視頻標簽：遼、西夏,北宋的并立

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視頻課題：人教版七年級下冊第7課遼、西夏與北宋的并立-遼寧省優課

教學設計、課堂實錄及教案：人教版七年級下冊第7課遼、西夏與北宋的并立-遼寧省優課

初中歷史基本課型及導學設計案例 
    根據初中學生的特點和教材進行分析，初中學生記憶系統發展完善，思維由具體形象思維向抽象思維發過渡，由于學習強度與學習壓力驟然增大，學習的方法與小學時期的方法不同，出現了明顯差別，學生自學能力作用逐漸顯現，在本節課教學設計中，主要采用學生自主學習和總結討論的方法進行本節課的教學。 新知導引課 
    基本流程：創境導趣→→導引新知→→質疑釋疑→→鞏固運用→→拓展提升 
人教版七年級第二單元 
課題  遼西、夏與北宋的并立 
一、教材分析 
    本課內容是非常重要的一課，本課內容是在第二單元《民族關系發展與社會變化》中的第二課。本課中的“中國是一個多民族國家”這一概念在本課中占有非常重要的地位，是本課重中之重。課本內容包括四部分��1、契丹族2、黨項族3、遼與北宋的和戰4、西夏與北宋的關系。 
二、學情分析 
    本教材針對的是七年級學生，這時期的學生好奇心強，對中國歷史的內容會產生很大興趣。通過教學引導來激發學生的興趣。因此我在上課之初讓學生回顧上節課內容，以便在一開始就調動學生的學習積極性。通過上單元回顧大家對歷史課掌握的內容非常熟悉。進行第一部分的契丹族和黨項族則是學生比較陌生的民族，對七年級學生而言比較難理解。因此，在教學中我注意利用學生感興趣的內容，通過講故事等方式提高學生的學習興趣、通過讀書指導法、小組討論法來調動學生的思維，通過有關圖片講解和適當地補充知識來增強學生的感性認識，增強學習效果以實現教學目標。 
三、教學目標 
1. 先通過講解契丹族與黨項族的內容，學生可以了解兩個民族的生活習俗和生活特點。 
2.通過教學使學生知道遼、西夏與北宋是三個并立的政權，了解耶律阿保機、趙匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功績。 
3. 通過分析宋遼、宋夏和議的影響，提高客觀認識歷史事件的能力，并讓學生在學習提高發現問題和解決問題的能力。 
    4. 通過思考課堂討論題和材料閱讀題，提高從材料中獲取有效信息的能力。 
四、教學重點 
    通過遼、西夏與北宋并立的政權的講解，培養學生對歷史事件有一個深刻的客觀認識。 
五、教學難點 
    正確認識宋遼、宋夏的關系，學生可以認識到中華民族大融合的歷史必然。 
六、教學方法 
    自主學習方法、指導法、小組討論法 
七、教學過程 
    （一）創境導趣：通過幻燈片來引起學生對本課內容的興趣，通過圖片激發學生對本課黨項族與契丹族的民族習俗有所好奇。 
教師問：同學們，大家知道圖中雞冠壺的作用嗎？ 學生答：盛水用的.......。     （二）引導新知： 
    承轉：我們知道中國自古就是一個多民族的國家，在中華民族源遠流長的歷史長河中，有許多少數民族用他們的勤勞和智慧為中華民族的發展作出了重要貢獻。 
    上節課我們學習了北宋，北宋是一個重文輕武的國家，在北宋建立后，雖然結束了五代十國分裂割據的局面，但并沒有完全統一全國。在祖國遼闊的土地上還有契丹族、黨項族等
少數民族。你們想知道這些少數民族的生活情況嗎？他們與北宋的關系如何呢？現在就讓我們走進歷史的長河去尋找答案吧！     1.契丹族與黨項族 
    （1）契丹族：導入雞冠壺的圖片，通過圖片引起學生的興趣，例如雞冠壺上面的小孔的作用等。學生產生興趣之后，讓學生默讀本科內容，默讀之后讓每組的一名同學對第一部分內容進行總結。（通過總結培養學生獨立思考的能力，擁有發現問題，解決問題的能力。）     （2）黨項族：導入銅牌的圖片，通過銅牌引起學生興趣。學生產生興趣之后，讓學生默讀本科內容，默讀之后讓每組的一名同學對第一部分內容進行總結。（通過總結培養學生獨立思考的能力，擁有發現問題，解決問題的能力。）     2.遼與北宋的和戰 
    通過講述契丹族的地理位置。默讀之后讓每組的一名同學對第一部分內容進行總結。（通過總結培養學生獨立思考的能力，擁有發現問題，解決問題的能力。）同學總結之后，進行講解本課內容重點為澶淵之盟，講述澶淵之盟，進行提問，帶學生進行思考和小組討論。培養學生自主探究和解決問題的能力。培養學生對歷史事件的分析能力。     3.西夏與北宋的關系 
    講述元昊想要稱帝的小故事，引出宋夏和約的內容。默讀之后讓每組的一名同學對第一部分內容進行總結。（通過總結培養學生獨立思考的能力，擁有發現問題，解決問題的能力。）教師進行總結。 （三）質疑釋疑 
   1、北宋與遼、西夏之間的戰爭是侵略戰爭嗎？ 
討論的目的是培養學生情感態度和價值觀，學習民族戰爭，對戰爭的性質形成正確的認識，不能用異族 、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度去分析。助理正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族組成部分，從而正確的看待歷史上契丹族和黨項族對我國北部和西北部的地區開發作出的貢獻。 
   2、如果穿時空開個圓桌會議，他們之間會說些什么呢？ （四）鞏固運用 
    通過測試題對學生進行本節課的檢測，在選擇測試題前五題時，要緊扣本課基本內容，將本課基本內容復習的更加全面。后五道題要對本課內容進行延伸，提高學生思維能力。 （五）拓展提升     通過總結環節，讓每組選擇一名學生，對本節課內容進行總結，激發學生自主學習能力，學會學習，發現問題的能力。

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