視頻標簽：價值觀

所屬欄目：心理健康優質課視頻

視頻課題：心理健康教育人教高二下冊《我的職業通關考—探索職業價值觀》四川省成都

本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服

心理健康教育人教高二下冊《我的職業通關考—探索職業價值觀》四川省成都

我的職業通關考
—自我覺察之探索職業價值觀
（一）設計意圖
高中階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，也是學生未來人生規劃、職業規劃及職業價值觀發展定向的重要時期。隨著新高考制度改革的推進落實，原本高中生主要面對的升學競爭，也演變成了升學考試、專業選擇及職業定向等多重競爭。在這樣的時代背景下，我們的學生將面臨更大的機遇與挑戰。為學生提供學業指導和人生規劃指導勢在必行。
高中階段是人生規劃的探索準備期，此時的人生規劃指導主要集中在學業規劃和職業探索上，幫助學生就當前的學習狀態形成清楚的認識和合理的規劃，明確自己的職業價值觀，并為將來可能從事的職業做出方向的判斷、初步的計劃和相應的準備。

• 班情分析

高二年級的學生脫離了高一的新鮮感，又缺少高三的壓力感，自我認知和學習目標不夠明確清晰。對于大學專業選擇，學生還停留在初始階段，對于高考志愿填報，學生感到困惑，對于未來所要從事的職業，學生更是感到茫然，不清楚選擇職業的判斷標準。
本堂課，學生通過探索、剖析、呈現自己現在的價值觀[現]，在選擇變化中逐步定位價值觀[變]，在案例中學會澄清自己的價值觀[守]，最后通過表達自己的人生哲理，打磨升華自己的核心價值觀[磨]，感悟職業價值觀是職業選擇的判斷標準，并不斷追求自我實現的需求。
（三）輔導年級：高二年級
（四）輔導目標
知識目標：

1. 在職業語境判斷中，感悟、理解職業價值觀的內涵和意義。

技能目標：
2、在卡牌游戲中，探索并呈現自己現在的價值觀[現]，逐步定位自己的價值觀[變]。
3、在馬云的案例分析中，感悟價值觀的選擇和變化，學會澄清價值觀[守]。
情感目標：
4、在表達我的人生哲理中，澄清自己的核心價值觀，打磨升華自己的價值觀[磨]，欣賞自己的人生哲理。
（五）輔導重、難點
重點：在卡牌游戲和案例分析中，探索并呈現自己現在的價值觀，感悟價值觀的不斷選擇和變化，學會澄清價值觀。
重點突破策略：將卡牌游戲化解成三步，先給學生有限的價值觀選擇，再通過兩人劃拳競爭價值觀，最后留下核心的3個價值觀進行解讀。在價值觀的守護和放棄中，穿插具有代表性的職業案例---馬云，學生感受到價值觀的抉擇和變化，在此過程中學生實現價值觀的探索呈現、選擇定位、澄清守護。
難點：在表達我的人生哲理中，澄清自己的核心價值觀，打磨自己的價值觀，欣賞自己的人生哲理。
難點突破策略：只讓學生選擇3個自己的核心價值觀進行澄清，用自己的語言釋義，最后匯成一句話，給予學生自由表達自我價值觀理解的機會，然后讓學生欣賞自己的價值觀，先進行小組分享打磨，再班級展示。
（六）輔導準備
價值觀卡牌、紅黃藍三色選擇牌、多媒體課件、學案
（七）輔導過程

課堂教學（6環節）	課后拓展
1.導入：情境辯題 2.探索價值觀[現] 3.定位價值觀[變] 4.澄清價值觀[守] 5.打磨價值觀[磨] 6.總結：辯題升華	1.對當前職業價值觀進行細致分析，選擇澄清。 2.運用馬斯洛需求層次理論激勵學生尋求更積極健康的職業價值觀。

一、導入：情境辯題 1.活動要求：思考后作出選擇，紅牌代表選擇“高薪不喜歡”，黃牌代表選擇“低薪很喜歡”。 2.學生活動：思考后用舉牌表示選擇。 3.老師活動： （1）過渡：最近有個辯論綜藝節目很火，它叫《奇葩說》，里面有個辯題“高薪不喜歡和低薪很喜歡的工作，你pick哪一個？” （2）提問： 問題1：你的選擇是什么？為什么？ 問題2：除了薪酬和個人喜歡之外，當你選擇工作時，你會看重什么？ 問題3：當你對工作的要求發生沖突，不能同時滿足時，你會怎么做？ （3）過渡：奇葩說里有一位辯手詹青云，她說“只有工作可愛了，生活才會可愛。”我們選擇著工作，我們也選擇著生活。為了讓生活更可愛，今天我們就要迎來一場充滿選擇的職業通關考核，請大家做好考試的準備，誠實大膽應答。

設計意圖：通過《奇葩說》里有趣辯題，引出話題--職業，觸發學生對于職業選擇的思考，學生感知到選擇職業時的糾結，產生渴望，樂意開啟職業通關考核。

 
 
 
 
 

二、探索價值觀[現] 主題活動1：職業大家觀 1.活動要求：根據語境進行判斷，并用舉牌選擇持有的態度：紅、籃、黃色的選擇牌分別代表支持、反對、中立。 2.學生活動：分別用紅色、黃色、藍色的牌子表示支持、反對、中立。 3.老師活動： （1）過渡：生活中人們對不同職業的看法不盡相同，看看大家對于以下6種職業評價的看法。 （2）提問：是什么讓大家的選擇不同呢？ （3）總結：價值觀在職業上的體現就是我們的職業價值觀。價值觀沒有對錯之分，只有個體差異，但求真實表達。

設計意圖：在舉牌判斷中，學生感受價值觀對職業判斷的影響，了解職業價值觀的內涵和意義。

 
 

三、定位價值觀[變] 主題活動2：價值觀初選擇--卡牌海選游戲 1.活動要求：請選擇學案文本框中你認為最重要的6條價值觀，圈出來，并分別寫在自己的6張卡牌上。 2.學生活動：選擇6條自己認為最重要的價值觀，寫在卡牌上，并做小組交流分享。 3.教師活動： （1）過渡：價值觀影響著我們的職業選擇，那我們來一起來尋找自己的價值觀。 （2）提問： 問題1：你們的價值觀是什么呢？ 問題2：如果再給你一個卡牌，你還會選擇什么？ 問題:3：6張卡牌，你覺得滿足你所有的價值觀嗎？ （3）總結：工作不可能滿足我們所有的價值觀。 主題活動3：價值觀取舍--卡牌贈送游戲 1.活動要求：小組成員之間兩兩配對，進行劃拳游戲，輸的一方慎重選擇，給贏的一方一張價值觀卡牌，直到有一方手里留下3張價值觀卡牌，游戲停止。 2.學生活動：劃拳競爭，輸家謹慎選擇交換卡牌，PK結束后思考問題。 3.教師活動： （1）過渡：那我們就繼續使用手里的價值觀卡牌進行劃拳PK，競爭選擇，看誰贏得最快。 （2）采訪：對輸掉卡牌的同學：你最先放棄了哪三張卡牌，為什么？ 如果再讓你放棄、妥協、守護剩下的3張，你會作何選擇？ 對贏得卡牌的同學:哪一張卡牌的獲得讓你覺得感覺很驚喜？ 哪一張卡牌讓你覺得還不錯？ 哪一張卡牌讓你覺得沒意義？ （3）板書學生的選擇 （4）總結：價值觀有時候會面臨選擇。

設計意圖：在價值觀海選中，學生初步選擇自己的價值觀；在價值觀贈送游戲中，進一步選擇、逐步定位自己的價值觀，在放棄、妥協的同時，也有所保留。

 
 

四、澄清價值觀[守] 主題活動4：價值觀澄清---案例分析：馬云 教師活動： 過渡：每個人的追求就是內心的需求，心理學上馬斯洛的需求層次理論正好展現了價值觀的變化。那我們就帶著馬斯洛需求層次理論，一起看看馬云的價值觀是如何變化的吧。 （2）展示馬云不同人生階段的照片 （3）提問： 問題1：在這些照片里，馬云的職業發生了什么變化？ 問題2：為什么會發生這樣的變化？ 問題3：這些變化透露出了他價值觀的哪些變化？ 問題4：在馬斯洛的需求層次理論中，他的價值觀是如何變化發展的？ (4)總結：價值觀隨著需求的不斷滿足，面臨選擇，發生變化，價值觀需要被我們不斷澄清。 2.學生活動：觀看照片，思考馬云的價值觀，然后分享。

設計意圖：在分析體會馬云的價值觀變化過程中，通過馬斯洛需求層次理論，感受職業價值觀的變化，體悟到價值觀需要被不斷澄清。

 

五、打磨價值觀[磨] 主題活動5：我的人生哲理 1.活動要求：在你剩下的價值觀卡牌中，選擇3個最核心的，將其貼在框內，用三個詞語進行個人解讀，最后連成一句話作為你的人生哲理。 2.學生活動：書寫自己的人生哲理，并小組交流分享。 3.教師活動： （1）過渡：當你的價值觀卡牌在你的選擇下只剩下3個，便是你不斷澄清后的核心價值觀。 （2）提問：你們的人生哲理是什么？請先小組分享。 4.結束語：又回到我們課前討論的辯題，高薪、喜歡、快樂都是職業價值觀的一部分，你選擇經濟收入、自我快樂也好，你更加看重社會尊重也行，沒有正誤，只要你覺得值得，你就去追求選擇。不過我們不僅要關注薪水，更要從生活的需求不斷上升到對自我實現的需求。畢竟我們沒有被生活所挑選，一直被生活所需要著。

設計意圖：學生通過釋義自己的核心價值觀，逐步澄清自我核心價值觀，書寫自己的人生哲理。

 
（八）教學反思
效果及感受：這是一節有關于職業價值觀自我覺察的課，學生探索自己的價值觀。只有看清自己，才能看到自己的職業價值觀，才能在未來進行更好的職業探索。價值觀是內心的尺度，本身無好壞之分，但健康的職業價值觀對我們的人生選擇無疑有著更積極的推動作用。
本節課沒有采用價值觀拍賣來讓學生感悟價值觀的取舍，從奇葩說的辯題出發，采用撲克牌的形式，經過激烈的劃拳競爭，學生打磨、欣賞自己的價值觀，最終形成自己的人生哲理。
課堂的最后我選擇回歸到學生，學生我手寫我心，寫出了他們的真實，寫出了他們的精彩。沒有說教，只談體會，感悟真切。
應注意事項：
有好幾次學生在回答自己的價值觀時，都提到了金錢財富，應該引導學生正確看待自己的價值觀。價值觀沒有對錯，只有個體差異，切勿進行道德判斷，我們應該尊重別人的真實表達，不要將對于金錢渴望的價值觀卑鄙化，正確面對個體選擇的差異性。  
改進和提升的問題:
在展示馬斯洛的需求層次理論時，要重點強調，層級并不代表等級，價值觀沒有等級之分，也就沒有優劣之分。而應該強調，此理論展現的是一種需求的變化：從生存安全的需求到自我實現的需求。
在學生進行價值觀選擇和取舍的時，學生有令全班激動且驚喜的回答，這個時候可以多追問學生為什么，甚至于可以將最開始的薪酬與之產生聯系，最開始的在乎到現在寧愿妥協財富也要守護健康或家庭，讓學生意識到價值觀的變化，以及取舍的相對性。
在分析馬云案例時，給學生留有的思考時間不足。采用的是全班一起思考，一起回答的方式，有時候容易忽略掉一些邊緣學生的表達，或者只抓住了自己想要的答案。可以讓學生先討論，再來詢問學生的回答，要鼓勵不同的聲音出現。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件材料：學生學案        我的職業通關考
姓名：________ 班級:________
一、語境判斷
1.公司高管的工作收入高，工作光鮮體面，工作內容具有挑戰。
2.網絡主播廣受關注，工作時間相對自由靈活，并且在短時間內獲得財富。
3.家庭“煮夫”的工作也很好，能全面照顧家庭，也是一種自我價值的實現。
4.辭去高薪的工作從事公益事業，是一件極其偉大、令人欽佩的事。
5.老師工作穩定，休息時間充裕，而且可以獲得一定的社會尊重。
6.程序“猿”996工作制，35歲面臨裁員壓力，缺少人情味。
 
二、卡牌游戲

1. 請選擇你認為最重要的6條價值觀，圈出來，并分別寫在自己的6張卡牌上。

舒適	平等/公平	新鮮感	家庭	自由
健康	內心和諧	成熟的愛	安全感	快樂
超凡脫俗	自尊	成就感	社會認可	真實的友誼
智慧	世界和平	美感	財富/金錢	（允許原創）

2.思考
輸的一方：
你最先放棄了哪三張卡牌，為什么？
你保留了哪三張卡牌？
如果再讓你放棄、妥協、守護剩下的3張，你會作何選擇？
贏的一方：
哪一張卡牌的獲得讓你覺得感覺很驚喜？
哪一張卡牌讓你覺得還不錯？
哪一張卡牌讓你覺得沒意義？

馬斯洛需求層次理論
 

• 我的人生哲理

你手里的三個核心價值觀對你來說分別意味著什么？請將卡牌貼在框內，用三個詞解釋你的價值觀，最后將三個詞連成一句話，作為你的人生哲理。
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

舉例：（同情心+自由+智慧）對萬物有情，崇尚自由，渴求知識，生而為人，這三者對我而言乃最純真的存在。
匯成一句話作為你的人生哲理：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
 
 

視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“價值觀”其中的單個詞或詞組，搜索以字數為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“心理健康教育人教高二下冊《我的職業通關考—探索職業價值觀》四川省成都”，所屬分類為“心理健康優質課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“心理健康教育人教高二下冊《我的職業通關考—探索職業價值觀》四川省成都”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優質課網 的成長和發展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯系客服QQ：9899267】 -----