試著來讀一讀課題，注意讀好停頓。(課件）
   有的同學是不是這樣來讀的？范讀課題，出示課題：秋夜將曉/出籬門/迎涼/有感(課件）
聲短氣不斷，音斷意相連
“秋夜將曉”告訴了我們寫這首詩的時間是：秋天夜里天 快要天亮的時候，“出籬門”告訴了我們地點，“迎涼”寫出了當時的天氣。了解了這個依據，讓我們再來一起讀一遍題目吧。

• 了解作者

1. 這首詩的作者是陸游，關于陸游，相信大家并不陌生，上冊書中我們就曾讀過陸游的《示兒》。你對陸游有哪些了解呢？
2. 老師還搜集到這樣的資料，請大家默讀

• 初讀古詩

1、自由讀詩，讀準字音
現在請同學們看著屏幕，自由地、大聲地讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。
自由朗讀古詩
2、把握節奏
師：我們的古詩除了要求讀正確以外，還要能讀準節奏，請同學們再來試試吧！
課件出示：秋夜將曉/出籬門/迎涼有感
                      南宋 陸游
  三萬里河/東入海，五千仞岳/上摩天。
  遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。
三、了解詩意
我們在學習古詩中學會了借助注釋、借助插圖來理解古詩，現在請你借助文中的注釋插圖，試著說一說你了解到了什么？
四、體悟詩情
過渡語：同學們能借助插、借助注釋、借助寫作背景了解了這么多，而且非常準確，很不簡單。古詩中經常是“借景抒情”，一切景語皆情語，秋天的夜晚，詩人走出籬門，看到了怎樣的景，又有怎樣一番感慨呢？接下來，讓我們走進古詩，走入詩人的內心世界。
2、課件出示：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
這是詩的前兩句，這兩句詩中，你讀到了哪些景物呢？
指名說一說

1. 這是怎樣的黃河？

三萬里形容“河”？出示圖片，你還可以用哪些詞語來形容黃河呢？
 
讀出黃河的氣勢

1. 怎樣的華山呢？

“五千仞”是形容華山很高。這里注意一個生字“仞”，“仞”是古時候一個長度單位，七尺或八尺為一仞，一仞約兩米多高。
出示圖片  形容一下
讀出華山的高
“三萬里”和“五千仞”是真實的數據嗎？
其實不是，這些都一些虛數，也是一種夸張手法，古詩當中其實經常用這樣的一些虛數來表示很高很高、很長很長、很深很深。同學們，你積累過這樣的詩句嗎？
像如：出示例句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
                桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
白發三千丈，緣愁似個長。
危樓高百尺，手可摘星辰。

1. 祖國的山河多么壯麗！同學們再來讀一讀，讀出它們的氣勢。
2. 祖國的山河僅有黃河和華山嗎？你還知道哪些呢？

教師補充：
我們的長江：星垂平野闊，月涌大江流。
我們的西湖：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
我們的廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
我們的泰山：會當凌絕頂，一覽眾山小。
……
如果你就是詩人陸游，一想到到祖國這樣的大好河山，你的心情會是怎樣的？
相信你一定是驕傲和自豪的。帶著這樣的心情再來讀一讀吧！
 
學習后兩句
1、可在自豪的同時，作者還想到了什么呢？
出示后兩句詩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”
盡管山河壯麗，可當下人們生活的怎么樣呢？
從哪些個詞能看得出？

1. 同學們一定找到了“淚盡”這個詞。這不禁讓我們思考：是誰在流淚？為什么流淚？在上冊書中，我們已經學過《示兒》這首詩，相信大家對當時的歷史背景并不陌生。昨天大家也查閱了當時的一些資料。讓我們來交流一下。
2. 老師也搜集到了這樣一些資料。

公元1126年，一只名叫金的部落日益壯大，他們覬覦中原的財富，攻下了北宋都城東京，俘虜了皇帝，山河淪陷，中原國土全被金人侵占。宋欽宗的弟弟趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓，當權者只求茍且偏安，不思收復中原失地，任由大好河山被金軍占領，失地的百姓淪為奴隸，對內還迫害岳飛等愛國人士，社會極度黑暗。

1. 看到這樣的資料，你覺得是誰在流淚？ （對呀，是被金軍占領的百姓，也就是詩句中的“遺民”）
2. “遺民”可能會有哪些人？（也許是失去丈夫的婦女，也許是嗷嗷待哺的孩子，也許是步履蹣跚的老人。）

視頻
7、他們過的是一種怎樣的生活呢？（也許大家看到金兵騎著戰馬搶奪老百姓的財產，欺男霸女，生靈涂炭的場面，也許大家看到了老百姓 哭天天不應，叫地地不靈的悲慘畫面。）
8、誰能讀出遺民們的心情？“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。
我聽除了你的悲痛  聽出了你的煎熬

1. 侵略者的鐵蹄濺起塵土，卻擋不住遺民們期望的目光。北方老百姓盼望收復中原的部隊，真是望眼欲穿，你們知道，“又一年”是盼了多少年嗎？

①一年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
②五年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
③十年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
④65年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
⑤等不到還要等，盼不到還要盼，讓我們把遺民對祖國統一的期盼讀出來。
他們苦苦期待的南宋軍隊來了嗎？
【出示課件】題臨安邸
南宋統治者在做什么？假如你就是其中淪陷地區的一位遺民，你想對統治者說？
朗讀：我聽出了你對祖國統一急迫    我聽出了你對統治者的不滿
詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經淪陷整整6５年了。老百姓苦苦盼望的每一天，也是詩人陸游苦苦盼望的日日夜夜呀！
出示：
（1）早在陸游年輕的時候，就立下過這樣的豪言壯語：
上馬擊胡虜，下馬草軍書
（2）陸游中年時期，朝廷昏庸無能，讓他幾近絕望，他寫下這樣的無奈：
“遺民忍死望恢復，幾度今宵垂淚痕。”
（3）67歲的陸游有心報國，卻遭朝廷排擠，他把報國之心寄托在夢中：
“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”
（4）85歲的陸游，在彌留之際還這樣祈盼：
“ 王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”
一位詩人一生只有這樣的愿望，說明他有怎樣的情懷？
板書：憂國憂民  （愛國  心懷國家）
整體回讀
陸游最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是他那憂國憂民的情懷、那對祖國無限的熱愛，終縈繞在我們心頭。——三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
 
同學們，詩人要想表達自己憂國憂民的情懷為什么不直接抒情，而是要在前兩句著力描繪描繪祖國山河的壯麗呢？
正所謂“以樂景寫哀，則哀感倍生”！
 
當時的南宋朝廷奸臣當道，小人橫行，但卻動搖不了許多愛國之士們抗戰到底的信念。大家熟悉的岳飛就是一位。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。出示《滿江紅》
 
六、積累
同學們，朝廷權貴們昏庸無能，遭遇劫難的南宋百姓盼望著王師一年又一年，令人憤怒。可相比之下，我們生在新中國，長在陽光下，我們又是何其幸運。圖片：1998年長江遭遇罕見的洪水，我們的“王師”在抗洪搶險的大堤上，2008年，汶川地震，我們的“王師”在抗震救災的廢墟上，今年春天，面對突如其來的疫情，我們的“王師”在與死神賽跑的病房、在維持秩序的交通路口，在建設醫院的工地上……為什么他們要做這逆行者？
同學們，“國家興亡、匹夫有責”雖然我們還小，不能像這些“王師”一樣參與其中，但是我們可以做好自己分內的事情。如果我們能把這份責任放在心中，何愁我們的民族不振興，我們的國家不富強？
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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