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視頻標簽：弱電解質,電離平衡
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：高三化學復習課《弱電解質的電離平衡》廣東
教學設計、課堂實錄及教案：高三化學復習課《弱電解質的電離平衡》廣東廣雅中學
教學目標
1．知識與技能目標
（1）了解強弱電解質在水溶液中的電離行為以及影響溶液導電性的因素。
（2）了解弱電解質的電離常數及其應用。
（3）掌握鑒別鹽酸和醋酸（強弱電解質）的常見方法。
2．過程與方法目標
（1）通過利用金屬Mg鑒別鹽酸和醋酸的實驗，提高學生有序觀察實驗現象的能力，同時讓學生理解多因素影響實驗方案設計的核心問題，培養學生“控制變量法”的學科思想。
（2）通過利用金屬Mg鑒別鹽酸和醋酸的實驗，結合“宏觀現象→微觀解釋→符號表征”的“三重表征”教學提高學生解釋問題的邏輯思維能力、語言表達能力和作圖能力。
（3）通過選修四課本P43的表3-1的閱讀，提高學生讀圖讀表發現規律并應用信息分析解決問題的能力。
（4）通過學生自行分析作業圖片，提高學生的語言表達和評價的能力。
3．情感態度與價值觀
幫助學生養成通過化學實驗驗證問題的科學品質。
2學情分析
我校生源情況較好，故對“影響電離平衡的移動因素及其移動結果”等基礎問題理解較好，通過課前瀏覽復習用書的知識梳理是基本能夠達到要求的。但是在熟練掌握反應原理從而進行實驗設計方面，尤其對于多因素影響下的實驗設計及其對多因素影響下的實驗現象的分析，學生有明顯的差距。因此，筆者特意設計該課，希望通過真實實驗情境，引發學生利用已有的反應原理的知識解決新問題。另外，學生在“原因解釋”、“閱讀表格”方面也與高考要求有明顯差距，因此筆者也借助該素材對這些能力的形成進行了初步的滲透。
3重點難點
1．鑒別鹽酸和醋酸的幾種常見方法。
2．依據原理設計實驗，并注意“控制變量法”學科思想的體現。
3．實際問題“原因解釋”的邏輯性和完整性。
4．讀圖讀表能力和作圖能力。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【作業】前置作業
實驗目的：實驗室有1mol/L鹽酸和1mol/L醋酸，如何鑒別？
實驗要求：
（1）不用任何儀器和其他試劑，如何鑒別兩者？
（2）不用其他試劑；儀器任用，如何鑒別兩者？
（3）限用試劑：鎂條；儀器任用，如何鑒別兩者？
實驗設計：（請盡可能寫出你能想到的實驗方案，實驗方案要求寫出實驗操作、預期現象和結論）
活動2【講授】評價與交流
問題1：分析以下同學的實驗設計，你能明白其使用的反應原理嗎？另外它們的異同點在哪？你覺得表述上有問題嗎？
活動3【講授】評價與交流
問題2：分析以下同學的實驗設計，你能明白其使用的反應原理嗎？他的表述中哪些地方是亮點，哪里有不足？
問題3：比較溶液導電性強弱的本質依據是什么？
問題4：為何連接同濃度鹽酸的燈泡較醋酸的亮？
問題5：結合上述同學的回答，你認為對于“原因解釋”一類問題的回答要注意什么問題？
活動4【活動】評價與思考
問題6：分析以下同學的實驗設計，請思考該實驗操作的描述要注意什么問題？該實驗要關注什么現象？
問題7：多因素影響的實驗設計要注意的核心問題是什么？
活動5【活動】思考與交流
問題8：觀看實驗視頻，與你預計的實驗現象是否相符？為何其中一組開始時產生氣體速率較快？
問題9：由實驗視頻可知：一段時間后，開始產生氣體較快的一組反而比另一組慢，請從影響反應速率因素的角度進行分析可能的原因？并提出驗證方案。
問題10：請結合實驗現象，在圖中畫出兩種酸溶液中c(H+)~t的變化，并作適當的標注。（假設Mg條過量且不考慮水的電離平衡）
活動6【活動】思考與交流
問題11：分析以下同學的實驗設計，請分析是否能夠達到實驗目的？
問題12：若Mg條過量，能否通過收集從反應開始至結束產生的H2，根據H2的體積區分鹽酸和醋酸？并請解釋原因。
問題13：還有哪些實驗方法能夠鑒別未知濃度的鹽酸和醋酸？
活動7【講授】閱讀與思考
問題14：閱讀選修4課本P43表3-1，你可以得出哪些跟電離常數有關的結論？請反思，怎樣有序看表格數據發現規律？書寫結論時注意什么問題？
問題15：依據表格，請寫出“往NaHCO3溶液中通入少量SO2”的化學方程式。
活動8【活動】反思與歸納
通過這節課，在基礎知識和能力方法方面你有哪些收獲？
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
