視頻標(biāo)簽：核移植技術(shù),克隆動(dòng)物

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版生物選修三《現(xiàn)代生物科技專題》專題2第二節(jié)《動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物》黑龍江 - 佳木斯

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動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物 
自主預(yù)習(xí)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物的概念
2、掌握動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)的分類
3、簡(jiǎn)述體細(xì)胞核移植技術(shù)的過(guò)程
4、體細(xì)胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景和存在的問(wèn)題。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、簡(jiǎn)述體細(xì)胞核移植技術(shù)的過(guò)程
【知識(shí)梳理】
一、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物
（一）動(dòng)物核移植、克隆動(dòng)物的概念
1.動(dòng)物核移植
動(dòng)物核移植是將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核，移入一個(gè)已經(jīng)去掉細(xì)胞核的       細(xì)胞中，將其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎，這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體。用        移植的方法得到的動(dòng)物稱為克隆動(dòng)物。
2.動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)的原理
植物細(xì)胞培養(yǎng)能夠在離體條件下，能將植物組織培養(yǎng)成完整的植株，但動(dòng)物體細(xì)胞不同，隨著動(dòng)物細(xì)胞分化程度的提高，其            會(huì)受到限制。只能通過(guò)              來(lái)實(shí)現(xiàn)體細(xì)胞克隆動(dòng)物。因此，動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的原理：                      
3.哺乳動(dòng)物核移植的類型：可分為                  和                  。
但是                      的方式恢復(fù)其全能性更容易。
（二）體細(xì)胞核移植的過(guò)程
從供體取         ，進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，然后將供體細(xì)胞注入              ；用物理或化學(xué)方法激活受體細(xì)胞，使其完成            和              ；將得到的胚胎移入                  體內(nèi)，生出與供體遺傳物質(zhì)基本相同的犢牛。
（三）體細(xì)胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景
1．在畜牧業(yè)生產(chǎn)中，可以加速家畜         進(jìn)程，促進(jìn)     　　　　　繁育；
2．在保護(hù)瀕危物種方面，可利用                    物種；
3．在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域：轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物可以作為　   　　，生產(chǎn)              ；
4.在治療人類疾病時(shí)：轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物細(xì)胞、組織和器官可以作為     的供體；
5．人的核移植胚胎干細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)分化，形成相應(yīng)的組織、器官后，可以用于
                      的移植。
（四）體細(xì)胞核移植技術(shù)存在的問(wèn)題
1．成功率          ，存活的個(gè)體                          。
2．克隆動(dòng)物存在                 ，許多克隆動(dòng)物表現(xiàn)出             　　　　，如體型過(guò)大，               、發(fā)育困難、臟器缺陷、免疫失調(diào)等。
3．克隆食品的             也存在爭(zhēng)議。
【我的疑惑】
 
 
 
 
 
 
 
 
合作探究案
【預(yù)習(xí)反饋】
 圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，分享學(xué)習(xí)收獲，構(gòu)建知識(shí)框架；提出【我的疑惑】，小組合作探究解決疑惑，教師評(píng)價(jià)。
【合作探究一】
小組討論：結(jié)合教材48頁(yè)，畫出動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)過(guò)程的概念圖
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 【合作探究二】
小組討論：動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)是如何應(yīng)用于器官移植的？
 
 
 
 
 
 
 
復(fù)習(xí)鞏固案
1．如果用動(dòng)物的細(xì)胞進(jìn)行克隆實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選擇的細(xì)胞核不能是       （    ）
A．乳腺細(xì)胞的   B.卵細(xì)胞的   C.胃腺細(xì)胞的   D.囊胚時(shí)期的胚胎細(xì)胞的
2.在克隆多利羊的過(guò)程中，下列哪項(xiàng)技術(shù)沒(méi)有運(yùn)用到               (     )
A.細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)B.細(xì)胞核移植C.胚胎移植技術(shù)D.基因工程技術(shù)
3.一只羊的卵細(xì)胞核被另一只羊的體細(xì)胞核置換后，這個(gè)卵細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次分裂，再植入第三只羊的子宮內(nèi)發(fā)育，結(jié)果產(chǎn)下一只羊羔。這種克隆技術(shù)具有多種用途，但是不能                                                 （    ）
A．有選擇地繁殖某一性別的家畜             B．繁殖家畜中的優(yōu)秀個(gè)體
C．用于保存物種                           D．改變動(dòng)物的基因型
4.生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕生物的“復(fù)生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復(fù)生”野驢的方法是        (     )
A．將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化再分化，培育成新個(gè)體
B．將野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體
C．取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體
D．將野驢的基因?qū)�入家驢的受精卵中，培育成新個(gè)體
5.2002年1月中旬到2月中旬，中國(guó)自主完成的首批成年體細(xì)胞克隆牛在山東曹縣五里墩陸續(xù)降生。克隆牛有3個(gè)母親，A牛提供細(xì)胞核即供體細(xì)胞，B牛提供去除細(xì)胞核的卵細(xì)胞即受體細(xì)胞，兩種細(xì)胞在電刺激下融合之后，通過(guò)細(xì)胞分裂形成早期胚胎，再將這個(gè)胚胎植入C牛子宮內(nèi)。

（1）培育出的克隆牛幾乎是        牛的復(fù)制品，這是因?yàn)榭刂婆Ｐ螤畹倪z傳物質(zhì)主要存在于               中。通過(guò)體細(xì)胞克隆技術(shù)培養(yǎng)出的小牛，其性別取決于               。
（2）克隆牛的培育成功證明了                               。


《動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
本節(jié)課選自人教版生物選修三《現(xiàn)代生物科技專題》專題2第二節(jié)《動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物》內(nèi)容，自20世紀(jì)50年代以來(lái)，生物科學(xué)在微觀和宏觀兩方面都迅速發(fā)展。本專題著重介紹動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛(ài)生物科學(xué)的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物學(xué)奠定基礎(chǔ)。 
本模塊的教學(xué)以專題講座和學(xué)生討論為主。由于本模塊所涉及的領(lǐng)域進(jìn)展迅速，所以在教學(xué)時(shí)，積極引導(dǎo)和組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，開(kāi)展口頭交流和辯論等活動(dòng)。例如：本節(jié)課動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的器官移植方面的應(yīng)用，不但解決了供體不足的問(wèn)題，還避免了器官移植時(shí)的免疫排斥反應(yīng)，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用十分感興趣，提前給大家布置下去任務(wù)，讓學(xué)生查找資料了解現(xiàn)代核移植技術(shù)的應(yīng)用前景和發(fā)展趨勢(shì)。 
高2.16班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，同時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，但是合作能力不是很好，所以本節(jié)課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并將自己無(wú)法解決的問(wèn)題總結(jié)在課上，運(yùn)用小組合作討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的小組合作、溝通能力，以小組為單位讓小組代表解決問(wèn)題，這樣也充分發(fā)揮學(xué)生善于表達(dá)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生之間友情更加和睦。理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生考慮核移植技術(shù)如何應(yīng)用于器官移植上，這樣在學(xué)生形成生命觀念的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 年 級(jí) 高二生物 
教  師 李淑芬 課  題 專題二：細(xì)胞工程 
動(dòng)物細(xì)胞工程—動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物 
課  型 
新課 
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過(guò)程和應(yīng)用前景。 
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納能力、構(gòu)建思維導(dǎo)圖的能力，與同學(xué)合作交流、敢于提問(wèn)的能力。 
3.情感目標(biāo)：學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，關(guān)注細(xì)胞核移植技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 
簡(jiǎn)述通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過(guò)程和應(yīng)用前景 
教學(xué)難點(diǎn) 簡(jiǎn)述通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過(guò)程和應(yīng)用前景 
教  學(xué) 方  法 
 
視頻引入，問(wèn)題引導(dǎo)，小組討論交流，加上多媒體課件應(yīng)用 
 
 
                    
             
                    
                            2 
             教 學(xué) 過(guò) 程 
一、導(dǎo)課 
利用侏羅紀(jì)公園的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生身臨其境 
二、談收獲 
引導(dǎo)學(xué)生談在預(yù)習(xí)過(guò)程中都有哪些收獲，學(xué)生積極踴躍將收獲及具體內(nèi)容在書中第幾頁(yè)第幾行說(shuō)明并簡(jiǎn)要解讀。教師邊聽(tīng)邊將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 板書： 
（一）動(dòng)物核移植（nuclear transfer ）  
1.概念：動(dòng)物核移植是將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核，移入已經(jīng)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎，這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體。用核移植的方法得到的動(dòng)物稱為克隆動(dòng)物。 2.原理：動(dòng)物細(xì)胞核移植 
3.種類：動(dòng)物胚胎核移植技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù) （二）體細(xì)胞核移植的過(guò)程 
（三）體細(xì)胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景 （四）體細(xì)胞核移植技術(shù)存在的問(wèn)題 
三、談疑惑 
提前收集學(xué)生的疑惑，展示到大屏幕上 
1.為什么選擇去核卵母細(xì)胞作為受體？選擇體細(xì)胞可不可以？  2.為什么供體細(xì)胞選擇體細(xì)胞？生殖細(xì)胞可不可以？  3.為什么采集的卵母細(xì)胞要培養(yǎng)到減II中期？  
4.動(dòng)物體細(xì)胞核移植為什么把供體細(xì)胞注入去核卵母細(xì)胞中,而不是把供體細(xì)胞核注入其中？  
5.生出的克隆牛應(yīng)該與哪頭牛性狀幾乎相同？完全相同嗎？  6.動(dòng)物體細(xì)胞核移植過(guò)程應(yīng)用了哪些技術(shù)？  7.動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)的繁殖方式？  
四、小組合作討論 
引導(dǎo)學(xué)生將疑問(wèn)分類，共分兩類，分類、原理和過(guò)程。學(xué)生以小組形式解決1-7題。給學(xué)生5分鐘時(shí)間討論問(wèn)題。5分鐘后小組代表回答問(wèn)題，其中學(xué)生過(guò)程和原理還不能很好理解。 
五、合作探究 
合作探究一： 
學(xué)生小組合作討論5分鐘，寫出核移植過(guò)程的概念圖（小組合作解決，部分小組代表到講臺(tái)展示并講解）在小組長(zhǎng)講解核移植的過(guò)程的同時(shí)，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，錯(cuò)的地方老師改正并講解。 
 
                    
             
                    
                            3 
 
 
合作探究二： 
根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)，小組討論核移植技術(shù)如何應(yīng)用在器官移植上 （小組合作解決，部分小組代表以心臟衰竭為例，到講臺(tái)展示并講解） 
 
六、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容（再談收獲） 七、再次展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做習(xí)題鞏固。 
 
                    
             
                    
                            4 
評(píng)測(cè)練習(xí) 
1．如果用動(dòng)物的細(xì)胞進(jìn)行克隆實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選擇的細(xì)胞核不能是                  （    ） A．乳腺細(xì)胞的   B.卵細(xì)胞的   C.胃腺細(xì)胞的   D.囊胚時(shí)期的胚胎細(xì)胞的 
2.在克隆多利羊的過(guò)程中，下列哪項(xiàng)技術(shù)沒(méi)有運(yùn)用到                          (     ) A.細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)B.細(xì)胞核移植C.胚胎移植技術(shù)D.基因工程技術(shù)  
3.一只羊的卵細(xì)胞核被另一只羊的體細(xì)胞核置換后，這個(gè)卵細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次分裂，再植入第三只羊
的子宮內(nèi)發(fā)育，結(jié)果產(chǎn)下一只羊羔。這種克隆技術(shù)具有多種用途，但是不能      (     )                    A．有選擇地繁殖某一性別的家畜             B．繁殖家畜中的優(yōu)秀個(gè)體 C．用于保存物種                           D．改變動(dòng)物的基因型 
4.生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕生物的“復(fù)生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復(fù)生”野驢的方法是                                  (     ) A．將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化再分化，培育成新個(gè)體 B．將野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體 
C．取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體 D．將野驢的基因?qū)�入家驢的受精卵中，培育成新個(gè)體 
5.2002年1月中旬到2月中旬，中國(guó)自主完成的首批成年體細(xì)胞克隆牛在山東曹縣五里墩陸續(xù)降生。克隆牛有3個(gè)母親，A牛提供細(xì)胞核即供體細(xì)胞，B牛提供去除細(xì)胞核的卵細(xì)胞即受體細(xì)胞，兩種細(xì)胞在電刺激下融合之后，通過(guò)細(xì)胞分裂形成早期胚胎，再將這個(gè)胚胎植入C牛子宮內(nèi)。 
（1）培育出的克隆牛幾乎是        牛的復(fù)制品，這是因?yàn)榭刂婆Ｐ螤畹倪z傳物質(zhì)主要存在于               中。通過(guò)體細(xì)胞克隆技術(shù)培養(yǎng)出的小牛，其性別取決于                             。 （2）克隆牛的培育成功證明了                                       。 
課后反思 
一節(jié)課下來(lái)，我靜心沉思。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)我課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充與完善，可以拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。而且，教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)計(jì)尤為重要，這樣可以幫助學(xué)生思維擴(kuò)展，勤于思考；教法上，應(yīng)多注重小組討論，在平時(shí)的授課過(guò)程中也要注重小組討論的運(yùn)用，并且，每個(gè)組根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分配；組織教學(xué)方面，我應(yīng)該多注意學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的想法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，有時(shí)停下來(lái)也是一種教學(xué)方式。我將此次教學(xué)反思總結(jié)如下： 
 
                    
             
                    
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優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課導(dǎo)課新穎，利用侏羅紀(jì)公園的視頻吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，同時(shí)符合學(xué)生思維；利用一課三案的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，并結(jié)合小組討論，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力，讓學(xué)生對(duì)核移植過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；課堂注重學(xué)生的問(wèn)題生成，師生互動(dòng)較好，注重學(xué)生的想法，學(xué)生收獲大；同時(shí)，本節(jié)課注重高效課堂，課前將學(xué)生預(yù)習(xí)提出的問(wèn)題收集，節(jié)省了時(shí)間，把課上的時(shí)間用于解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生自己將問(wèn)題分類處理，這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)；最后將理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的總結(jié)能力得以提升；教態(tài)規(guī)范、親和學(xué)生。 
不足：本教學(xué)是以學(xué)生為主體的生本課堂，注重課堂的高效學(xué)習(xí)，所以課上還應(yīng)該放放手，讓學(xué)生多提問(wèn)題、多引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題。

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