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視頻標簽：凝練的視覺符號
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：人教版美術七年級下冊第三單元第一課《凝練的視覺符號》河北省優課
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人教版美術七年級下冊第三單元第一課《凝練的視覺符號》河北省優課
凝練的視覺符號—標志設計
教學目標
知識與技能：了解標志的定義、特點、構成要素及表現形式等基本知識，學習標志設計的創意和方法;培養學生應用所學知識進行標志設計的能力。
過程與方法：講解標志設計的基礎知識和設計步驟，使學生能夠進行標志的創意設計。
情感、態度和價值觀：激發學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，通過小組合作進行創作和交流，提高合作能力，增進同學間的友情。 學習重點
標志設計的基礎知識及設計流程 學習難點
嘗試設計具有鮮明特征的標志 學習方法
討論、演示、游戲等。 課 型
造型.表現 教前準備
搜集相關資料、制作多媒體課件、自制范圖等。 教學流程 一、 導入：
同學們，昨天我在學校、大街、超市里發現了一種神奇的圖形，它有著小小的身軀卻蘊含著巨大的能量，為我們有效地傳遞著信息，這是什么圖形呢，一起來看老師這段隨手拍。
師：大家在視頻中看到了什么？ 生：標志！
師：對！正如視頻中的老師一樣，一出門就會看到各種各樣的標志，它與我們的生活息息相關。今天我們就來學習“凝練的視覺符號—標志設計”這一課。
板書課題。（使用變體字，增加設計感） 二、新授：
標志無處不在，首先進入“標志認一認”環節，辨認出下面這些標志，并試著給它們分類。 （一）標志認一認
政治標志： 公益標志：
交通標志：
商業標志：
體育標志 生活標志：
安全標志：
師：這些標志都是我們耳熟能詳的，它們的身 上都有一些共同的特點：簡單、易記、表意準確。（板書） 其實，標志的來歷，可以追溯到上古時代的圖騰，后來作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽 。國家產生以后，又演變成國旗、
國徽。逐漸才發展為現代的標志。 那什么是標志呢？請同學們打開書20頁，快速瀏覽標志的概念，然后我問你答，說出關鍵詞：標志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，它具有認識、審美、象征等功能（示例
解釋標
志的概念和功能）
一枚成功的標志，往往是匠心獨運，充滿創意的，下面我們進入“標識賞一賞”環節，欣賞一枚優秀的標志設計。看一看它是如何創意的。
（二）標志賞一賞
教師出示課件中“2008年北京奧運會標志”。
請同學自學、討論：這個標志是用什么圖形組合而成的？體現了哪些元素？
師生總結：此標志用“京”字的變形和中國印組合而成，體現了北京元素、中國元素和奧運元素的完美結合。
師：標志尺寸雖小，造型也很簡單，但卻蘊含著深刻的含義，可謂方寸之間有大乾坤啊，今天我們也要嘗試著設計一枚標志，設計之前先了解一下標志設計的相關知識。 （二）標志學一學
請同學們互相交流、討論，完成以下表格：
標志的設計要素
構思——力求巧妙、新穎、獨特、
表意準確
構圖——凝練、美觀、適形 色彩——單純、強烈、醒目
標志的表現形式 具象、意象、抽象
標志的形式組合
圖形組合、文字組合、圖文組合
每組派代表說一說自學的結果，教師深入講解。（其中標志的設計
要素和后面的設計步驟一起講。） 課件出示本課知識點： 1、標志的表現形式：
具象—————— 意象——————
抽象——————
出示一組圖形 ，請同學們對號入座。
2、標志的形式組合： 圖形組合————
文字組合 ————
（）
圖文組合————
下面老師就要頒布今天的任務了：應班主任之托，為我們班設計一枚班徽。那么設計時先干什么，后干什么呢？為了解決這個問題。老師也設計了一個標志，并且把步驟也畫了下來，幫助同學們理解。（
）（其中適形和上色重點講解）
（四）標志畫一畫
好，了解了標志的設計方法后，大家一展身手的時候到了。下面我們一起進入第三個環節“標志畫一畫”，請同學們六人一組，每人
設計一個構思稿，每組選出最好的畫到作業紙上，小組分工合作完成，并闡釋設計理念。（設計理念說明格式：我們班采用了__和__的圖形來完成本班的班徽，其中__代表__，__代表__,體現了X班___的精神。）完成后到講臺上展示自己的作品。
作業：為本班設計一枚班徽，要求：簡潔大方、色彩醒目。 引導設計思路， 學生作業示例：
同學結組設計標志，教師巡回指導。 （五）標志秀一秀
每三組派代表到講臺上展示自己的作品并闡述本組的設計理念，師生共同賞析，評出優勝組，并給優勝組頒獎。
課后拓展：除了手繪，我們還可以用電腦制作的方式來完成標志設計。（示例：
），也可以用我們學到的知識，為學校的
藝術節、校慶、演講比賽等活動設計標志。
（結束語）同學們，在我們生活的周圍，標志設計無處不在，我們應該在生活中多多觀察這些標志，吸取其中的創意精華，我相信，更加優秀的設計師一定會是將來的你們！ 三、板書設計
凝練的視覺符號——標志設計 特點； 步驟： 簡單 選題 構思 易記 構圖 定稿 表意準確 著色
教學反思：標志在我們的生活中、校園里處處可見。這些標志大部分是由專業設計人員創作的，如何讓初中生在短短一堂課內設計出有內涵且兼具形式美的標志呢？這就需要教師從學生的興趣出發，從學生的實際生活出發，創設出恰當的教學情景，對學生進行理論和技巧的講解。為此，我設計的整堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的常見標志入手，引入主題，學生自然而然地進入教學過程之中，為學生的想象和創造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創新。學生是創造的主體，又是活動評價的主體。在設計班級的標志時，學生就很大膽，很有特色，效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
