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視頻標簽：電學試卷,講評課
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：滬科版九年級物理《電學試卷講評課教學》山東省 - 濟寧
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滬科版九年級物理《電學試卷講評課教學》山東省 - 濟寧
試卷講評課教學設計
【教學目標】
1、知識與技能：浮力，壓強，電學綜合基礎知識，做題方法，答題技巧
2、 過程與方法：通過學生自己討論，學生自己解答，并以生教生，鍛煉學生的語言表達能力，規范答題能力。
3、情感、態度與價值觀目標：通過測試結果，培養學生的自我分析能力，通過聆聽其他同學的解答，培養學生的欣賞他人，學習他人的能力。 【教學重點】
掌握浮力，壓強，電學綜合基礎知識，做題方法，答題技巧 【教學難點】 做題方法，答題技巧 【教學準備】
測試結果，課前學生對答案，討論分析錯題 【課時安排】
1課時 【教學設計】 教學環節 教學過程
師生互動
考情分析
上周進行的小測試試卷已經下發，課前同學們通過對比答案，自己或者尋求小組幫助解決了部分問題，當然還有部分題目有待依靠班級力量共同攻克。
課件上展示的是本次測試情況分析，班級總體比上次測試有所進步，個人進步的同學有（），同學們了解估測自己在班級的排名。 本次測試的重點：力，電，熱，光
老師通過對試卷分析，展示出錯率較高的題目
對這些題目分類，反映出壓強、浮力、電學的基礎知識不扎實，除此之外，還反映出解決問題的能力欠缺1、審題能力，2、實驗分析3計算書寫。還暴露了大家對待個別題目態度有問題，遇到“難題”就放棄，沒耐心，太急躁，遇到“送分題”眼高手低，一做就錯。
為攻克測試所反映不足，咱進行今天的試卷講評。
典型試題分析（壓強浮力）
變式訓練1：
（一） 7題：考察知識點壓強浮力
在一個裝滿水的容器中，放入一個質量為20g的物體，從容器中溢出15g水，則該物體在水中的浮沉情況和水對容器底部的壓強( ) A．上浮，壓強不變 B．漂浮，壓強減小C．下沉，壓強不變 D．懸浮，壓強增大
拓展提問：容器未裝滿水，放入物體，液體對容器底的壓強變了嗎？為什么？
(2017·大連中考)如圖所示，水平桌面上有兩個相同的燒杯，分別盛有質量相等的甲、乙兩種液體。將材料相同的a、b兩個實心球，分別放入甲、乙兩種液體中，a球體積大于b球體積。靜止時，a球漂浮在液面上，b球懸浮在液體中，a、b兩球受到的浮力分別為F甲、F乙，甲、乙兩種液體對燒杯底的壓強分別為p甲、p乙，則( )
A．F甲＝F乙 p甲＝p乙 B．F甲＝F乙 p甲＞p乙 C．F甲＞F乙 p甲＝p乙 D．F甲＞F乙 p甲＞p乙 拓展提問：若是非柱形容器，壓力重力相等嗎？ 總結：分析題目，找信息，手列出信息，腦梳理信息，不急躁
生：壓強｛
（液）
（固）gh/PSFP
浮力｛
浮沉條件
排排浮GVFg
學生分析解答7題
學生分析解答變式訓練1
典型試題分析（固體壓強）
（二）10題：固體壓強
如圖3所示，兩個同種材料制成的圓柱體a和b，b的橫截面積是a的2倍。在甲圖中，將a豎直放在水平地面上，b豎直放在a上，這時a對地面的壓強與b對a的壓強之比為3∶1；若將a、b倒置后放在水平地面上，如圖乙所示，則a對b的壓強與b對地面的壓強之比是（ ） A．1∶3 B．3∶2 C．2∶3 D．4∶3
總結：正確態度對待“難題”和“送分題”，不放棄，不眼高手低
學生分析乙圖 典型試題分析（電功(一)9題：電功率
把標有“220V 25W”的甲燈和“220V 40W”
生：P=W/t
P=UI
率）
的乙燈串聯接在220V的電源上，則下列分析中正確的是（ ）
A．兩盞燈的總實際功率等于65W B．兩盞燈的總實際功率小于25W
C．甲燈兩端的電壓小于乙燈兩端的電壓 D．乙燈的實際功率大于甲燈的實際功率 教師評價學生方法
拓展提問：甲乙兩燈并聯？ 總結：牢固掌握公式，熟練運用 （二）20題：檔位問題
某電飯鍋的額定電壓為220V，有兩個擋位：“煮飯”擋的電功率為1210W，“保溫” 擋的電功率為110W。已知該電飯鍋內部（如圖13虛線框內）有兩個發熱電阻R1與R2，一個溫控開關S1。
⑴請你設計出兩種不同的電路連接方案，分別畫在虛線框中。要求：每個電路都有兩個工作擋位。
⑵分別求出兩種電路中R1和R2的阻值。 問：根據哪個公式判斷？
并聯方案，展示三種做法，找到最簡方法 總結：熟能生巧，多做題
P=I2
R P=U2/R(R=U2
/P) 學生分析解答9題
學生分析三種方法
典型試題分析（動態電路）
變式訓練2：
14題：回顧動態電路分析步驟
如圖6所示，電源電壓不變。閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P位于A點時，電壓表的示數為4V，電流表的示數為0.4A；當滑動變阻器的滑片P位于B點時，電壓表的示數為6V，電流表的示數為0.3A。則電源電壓為____ ___V。滑動變阻器的滑片P從A點移到B點，定值電阻R0的電功率變化了_ W。
提示：電壓表測量電壓？AB兩點是最值嗎？
如圖甲所示的電路中，R1為定值電阻，R2為滑動變阻器，電源電壓不變．閉合開關S后，滑片P從a端移動到b端，電流表示數I與電壓表示數U的變化關系如圖乙所示，滑動變阻器最大阻值___Ω，電源電壓為___V，R1的阻值為___Ω．
學生：RP I U定 U動
學生解答，教師投影展示
學生解答，教師投影
圖6
總結：放平心態，理清思路
典型試題分析（實驗分析）
17題：實驗答題規范 小明在復習“電學”時發現，如圖10所示的電路更換不同的器材就可以進行不同的實驗。
(1)在“器材”處若接上燈泡，可以測量小燈泡的電功率，該實驗的原理是______。
(2) 在“器材”處若接上未知定值電阻，可以測量未知定值電阻的阻值，實驗時需要多次調節滑動變阻器的滑片，這一操作的主要目的是：________。
(3)在“器材”處接入不同的定值電阻，可以探究“電流大小與哪些因素有關”。
①小明通過實驗得到數據如表1所示，該實驗所用電阻R的阻值是 Ω。根據表1數據，得出的結論是：____ 。
②小明繼續探究電流與電阻的關系，他將定值電阻R先后更換為5Ω、10Ω和20Ω進行實驗，得到的數據如表2所示。由表2的數據可知，小明在操作過程中存在的錯誤是：____
課件展示拓展提問，以及常見錯誤 總結：實驗答題語言要規范
學生分析，教師引導 找一找
變式訓練3：
展示試卷中出現的典型錯誤，以此為鏡，引以為戒
如圖，AB、CD是點光源S經平面鏡MN反射后的反射光線，請找出點光源S的位置，并保留作圖痕跡。
學生找錯誤
學生作圖，教師投影展示
總結
同學們，細節決定分數，反思成就夢想，心有多大舞臺就有多大，目標有多高成績就有多高。分析自己，反思過去，把握未來，完成學案上的自我分析報告，下課
作業：自我分析報告
學生自我試卷分析報告 班級______ 姓名______
教師寄語：目標有多高，成績就有多大；目標決定高度、細節左右分數、反思成就夢想 一、認真反思過去
（一）本次考試分數______，本次考試不該失分______。 （二）失分原因分析： 1、審題失誤方面：
2、規范答題方面：
3、基礎知識方面：
4、理解能力方面：
（三）前段學習中存在的問題及吸取的教訓：
二、準確把握未來
（一）謀劃下次目標（量力而行，相信自己能夠實現）
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