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視頻標簽：書法的點畫之美
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：湘美版七年級上冊第7課《書法的點畫之美》甘肅省 - 張掖
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湘美版七年級上冊第7課《書法的點畫之美》甘肅省 - 張掖
五、課前準備
教具：多媒體毛筆 宣紙 墨汁 毛氈 學具：毛筆 宣紙 墨汁 毛氈 字帖 六、教學過程 第一課時：
師 生 活 動
設計意圖 一、播放視頻“《漢字五千年》，師毛筆板書“書法之美”。
提問導入：在剛才的影片中你觀察到了什么？ 生：各種不同的文字。 師：這些文字美嗎？ 生：美。
師：這些造型優美的文字等于書法嗎？ 生：不等于。 師：為什么？ 生：？
師：看來大家對這兩種概念有一個準確的判斷，但是區別在哪，為什么文字不等于書法，還說不清楚，帶著這個問題，我們進入今天新課的學習，手指板書——書法的點畫之美。
二、創設情境，介紹文字起源發展。
在5000多年前，那時還沒有文字，沒有電腦，還不能記錄人們為了記錄每天發生的事情，他們就在繩子上打一些結用來記錄所發生的事情，但是這十分復雜不方便，后來，人們就開始思考是否可以用其他的方式去記錄這些事情呢？
生：畫 寫
古人就像同學們一樣，想要記錄事情、表達意思，于是畫了一張畫，便有了文字。結繩記事到圖案到甲
視頻導入，激發興趣。
骨文，每一個漢字就像是一幅畫，每一個漢字都在向我們訴說著一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。積點成畫，數千年來，文字經歷了甲骨文到行草的美妙嬗變過程。學生欣賞各階段漢字的筆畫變化。
中國最早的文字——甲骨文（多媒體展示甲骨文的生肖圖片）
學生欣賞生肖甲骨文字，用手指在空中把自己的姓氏寫一寫、畫一畫。 三、提問欣賞討論。
1．文字等于書法嗎？
多媒體出示兩張圖片， 一張為班級同學作文本上較為工整一頁，一張為王羲之的《蘭亭序》。
兩張紙上都寫滿了字，都是一筆一畫寫成的，哪一張可以稱之為書法？哪一張不能？為什么？
第二張是書法，每一個字都體現了點畫之美。 2. 師解釋什么是書法？ 3. 書法的點畫之美？
4、具體分析兩種字體“小篆”“隸書” （多媒體出示小篆和隸書圖片各一幅） 學生嘗試回答，教師總結
小篆：整體簡潔、質樸、不做任何裝飾，筆畫粗細均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆” “玉箸篆”起筆收筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的對比，曲線弧度的對比，小篆獨特的點畫之美
隸書：波形用筆，蠶頭燕尾，打破篆書的形體結構，粗細多變，變連為折，提按變化豐富，提按頓挫，藏鋒出鋒，形成隸書動感飛揚的點畫之美
賞析刺激，引入主題
賞析刺激，引導學生自主學習
通過欣賞，在教師的
引導下展開討論交流式的學習活動。
四、師請同學上講臺用毛筆在宣紙上書寫字體的橫畫，教師示范隸書波形用筆，講解蠶頭燕尾，找出不同。
美的東西都有一定的藝術性，藝術來源于生活，我們看看書法的點畫是否能與我們的生活、自然相呼應？
隸書如白鶴展翅，波形用筆，蠶頭燕尾。 楷書斜點如鳥之翻然側下，取其斜式，有如高山墜石(點的方向及力量感)
撇如象牙，堅挺鋒利，也像彎彎的尖刀(點畫的質感)
橫如千里之云陣，筆勢舒展開闊， 起筆，行筆，收筆有節奏(點畫的韻律)
感受了相同字體不同筆畫的特點之后，我們來看看不同字體，相同筆畫有什么不一樣？
（多媒體展示）
五、課堂活動——體驗篆書與隸書的點畫之美
學生分小組，用不同方式，感受書法點畫之美。 教師巡視指導示范。
完成后學生展示作品并說出感受 六、課堂小結升華。
多媒體展示《“正”字隸書篆書寫法》，數千年來，漢字被視作藝術品，更被看做人格的標記，“橫平豎直寫漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。無論時代怎樣嬗變，無論技術怎么革新，漢字所承載的文化內涵不會改變，而作為后來者理當致力于文化的接續和弘揚，不能在各種沖擊面前喪失漢字文化的自尊、自重與自覺。希望同學們在學習了這課之后能體會書法藝術的博大精深并能夠按所學知識
學會欣賞，培養能發
現問題并解決問題的能力。
設置示范活動吸引學生
注意力，創設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快的氣
氛中學習。
感受并嘗試 引導學生
自覺規范平時的書寫方法，傳承經典，續寫經典！書法的點畫之美可以用用在我們的生活學習中，處處發現沒，創造美。
在愉悅情境中開展實踐活動，并在評價中相互學習，體驗學習樂趣。
七、板書設計：
第七課 書法之美
1、什么是書法 2、書法之美的要素 4、點畫 5、結構 6、章法
教 師 示 范 區
學 生 作 業 展 示 區
八、教學反思：
本課是“欣賞·評述”以欣賞為主，我著重在引起學生對書法藝術的共鳴，體會書法藝術的博大精深但是學生們以為平時接觸比較少所以還是出于欣賞的初級階段，還需要第二課時時的強化。課堂活動中，雖然在學生練習之前，我先作了示范，但是要學生自己來寫還是有一些難度的。比如：有些學生在起筆和收筆時會忘記提筆、頓筆，在這個時候就需要老師個別指導了。我先用語言提示學生，如果他還是不理解的話我再采取手把手教學——即我握住她的筆來進行運筆，讓學生來感受提頓的感覺。一節課下來，學生們普遍都有了些收獲，
當然要學好書法，僅靠一兩節課的教學是遠遠不夠的，它需要學生和老師持久的努力才可達成。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
