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視頻標簽：安徽省思政課教師
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：安徽省思政課教師教學基本功大賽初中道德與法治部編版九年級上冊第一單元《走向共同富裕》
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初中道德與法治部編版九年級上冊第一單元《走向共同富裕》陳英單元整體教學設計
| 基本信息 | |||||||||||||
| 學段 | 初中 | 展示單元 | 初中道德與法治部編版九年級上冊第一單元 | ||||||||||
| 單元教學設計 | |||||||||||||
| 單元名稱 | 富強與創新 | ||||||||||||
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1.單元教學設計說明 本單元所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“認識國情，愛我中華”。依據課程標準要求，本單元旨在通過分析堅決打贏脫貧攻堅戰，全面建成小康社會，促進城鄉、區域協調發展，讓改革成果更多更公平惠及全體人民，最終實現共同富裕，增強學生對我國方針、政策的政治認同。通過了解我國在科技、教育發展方面的現狀，理解實施科教興國戰略的現實意義，認識科技創新的必要性，努力提高自身素質，不斷提高改革創新精神，培養學生的科學精神。通過分析我國經濟發展進入新常態及面臨的挑戰；知道發展的根本目的是增進人民福祉，必須以改革精神開啟全面深化改革的新征程，弘揚改革創新精神，增強學生的公共參與意識。 教學設計與實踐依據的理論基礎主要是根據九年級學生的認知特點和思維水平，堅持教師為主導，學生為主體的原則，理論聯系實際，運用認知學派學習理論、認知教學理論和情感教學理論，加強學生對本單元內容的理解。 |
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2.單元目標與重點難點 根據課程標準和學生實際，結合本單元核心內容“富強與創新”，培養學生具有一定的抽象思維和辯證思維能力，培養政治認同，增強科學精神和公共參與意識，我設計了如下單元學習目標，重點和難點。 （1）單元學習目標：認同我國堅持改革開放，走向共同富裕，實施創新驅動發展戰略的大政方針、政策；辯證地分析我國走向共同富裕進程中取得的成果和面臨的挑戰，逐步培養創新精神，提高創新能力；知道創新與改革之間的密切聯系。 （2）重點：為什么要堅持改革開放？國家為什么實施創新驅動發展戰略？ （3）難點：怎么樣走向共同富裕？如何建設創新型國家？ |
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3.單元整體教學思路 本冊教材的設計，以社會主義核心價值觀國家層面的價值追求——富強、民主、文明、和諧作為思想主線，本單元作為九年級上冊的起始單元，總共包括兩課，每課兩框，主要圍繞“富強”展開學習，而要“踏上強國之路”，就要“堅持改革開放”，堅持“創新驅動發展”，最終才能“走向共同富裕”，改革與創新具有緊密聯系。在進行本單元教學時，我將安排4個課時，即一框一個課時。在教學方法上，我將采用實例教學法、合作探究、討論法等教學方法，讓學生在活動中深化對課程的學習。結構圖示如下： |
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| 課時教學設計 | |||||||||||||
| 課題 | 走向共同富裕 | ||||||||||||
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1.教學內容分析 本課是部編版九年級上冊《道德與法治》第一單元第一課第二框《走向共同富裕》的內容。 第一單元主要講述“富強與創新”，第一課主要圍繞“富強”展開學習，而要“踏上強國之路”，就要“堅持改革開放”，弘揚改革創新精神，最終才能“走向共同富裕”，所以本框具有承上啟下的作用。其內容主要包括兩目：一是改革進行時，二是共享發展成果。通過引導學生學習我國經濟發展進入新常態及面臨的挑戰等知識，幫助學生樹立認同堅持全面深化改革，讓改革成果更多更公平惠及全體人民，最終實現共同富裕的思想，從而培養學生心懷祖國的愛國主義情操，增強學生對我國方針、政策的政治認同。辯證地分析我國走向共同富裕進程中取得的成果和面臨的挑戰，并理性回應一些社會問題，培養學生的科學精神。弘揚改革創新精神，增強學生的公共參與意識。 |
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2.學情分析 九年級學生已經具有一定的抽象思維、辯證思維能力，但是容易看問題片面化、表面化，對我國國情的了解基本停留在感性認識上，對國家的大政方針、政策、各種基本戰略的理解不夠深入，還不能在改革開放和共同富裕之間清晰地建立聯系，因此內心的認同感并不強。 但是九年級學生已經開始關注國家和社會發展，且本課題與學生的生活密切相關，因此，在教學中，我采用從學生的生活入手，讓他們在細節中感悟“改革開放”的偉大決策和“共同富裕”的偉大目標。 |
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3.目標確定 根據課程標準和學生實際，為培養學生的政治認同，增強科學精神和公共參與意識，培養學生具有一定的抽象思維和辯證思維能力，在經歷學習過程后，我認為學生應達到如下學習目標： （1）情感、態度和價值觀目標 ：通過分析堅決打贏脫貧攻堅戰，讓改革成果更多更公平惠及全體人民，最終實現共同富裕，增強學生對我國方針、政策的政治認同。 （2）能力目標：能夠舉例說明中國共產黨堅持以人民為中心的發展思想；辯證地分析我國走向共同富裕進程中取得的成果和面臨的挑戰，并理性回應一些社會問題，培養學生的科學精神。 （3）知識目標：知道我國經濟發展進入新常態及面臨的挑戰；知道發展的根本目的是增進人民福祉，必須以改革精神開啟全面深化改革的新征程，弘揚改革創新精神，增強學生的公共參與意識。 |
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4.學習重點難點 學習重點：全面深化改革的必要性。 學習難點：如何才能共享發展成果？ |
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| 5.學習活動設計 | |||||||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||
| 導入新課 | |||||||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||
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在班級現場做個小調查，教師表明自己不是蕪湖本地人，是土生土長的本地同學請舉手，以此來調動課堂氣氛。 教師詢問同學：蕪湖美不美？ 播放視頻《我的家鄉——蕪湖》 |
積極參與現場調查，是蕪湖本地的同學紛紛舉手。 同學們大聲回答。 認真觀看視頻，對于自己知道或玩過的地方，大聲的說出來。 |
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設計意圖 通過播放《我的家鄉——蕪湖》進行視頻欣賞，視覺上直觀呈現蕪湖美景，讓學生感受蕪湖的美，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而導入新課。 |
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| 講授新課 | |||||||||||||
| 環節一：家之美 | |||||||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||
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過渡：在欣賞完《我的家鄉——蕪湖》之后，怎樣讓我們的蕪湖變得更美呢？把學生進行分組討論。 討論 1、作為蕪湖人，你對蕪湖未來發展的期望是怎樣的？ 2、讓我們為蕪湖未來的發展一起建言獻策。 （把學生分為四組，分別從人民生活、經濟發展、城市建設、農村建設等角度思考） 教師總結： 1、為什么要全面深化改革 （1）我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。 （2）我國經濟發展進入新常態，已由高速增長階段轉向高質量發展階段。（3）我國經濟發展還面臨區域發展不平衡、城鎮化水平不高、城鄉發展不平衡不協調等現實挑戰。 2、怎樣全面深化改革？ （1）要堅定不移地貫徹以人民為中心的發展思想，落實新發展理念，轉變發展方式，轉換增長動力，建設現代化經濟體系，深化供給側結構性改革，實現經濟健康可持續發展。 （2）促進區域協調發展，堅持中國特色新型城鎮化道路，推動城鄉發展一體化。 |
學生分為四組，分別從人民生活、經濟發展、城市建設、農村建設等角度思考、討論，每組同學派出代表進行發言，組內其他同學可進行補充。 | ||||||||||||
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設計意圖 學生談對蕪湖未來的期待，并分組討論進行建言獻策。本環節意在讓學生從生活感悟談起，貼近生活，使學生人人有話說，體現學生的主體地位，從而突出本課的教學重點。 |
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| 環節二：省之變 | |||||||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||
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展示數據：2021年上半年我國GDP排名變化，讓學生分析我們安徽省能夠挺進全國十強的原因。 教師總結： 1、為什么要全面深化改革 （4）改革開放是當代中國最鮮明的特色。改革只有進行時，沒有完成時。 2、怎樣全面深化改革？ （3）全社會不斷弘揚與時俱進、銳意進取、勤于探索、勇于實踐的改革創新精神，繼續自強不息、自我革新。 |
學生積極進行討論，積極舉手發言，談出自己的觀點。 | ||||||||||||
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設計意圖 本環節意在讓學生通過數據變化分析安徽省GDP能夠邁進全國十強的原因，安徽省積極融入長三角及其采取的措施，培養學生觀察、分析問題的能力，引導學生樹立制度自信、政治認同，尊重學生的主體性，從而突出本課的另一教學重點。 |
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| 環節三：國之強 | |||||||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||
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設置數字聯想小游戲 教師總結： 3、為什么要共享發展成果（=為什么要讓改革開放的成果惠及全體人民） (1)衡量一個社會的文明程度，不僅要看經濟發展，而且要看發展成果是否惠及全體人民，人民的合法權益是否得到切實保障。 （2）黨和政府堅持以人民為中心的發展思想。 （3）共同富裕是中國特色社會主義的根本原則。 （4）人民對美好生活的向往，就是黨的奮斗目標。 （5）發展的根本目的就是增進民生福祉，共享發展有利于促進社會公平正義，促進人的全面發展。 4、怎樣共享發展成果（=怎樣讓改革開放的成果惠及全體人民） (1)黨和政府堅持以人民為中心的發展思想，強調人人參與、人人盡力、人人享有，讓人民群眾共享發展成果。 （2）黨和政府抓住人民最關心最直接最現實的利益問題，提高就業質量和人民收入水平，加強社會保障體系建設，堅決打贏扶貧攻堅戰，實施健康中國戰略，打造共建共治共享的社會治理格局。 （3）補齊民生短板，促進社會公平正義，促進人的全面發展、社會全面進步。 |
積極聯想，由2021想到2021年是建黨百年，我們全面建成小康社會，脫貧攻堅取得全面勝利等，而在這些發展中我們的黨起著舉足輕重的作用，由此引出為什么要讓改革開放的成果惠及全體人民，以及怎樣讓改革開放的成果惠及全體人民的內容。 | ||||||||||||
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設計意圖 通過數字聯想小游戲，調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。由2021學生聯想到2021年建黨百年、全面建成小康生活、脫貧攻堅取得全面勝利等重大事件。而在這些事件中，中國共產黨發揮著舉足輕重的作用，從而認識到人民對美好生活的向往，就是黨的奮斗目標；黨和政府堅持以人民為中心的發展思想；發展的根本目的是增進民生福祉，進而突破本課的教學難點。 |
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| 給黨獻禮 | |||||||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||
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設置問題：時值中國共產黨建黨100周年之際，請用你的方式為黨獻禮。 （形式可以是歌唱、詩歌朗誦、紅色故事等） |
認真準備，積極參與，有的同學用優美的歌聲給黨獻禮，有的同學是飽含深情的歌聲給黨獻禮。 | ||||||||||||
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設計意圖 以“中國共產黨百年華誕”為契機，學生用自己的方式給黨獻禮。傳承紅色基因，厚植愛國情懷，培養愛國、愛黨的情懷，使得學生的情感、態度和價值觀得以升華。 |
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| 情感升華 | |||||||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||
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播放《我和我的祖國》，讓學生一起唱，教師飽含深情的講述： 你所站立的地方，正是你的中國； 你怎么樣，中國便怎么樣； 你是什么，中國便是什么； 你有光明，中國便不黑暗。 升華學生的情感。 |
飽含深情的歌唱，認真聆聽、體會。 | ||||||||||||
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設計意圖 通過齊唱《我和我的祖國》，教師升華總結，引導學生樹立遠大理想，厚植愛國情懷，增強責任感、使命感，發揚奮斗實干精神，積極投身中國特色社會主義偉大實踐，并為之奮斗終身。 |
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| 課堂小結 | |||||||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||
| 播放幻燈片，用圖畫的方式展示本課內容 | 積極思考、總結本課內容 | ||||||||||||
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設計意圖 通過圖畫的方式展示本課內容，簡潔明了，便于學生構建本課的知識體系。 |
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| 課后作業 | |||||||||||||
| 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||
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展示課后作業 時政背景：2021年8月17日，中央財經委員會第十次會議召開，議題之一是研究扎實促進共同富裕問題。 作為祖國的未來和希望，你將如何在扎實促進共同富裕問題上，貢獻自己的一份力量？請撰寫一篇文章，500字左右。 |
認真記下本課作業，課后積極進行完成。 | ||||||||||||
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設計意圖 課后作業緊貼時政，引導學生關注國家大事，樹立遠大理想，增強責任感、使命感，積極投身中國特色社會主義偉大實踐，為扎實促進共同富裕問題，貢獻自己的一份力量。 |
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6.板書設計 通過圖畫的方式展示本課內容，簡潔明了，便于學生構建本課的知識體系。 |
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7.作業與拓展學習設計 設置時政背景：2021年8月17日，中央財經委員會第十次會議召開，議題之一是研究扎實促進共同富裕問題。習近平在會上發表重要講話強調，共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現代化的重要特征，要堅持以人民為中心的發展思想，在高質量發展中促進共同富裕。 作為祖國的未來和希望，你將如何在扎實促進共同富裕問題上，貢獻自己的一份力量？請撰寫一篇文章，500字左右。 預計作業一周時間完成，課后作業緊貼時政，引導學生關注國家大事，樹立遠大理想，增強責任感、使命感，積極投身中國特色社會主義偉大實踐，為扎實促進共同富裕問題，貢獻自己的一份力量。 |
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8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 本課教學主要選用了以下資源： 1、運用生活資源，增強教學生動性 通過播放視頻《我的家鄉—蕪湖》，調動了學生的積極性，增強學習的興趣。 2、運用網絡影音資源，增強教學豐富性 通過播放視頻，音樂，讓教學的內容更加感性，教學效果明顯增強。 3、運用發展成果資源，增強教學感染性 通過展示安徽省GDP變化圖片，讓學生對改革開放成果有了深刻的認識。 4.運用時事政治資源，增強教學自主性 通過今年中央財經委員會第十次會議研究扎實促進共同富裕問題，增強學生報效祖國的自主性。 |
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9.教學反思與改進 本課程涉及國家的大政方針，是社會主義本質目標，對于中學生來說，如果深入挖掘此知識點，是很難讓學生搞透徹的，也是一堂課無法完成的。因此我們把本課的最終目標定位在讓中學生感受“共同富裕”上，增強政治認同和理解。 在操作本課內容時注意“大事化小”，從學生身邊的人、事，從學生生活的地區入手，讓學生橫向縱向雙向去感受共同富裕，內化于心，并外化于行。學生只能感受到自己的生活，于是我們從蕪湖生活的變化讓學生感受身邊的變化。但是本課難在讓學生感受“共同富裕“的“共同”在哪里，因此我們設計了從城鄉和區域兩個角度讓學生感受蕪湖市的發展建設，以城帶鄉，走向共同富裕；相對于上海、杭州，蕪湖市是小城市，先富帶后富，共同富裕。 通過分組討論、數字聯想等活動，讓學生可以參與課堂中，讓他們對此話題有話說。 當然，深入挖掘共同富裕的內容還遠不止于此，因此我們的教學內容還有不完善的地方，設計的活動可能出現冷場或者與我們的設想不盡相同，我們會在后期教學中做出改進。 |
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10.學習評價設計 本課宜將三維目標結合起來進行評價，在進行學業評價時要關注以下三個方面：一是學生對知識的理解程度，如理解改革是中國經濟發展的根本動力，理解實現全體人民共同富裕是我國的奮斗目標等；二是學生理論聯系實際分析問題的能力；三是學生在理性分析社會現象時所呈現的情感、態度和價值觀念，如表現出社會責任擔當，認同對外開放的基本國策和共同富裕的奮斗目標，具有堅定地走中國特色社會主義道路的信念等。所以本課的學習評價主要采用訪談法和觀察法相結合的方式。 |
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
