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視頻標簽：神經系統的調節
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修三第二章第一節《通過神經系統的調節》四川省優課（北師大版必修3）
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《通過神經系統的調節》 第一課時 教學設計
教材分析
《通過神經系統的調節》是人教版高中生物必修三第二章第一節《動物和人體生命活動的調節》中的一節非常重要的內容。我們日常生活中的一言一行·一舉一動都與神經調節有著密切的關系。通過神經系統的調節，尤其是神經沖動在神經纖維上和神經元之間的傳導幾乎是每年必考內容，所以在教材中占據非常重要的地位。除此之外，本節內容還與多個知識點如：細胞膜細胞器物質跨膜運輸內環境的穩態等緊密相連，學好本節內容可以進一步加深對其他知識的掌握。
學情分析
高二年級學生通過高一的學習，在知識上，能力上均有了一定的基礎。本節的內容既有初中學過的神經元，反射，反射弧等基本內容，又有傳導傳遞，電荷變化等相對抽象又難以理解的內容，而且這又是本節的重點難點。所以處理起來既要注意學生對于初中知識已理解就無所謂的情況，又要注意學生對于抽象枯燥內容的不容易掌握的情緒。
教學方法
根據以上學情問題，本著“課程為本，追求實效，實踐創新”的思想，在信息技術與學科整合的理論指導下，采用啟發，討論，視頻和模型相結合的方法，在整個過程中充分體現教師為主導學生為主體的教學理念。
教學目標 1:知識目標
1、概述神經元的結構和功能。
2、了解反射和各結構組成及反射發生的條件。 3、說明興奮在神經纖維上的產生和傳導。
2:能力目標
1、強化自主學習能力，模型建構能力和實驗分析能力。 2、加強小組討論合作探究能力。 3:情感態度與價值觀目標
1、運用學過的神經生理學知識和專業術語，正確闡述基本的神經生理學現象，概念，方法，原理。并且學會用簡單的模型模擬生理過程。
2、通過運用科學探究方法，培養學生實事求是的科學態度和不斷探索的科學精神。
教學重難點
1、重點
興奮在神經纖維山的產生和傳導。 2、難點
興奮的產生和傳導。
教學內容
教學內容 教師活動
學生活動 教學意圖 導入（通過
觀看視頻：《瘋狂原始人》進入課題） 播放視頻《瘋狂原始人》片段，向學
生提出問題：這一動作是由機體調節完成的，而這一調節過程主要依賴于什么系統完成？
學生觀看視頻。
學生回答：神經調節 讓學生感受生物
學接近生活，源于生活。增強感性認識，激發興趣，加大學生參與度。 新課： 一：神經調節的結構基礎和反射
一：各小組展示課前自主學習成果
【神經元的結構和功能】
神經系統基本結構和功能單位是神經元，
第一小組展示神經元結構模式圖并講解神經元的功能：接受刺激，產生興奮，傳導興奮。
第二小組展示神經元結構模型。 要求學生朗讀興奮概念 【反射及其結構基礎】
第三小組概述反射概念，并說明關鍵詞，同時舉例說明。
第四小組回答反射弧各部分結構，并展示構建的模型加以說明，且帶領各小組一起做膝跳反射活動說明反射的產生和完
各小組分別分享自主學習的成果并且進行展示
學生看書并回答，按照要求朗讀
學生通過模型再次認識反射弧各結構，并一
訓練學生從全局了解知識，
提高學生歸納能力
加深學生對概念的理解
從感官上帶領學生走進重點，減少疲憊感。
二：興奮在神經纖維上的產生和傳導
成需兩個條件：1）完整的結構基礎。2）適宜的刺激。
二：興奮在神經纖維上的產生和傳導 【興奮在神經纖維上的產生】
引入，并且說明探究的方法：假說演繹法。
1）靜息電位
A觀察視頻，總結結論：電表指針的偏轉方向：從正電位到負電位。 B探究問題一：根據原理，利用導學案判斷電極處電位，且嘗試說明理由。
C學生通過小組合作討論得出結論：靜息狀態是，神經纖維膜兩側電位：外正內負。展示并分析思路過程。并且通過模型演繹靜息電位產生的原因：主要是鉀離子外流導致。
靜息狀態下如此，給神經纖維一個刺激又怎樣呢？ 2）動作電位
A學生小組合作討論并演繹給與刺激后離子的情況。
B展示小組討論的結果并得出結論：給與刺激后，刺激部位鈉離子大量內流，形成外負內正的動作電位。且總結：從外正
起進行膝跳反射活動
學生思考并回答
各小組分別合作討論探究，并且回答問題，展示成果。
各小組分別合
1、強化自主學習能力，模型建構能力和實驗分析能力。
2、加強小組討論合作探究能力。
3、運用學過的神經生理學知識和專業術語，正確闡述基本的神經生理學現象，概念，方法，原理。并且學會用簡單的模型模擬生理過程。
4、通過運用科學探究方法，培養學生實事求是的科學態度和不斷探索的科學精神。
內負的靜息電位變為外負內正的動作電位過程即：興奮產生，且興奮的本質是：產生了電信號。
C再次小組合作探究完成導學案探究問題三：神經纖維受到刺激后電表兩側電位變化。
D小組展示合作探究完成的問題。并且分析得出結論：電表發生了兩次方向相反的偏轉，電位發生了逆轉。 【興奮在神經纖維上的傳導】
A利用模型講解傳導過程： 刺激膜 電位變化
電位差 電荷移動 局部電流。局
部電流又刺激相近未興奮發生同樣的電位變化，如此下去，將興奮向前傳導。而后方又恢復為靜息電位。 B傳導是雙向的。
三：構建概念模型
小組合作討論并且回答： 神經纖維膜電位為外正內負
（未受刺激時）
刺 激
受刺激部位膜電位變為外負內正
產 生 電位差
電荷的定向移動
形 成 局部電流
興奮不斷向前傳導
作討論探究，并且回答問題，展示成果。
各小組和老師一起分析出興奮在神經纖維
上傳導的過程。
小組合作，根據物理模型構建
概念模型。
構建知識基礎，為后續內容打下基礎
四：總結與練習
【總結本節課學習內容】
A:神經元的結構和功能，神經調節
的結構基礎和反射。 B:興奮的產生和傳導。 【練習題（課內完成）】 【課后自主學習】
興奮在神經元之間的傳遞。并完成以下探究：
A:神經遞質以什么方式釋放出突觸前膜？
B:興奮為什么只能在突觸處單向傳遞？
C:神經遞質作用后有什么變化？會
一直與后膜特異性的受體結合嗎？ 五：板書設計
第一節 通過神經系統的調節 一：興奮在神經纖維上的產生 概念 靜息電位
原因 概念 動作電位
原因
興奮的本質
二：興奮在神經纖維上的傳導 興奮傳導的方式：電信號 興奮的傳導方向：雙向
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