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視頻標簽：認識總體,國家安全觀
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：《道德與法治》八年級上冊第九課 第1課時 認識總體國家安全觀-天津
教學設計、課堂實錄及教案：《道德與法治》八年級上冊第九課 第1課時 認識總體國家安全觀-天津市卓群中學
《認識總體國家安全觀》教學設計
教材分析：
“認識總體國家安全觀”是人民教育出版社教育部審定教材《道德與法治》八年級上冊第四單元“維護國家利益”第九課“樹立總體國家安全觀”的第一框題。本框題內容以習近平總書記關于國家安全和總體國家安全觀的重要論述為理論依據，對學生進行總體國家安全觀教育，增強中學生維護國家安全的責任感和使命感。 學情分析：
青少年是國家的希望，民族的未來。在青少年中開展國家安全教育，使學生系統了解國家安全形勢，提高國家安全意識，從小樹立“國家安全、榮譽和利益高于一切”的安全觀，提高甄別不同信息的能力，十分重要。在中國共產黨第十九次全國代表大會上，習總書記提出堅持總體國家安全觀是新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略；要有效維護國家安全；對于長期生活在和平環境中的初中學生來說，他們對于國內外安全領域面臨的復雜形勢缺乏切實的感受和必要的了解，很難充分意識到國家安全面臨的嚴峻形勢，缺少憂患意識，為此，有必要引導學生了解我國面臨的復雜安全形勢，理解國家總體國家安全觀這一頂層設計的必要性、正確性，從政治上認同黨和國家的基本方略，從行動上以實際行動維護國家安全，認識并樹立總體國家安全觀。 教學目標：
情感態度價值觀：感受國家安全與我們息息相關，樹立總體國家安全觀，提高學科 核心素養，提升國家認同和社會責任感，維護國家安全和利益，自覺踐行社會主義核心價值觀。
能力：學會辨識國家安全的內涵與外延，增強國家安全意識。
知識：從不同角度、不同層面了解國家安全的重要性，理解總體國家安全觀形成的 背景、內容和原則。 教學重點：
知道國家安全與國家、人民的關系；認識總體國家安全觀。 教學難點：
如何全面、準確把握總體國家安全觀。
教學手段和方法：
多媒體技術輔助教學；體驗式教學法，在活動中體驗感悟，關注實踐。 教學策略：
1.認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想中關于總體國家安全觀的重要論述，學習《中華人民共和國國家安全法》《中小學德育工作指南》等規范性文件，提高對理論的認識和理解，確保教學的科學嚴謹。
2.依據課程標準制定學習目標，批注教材，充分理解教材各欄目的功能與作用，加深對教材文本的理解，理清教材文本之間的內在聯系，正確把握和使用教材。
3.運用學生已有地理、歷史知識，幫助其理解教學內容，降低學習新知的認知負荷；教學中將地理學科、歷史學科的知識和學科素養與本學科的知識與學科素養進行縫合，以道德與法治課教學為載體，整體提升學生核心素養。
4.基于學生生活經驗開展教學，引用學生知曉的時政熱點、關注的電視節目和進行的在校教育活動，組織學生進行分析、思考、對比、討論、交流、展示，進行知識傳遞和生成，突出價值引領，提升學生的思辨能力、表達能力、理論聯系實際能力，培育愛國主義精神，增強民族自信心和自豪感，做負責任的公民。
5.合理有效的使用信息技術，充分發揮信息技術對教學的輔助作用，提升學生使用信息技術的素養和能力。
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
導
入
呈現一張奧迪在2017年全球新聞年會上介紹中國業務版塊時，使用的問題中國地圖。
組織學生觀察、思考：這張地圖和你的認知有不一樣的地方嗎？
結合地理知識、仔細觀看地圖，找出問題，充分發表自己的看法。
1.運用地理知識辨識問題地圖。
2.用學生關注熱點做導入，激發學生的愛國情感，認識到使用問題地圖是破壞國家領土主權的行為，涉及到了國家安全問題，增強自覺維護國家安全的意識，為教學環節展開作鋪墊。
教
學
活
動 活動一： 請學生結合課前預習，用自己的語言說出對國家安全的理解和體會。
呈現《中華人民共和國國家安全法》（第2
條）原文。
基于生活經驗，積極發表看法，分享交流。
研讀法律原文，掌握國家安全的內涵。 國家安全是本課的核心概念，學生存在一定的認知困惑，提前布置學生上網搜索國家安全的內涵，結合自己的理解和生活經驗，在課上交流分享，增強學生對國家安全的理解，為知識的學習奠基。
借助《中華人民共和國國家安全法》這一理論性資源，幫助學生拓寬對國家安全豐富內涵的理解，對國家安全有一個總體把握。
活動二：
呈現視頻《舊中國屈辱史和新中國成就檔案》。請學生結合歷史知識和視頻內
結合視頻內容和歷史知識，重新審視中國近現代史，生成新的歷史價值觀，增強對總體國家安全觀容，思考：
1.舊中國是什么樣的？新中國成立后，中國有哪些新的變化？
2.這些變化與國家安全有什么關系？
呈現《幸福生活，國強則少年強》視頻。 思考：
1.為什么敘利亞留學生很羨慕我們中國留學生？
2.我們的幸福生活與國家安全有什么關系？
結合歷史知識觀看視頻，并對各個問題進行積極思考，舉手回答。
觀看視頻，在有切身感受的幸福生活微視頻和演講中找到問題的答案，發表自己的看法。
的政治認同和歷史理解，通過對比，體會國家安全是國家生存與發展的重要保障；國家安全有保障，經濟、社會、文化、軍事等各個領域才能不斷發展，綜合國力才能得到全方位的提升，祖國才能更加繁榮富強。
感悟幸福生活來之不易，認識到幸福生活需要國家安全的有力保障，只有國家安定，我們才能擁有安全感，才能擁有幸福安康的美好生活和未來，激發學生熱愛黨、熱愛祖國的情感，自覺維護國家安全的積極性和主動性。
活動三：
小組合作探究：“我們國家積累了巨大的實力，和平與發展是世界的潮流，再也不用擔心國家安全了。”你是否認可這一觀點？談談你的理由。
以小組為單位，積極討論，各抒己見，發表觀點，并分享交流。
懂得既要珍惜現在來之不易的美好生活，熱愛生活，又要永遠擦亮眼睛，保持警惕，增強憂患意識，時刻關注國家安全。
活動四：
展示近幾年國內外的重大安全事件。提問：這些安全事件涵蓋了國家哪些領域的安全問題？
針對所呈現地重大安全事件，說出它們所涵蓋的領域。
梳理關于國家安全的典型案例，明確我國國家安全面臨的挑戰，幫助學生理解國家安全的豐富性和復雜性，從而認識到客觀上國家必須對國家安全問題進行頂層設計，即總體國家安全觀，懂得構建國家安全體系的必要性；對學生進行價值引領，生成新知，豐富教學內容。
活動五： 呈現材料：“2017年6月,印度邊防人員在中印邊界錫金段越過邊界線進入中方境內，阻撓中國邊防部隊在洞朗地區的正常活動，引發局勢緊張。開始了長達兩個多月的中印邊境對峙。”你知道這次中印邊境對峙事件的結果是什么嗎？我們國家用什么方式解決的這次邊境對峙問題？
結合知識儲備，發表自己的觀點。
提升學生的政治敏銳性，調動已有知識經驗，增強對總體國家安全觀的理解。教師在學生回答后，對問題進行全面分析，引領學生理解總體國家安全觀這一頂層設計的正確性，知道這是中國智慧的體現，也是面對國家安全形勢新變化我們采取的中國方案，意識到國家安全具有整體性、關聯性和纏繞性，國家安全體系是一個系統工程，只有樹立總體國家安全觀才能應對復雜的國際和國內安全形勢，樹立走國家安全道路的自信，提升堅持總體國家安全觀的堅定信心。
歸 納 總 結
教師對所學內容進行梳理、提升。
在傾聽的同時，梳理思維。
引導學生認識我們需要國家安全，堅持總體國家安全觀的內涵、原則，并升華情感。
感 悟 升 華
學生代表呈現在學校喜迎十九大活動中，八年級學生制作的圍繞“國家安全”表達對祖國熱愛之情的微視頻。教師請學生結合本節課內容，談談自己最新的收獲和更深的感受。
觀看視頻，感受并抒發對祖國的愛，以及自己對認識和維護國家安全的信心。
激發學生的愛國情感，深刻體會到祖國的安定給我們每個人帶來的幸福感、安全感，給國家帶來的發展和繁榮，懂得更加珍惜美好生活，用自己的實際行動，在一點一滴的小事中維護國家安全。
課 后 作 業
在國家安全體系中，任選一種，寫出你在日常生活中是怎樣用實際行動維護國家安全的？并上傳至班級博客。
積極完成作業，用實際行動詮釋對總體國家安全觀的理解，維護國家安全。
來源于學生的素材更易激發學生的愛國情感，從而在生活中進一步感悟總體國家安全觀的重要性，并將所學知識內化于心，外化于行，用實際行動維護國家安全，增強愛國之心，提升政治認同，踐行社會主義核心價值觀，也為第二框題的展開埋下伏筆。
板 書 設 計
需要 國家安全
堅持 總體國家安全觀
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
