作者簡介：張淼，中學一級教師。始終在一線教學，理念新穎，教學成績名列前茅。所撰寫調研報告獲得省優秀教科研成果一等獎。在山東省優質課比賽中獲一等獎。2013年作為泰山區唯一代表參加山東省中小學萬名骨干教師培訓工程，為2014年山東省遠程研修提供課例學習資源。參與國家級課題、主持市級課題已順利結題，主持省級課題《充分發揮簡易教具在初中課堂教學中作用的研究》正在研究中。 此外，曾獲泰安市青少年思想道德教育十佳教師、泰安市優秀教師、泰安市未成年人思想道德建設先進工作者、泰安市課程與教學工作管理先進個人等榮譽稱號。

 

 

組別：初中組

作品名稱：第16課 昌盛的秦漢文化（一）

年級：七年級

作品簡介：本堂課貫徹了新課改的要求，體現了加強課程內容與學生生活以及現代科技發展的聯系，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的理念。體驗式教學，在整堂課貫穿始終，體現了以一貫之的原則。從課前視頻的錄制、教學工具的搜集，到課中學生的參與、探究、展示，全體學生都積極參加，都表現出了極大的興趣，學習探究氛圍濃厚。學生體驗的方式有動手實踐、模仿、觀察、傾聽、計算、討論、思考。整個教學過程有靜，有動，動靜結合。提高了歷史教學的有效性。改變了傳統的教學大綱和老師“灌”、學生死記硬背的低效學習形式，從課堂流程性檢測和課后的抽測來看學生對本堂課掌握程度都達到優秀水平，可以說本堂課既有趣又高效。 教學環節有創新。本節授課內容由三大環節組成，分別是：造紙技術譽全球，九章技術廣流傳，濟世名醫世人贊。呈現順序是先總、后分、再總，這三句話貫穿全課始終；內容設計上將舊知識的復習、新知識的體驗、講授和當堂反饋融為一體。各環節的銜接設計巧妙，有的通過啟發式提問，有的通過聽故事、對對聯，有的通過看圖片、聊生活等方式進行不同板塊、不同話題的銜接，使得整堂課流暢貫通、一氣呵成。呈現方式富于創新。首先是教具創新，教師指導學生自制竹簡，搜集到真正的龜甲，比較具有觸覺和視覺沖擊力；其次，多媒體呈現內容創新：將造紙流程拍成視頻，不僅拉近了歷史和現實的距離，而且使抽象的文字形象化，激發學生探究的興趣；動畫演示地動儀的工作原理，將晦澀的科技原理視覺化；配合師生對話、交流，出示圖片，拓展學生的視野。以上方式和內容都緊緊圍繞體驗式探究這一主題，充分調動學生多感官感知歷史、全身心體驗歷史、深入感悟歷史的積極性。再次，教師激情投入課堂體驗活動中，也激發了學生觸摸歷史、體驗歷史的激情。最后，教師講解創新性。教師不是高高在上的講解，而是走到學生中間，和學生進行談話式溝通，共同感知、體驗、探索、展示，對需要補充和提高的內同進行簡潔、清晰的講解，起到精煉概括、提升學生思維品質的作用。

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