聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：電熱器,電流的熱效應
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：蘇科版物理九下15.3電熱器電流的熱效應-江蘇省 - 南通
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
15.3電熱器 電流的熱效應
【教學目標】
1、知識與技能
（1）通過演示實驗，認識到電流通過導體時發熱、發光的現象，知道電流有熱效應； （2）通過例舉利用熱效應工作的家用電器，認識電熱器的工作原理；
（3）經歷電熱器產生熱量多少的影響因素的猜想、方案設計、實驗探究過程，知道導體產生熱量的影響因素；
（4）知道焦耳定律的表述和計算公式。
2、過程與方法
（1）利用兩個演示實驗調動學生的學習興趣；
（2）通過電飯鍋插頭與電熱板發熱量不同的原因猜想與討論，激發學生深入的探究欲望。
（3）利用遷移的方法，引導學生將“燃料燃燒放熱”實驗的設計方案活用到本節實驗中，降低實驗設計的難度；
（4）利用NOBOOK物理教學工具的可視性與互動性，提高教學的效率。 3、情感、態度與價值觀
（1）利用傳統實驗的現場效果的魅力，提高學生對物理學科的認可度；
（2）經歷實驗方案的設計與推敲，培養學生遷移、轉換的能力與嚴謹的科學精神。 【重點與難點】
重點：電流熱效應的影響因素是重點；
難點：實驗方案的設計及方案中的物理思想與方法是難點，其中電阻大小對熱量的影響在學生的前概念中有沖突，是難點。 【教學方法】
以“問題串”的形式，充分發揮演示實驗、虛擬實驗、師生交流、自主學習的作用。 【教學過程】
〖引入〗1、生活中有沒有用電器通電后發熱的現象？ 2、演示實驗一：電阻絲讓熱敏溫度計示數升高； 演示實驗二：電流通過鉛筆芯發光。 〖新授〗 一、電熱器
通過學生的例舉，認識電熱器的工作原理及與我們生活的緊密聯系。 通過對電熱器能量轉化過程的分析，使學生能從更高的角度認識電熱器。 二、探究影響電流熱效應的因素
問題：導體產生熱量的多少與哪些因素有關？ 現象1：電飯鍋通電時才會發熱，不通電不發熱； 現象2：電飯鍋發熱，而插頭和導線卻幾乎不發熱。 板書：Q的可能影響因素。
通州區金北學校“智學”高效課堂 九年級（下）物理教學設計
第 2 頁 共 2 頁
問題：怎樣顯示導體產生熱量的多少？ 回顧：我們怎樣知道燃料放熱的多少的？ 方法：轉換法
問題：選擇什么液體？討論“水、酒精、煤油”哪一種液體更合適。 步驟一：探究Q與I的關系
問題：應控制什么、改變什么因素？ 問題：怎樣控制阻值相等？
怎樣改變電阻絲中的電流大��？ 用什么器材控制通電時間相同？
實驗：學生分別上臺利用NOBOOK教學工具，完成實物連接、閉合開關前的滑動變阻器操作，師生合作完成探究過程。
結論：學生得出Q與I的初步定性結論。 步驟二：探究Q與R的關系
問題：應控制什么、改變什么因素？ 怎樣使電阻絲的阻值不同？ 怎樣確保電阻絲中的電流相等？
難點問題：還有什么因素會影響兩瓶液體吸熱升高的溫度？ 學生歸納：實驗中還需控制的因素：液體質量、液體種類
實驗：學生分別上臺利用NOBOOK教學工具，完成實物連接、閉合開關前的滑動變阻器操作，師生合作完成探究過程。
結論：學生得出Q與R的初步定性結論。
補充問題：Q與t的關系還要探究么？為什么？ 實驗結論：學生歸納Q與三個因素的初步定性結論。 三、焦耳定律
強調焦耳得出了更準確的定量關系。
學生自學相關內容，教師強調Q與I的平方成正比，而非與I成正比。 〖課堂小結〗見板書
〖課堂練習〗某電熱器電阻絲的電阻為55Ω，接在220V的電源上，在20min內共產生多少熱量?共消耗多少電能？
〖教學反思〗利用傳統實驗教學方法與現代教育技術相結合，能提高教學效率，輕松突破教學難點，但是學生缺少動手操作的經歷和過程，不利于樂于動手、敢于實踐能力的培養。
15.3電熱器 電流的熱效應
【觀察思考】電流通過導體時發熱的現象
1、電熱器：將 轉化為 的裝置。
2、電流的熱效應：這種通電導體 的現象稱為 。
【實驗探究】
一、探究影響電流熱效應的因素
（一）猜想與假設
1、現象：通電時才會發熱，不通電不發熱。說明電流的 效應與 有關。
2、現象：電飯鍋發熱，而插頭和導線卻幾乎不發熱。說明電流的熱效應與 有關。
（二）實驗設計：怎樣比較通電導體產生熱量的多少？
1、如圖，電阻絲發熱，放出 ，煤油 ，溫度 。
2、煤油的質量 （會/不會）影響煤油溫度升高的快慢。
3、方法：通過比較 質量的 液體溫度的
來比較電阻絲發熱量的多少。這種方法稱為 。
（三）進行實驗
1、猜想因素
2、步驟一：要研究導體放出熱量與電流的關系時，應使電阻絲的阻值 （相等/不相等），而使通過電阻絲的電流大小 （相同/不相同）。
①怎樣做到阻值相等？
方案 ：可選擇兩個阻值 的電阻絲。
②怎樣改變電阻絲中的電流大��？
方案：利用 。
3、步驟二：
在研究導體放出熱量與電阻的關系時，可以選擇兩個 阻值的電阻絲，控制它們的 相等，所以應將它們 在電路中。此外還應控制它們的通電時間 。
（四）實驗結論
電流通過電阻絲時產生的熱量與導體本身的 、通過導體的 以及通電 有關。導體的電阻越大、通過導體的電流越大、通電時間越長，
導體產生的熱量 。
二、焦耳定律
1、英國科學家 首先得出了導體放出熱量的定量關系式： ，
2、焦耳定律：電流通過導體時產生的熱量與 成正比，與導體的 成正比，與通電的 成正比。這個規律叫做 。
3、理論推導
電流通過電熱器時，消耗的電能幾乎全部轉化為 ，即電熱器產生的熱量 電流做的功：Q W = ,根據歐姆定律變形式U= ，可得 。
【學以致用】
1、某電熱器電阻絲的電阻為55Ω，接在220V的電源上，在20min內共產生多少熱量?共消耗多少電能？
2、一臺電動機正常工作時線圈兩端的電壓為380伏，線圈的電阻為2歐,線圈中的電流為10安,若這臺電動機正常工作1秒鐘，
求：1 ）消耗的電能。
2 ）產生的熱量。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
