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視頻標簽：動蕩的春秋時期
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史人教版七年級上冊（部編）第6課動蕩的春秋時期
教學設計、課堂實錄及教案：初中歷史人教版七年級上冊（部編）第6課動蕩的春秋時期
動蕩的春秋時期
【課程標準】
春秋時期的諸侯爭霸戰爭，西周制度的逐漸瓦解。 【教學目標】
1. 知識與能力
了解春秋時期從經濟發展到社會制度的深刻變化，政治局面，諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產力飛躍進步，社會大變革，政治局面大動蕩的時代，培養學生從歷史現象到歷史認知的思維能力。 2. 過程與方法
通過對鐵器，牛耕出現的文物圖片和認知，激發學生學習的興趣，增加感性認識，認識諸侯爭霸戰爭具有有利于局部同統一，促進民族交融的積極作用。培養學生開放創新的思維品質和用聯系，辯證的觀點分析看待歷史現象的能力。
3. 情感態度與價值觀
通過生產力發展引起社會轉型，認識生產力發展是社會進步的根本動力，樹立發展生產力的觀念。通過霸業興替的探究，認識到綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的意義。
【教學重點】 諸侯爭霸
春秋時期經濟的發展 【教學難點】 王室衰微 【課時】 一課時 【教學方法】 自主學習法等 【教學過程】
一． 導入
“一鳴驚人”“楚王問鼎”等故事
傳說春秋時期有位楚莊王，即位三年不理政事，臣子勸諫，莊王答：“有只大鳥，三年不飛。一飛沖天，三年不鳴，一鳴驚人。”后來勵精圖治，成為一代霸主。 問學生：這個成語的主人公是誰？今天我們來看： 《動蕩的春秋時期》（板書） 二． 正文：
1. 學生迅速瀏覽課本，完成知識梳理1-3。 2. 學生小組討論展示 3. 師生質疑 4. 師生探究
○
1帶領學生了解“春秋”一詞的來歷。知道東周分為春秋和戰國兩個時期。
因魯國編年史《春秋》而得名。(公元前770年---公元前476年）
魯國史官把當時各國報導的重大事件，按年、季、月、日記錄下來，一年分春、夏、秋、冬四季記錄，簡括起來就把這部編年史名為“春秋”。孔子依據魯國史官所編《春秋》加以整理修訂，成為儒家經典之一。《春秋》記錄了從魯隱公元年（前722）到魯襄公十四年（前481）共242年的大事。由于它所記歷史事實的起止年代，大體上與一個客觀的歷史發展時期相當，所以歷代史學家便把《春秋》這個書名作為這個歷史時期的名稱 。
○
2學生齊讀學習目標。了解本節課學習的內容 1. 春秋時期經濟的發展情況。（重點） 2.知道西周王室衰微的原因和表現。（難點）
3. 了解諸侯爭霸戰爭影響，知道春秋霸主的名稱和相關
成語。（重點）
○
3 學生自主閱讀完成下列任務。 1、春秋時期經濟發展的表現有哪些？（三個方面：
農業、手工業、商業）
農業：鐵制農具和牛耕出現。 手工業：規模不斷擴大，多行業發展。 商業：市場活躍，多使用金屬貨幣。
2、春秋時期王室衰微的三大表現有哪些？ 分封制逐步瓦解（原因) 周王室地位下降 (表現） 諸侯勢力崛起（結果） 3.春秋時期著名的霸主有哪幾位？ 齊桓公，晉文公，楚莊王，秦穆公等 吳王闔閭，越王勾踐。
4.齊桓公成為春秋第一霸主有哪些條件？ 地理位置近海，工商業發達。 任用管仲為相，實行改革。 “尊王攘夷”口號的提出。
5.學生小組討論：春秋爭霸給當時社會帶來什么影響？
1.積極：有利于實現區域性的統一，促進民族融合。
2.消極：給社會帶來種種災難。
【課堂小結】
春秋時期由于經濟發展和王室衰微，各個諸侯崛起，實力強大。開始爭霸，第一個霸主是齊桓公。春秋爭霸給社會造成了種種災難。但是，也出現了走向統一的趨勢。 【課堂練習】
活頁 【板書設計】
動蕩的春秋時期 一． 經濟的發展 二． 王室衰微 三． 諸侯爭霸
【教學反思】
本科內容簡單，但是理解起來很不容易。春秋時期，社會風云激蕩，可以說是烽煙四起，戰火連天。依據魯史《春秋》記載的軍事行動就有480多次。司馬遷說：“春秋之中，弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走不得保其社稷者，不可勝數.”春秋時期，周天子失去了往日的權威，反而依附于強大的諸侯。一些強大的諸侯國為了爭奪霸權，互相征戰，爭做霸主。
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