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視頻課題：安徽省中小學班主任教學基本功大賽高中_帶班育人方略《民主與科學》
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安徽省中小學班主任教學基本功大賽高中_帶班育人方略《民主與科學》
帶班育人方略 民主與科學
池州一中 方明
作為一名思政課老師，我經常給學生講黨的基本路線，提到“一個中心，兩個基本點”。作為一名班主任，管理班級，我也有我的“一個中心，兩個基本點”。以“愛學生”為中心，堅持班級管理的兩個基本點：“民主”和“科學”。“這樣管理班級，不常見”不少學生和家長這樣說。我聽后盡管感到言過其實，但也確實感到自己的管班模式的獨特，也感到自己的管班模式得到了認可。
管理班級，堅持民主和科學不是新提法，但是說的人多，做的人少，堅持做的人更少。原因在于，想在班里做到民主化管理，聽起來很美好，但是現實很骨感，突出表現就是很難駕馭班級民主活動，搞不好就是一盤散沙，有些成功經驗并不一定適合自己，死搬硬套容易流于形式，學生未必認可。但是“班級管理民主化”是現代教育的必然趨勢，只有民主化管理班級才能真正發揮學生的主體地位，才能讓學生活力十足。科學管理更難，發現班級的特點，學生的特點，到深層次探索學生成長規律，探索教育規律，從來就是很辛苦的活。但是只有尊重科學的育人方式，才能真正的促進學生的全面發展，健康成長。
對于班級管理民主科學化，我有幾點感觸和做法，給大家介紹一下。
一、上好課。用課堂來培養民主的氛圍。我國班主任應該都不是專職的，都還是授課教師，管班的重要前提條件是班主任的科教的必須是過硬的。扎實學識是教師的看家本領，你在教課上讓學生信服，學生認可你的課，才能在其他方面信服你，你說的話學生才愛聽。一個在教學上讓學生挑三揀四的老師是很難讓學生信服的。教好課除了積極備課認真教學外，要創造一個民主的課堂學習環境。就拿我的政治課來說吧，這門課理論性強，相對來說比較枯燥，但是時效性強。我讓學生按學號，每人輪流準備一個課前三分鐘時政宣講。就他們最感興趣的時政話題，給大家介紹和分享。課堂氣氛非常活躍，同學們積極性高漲。大家參與度很高。有同學還跟我提意見，老師，能不能像總理答記者問一樣，設置一個環節，不懂的問題向宣講者提問？好吧，我們一起民主討論吧，安排！老師，宣講的內容和課本關聯性不大怎么辦？民主討論啊。老師，時政宣講者理論不深，甚至出現方向性錯誤怎么辦？民主討論啦！結果，規矩被討論出來了，時政宣講由三分鐘變成五分鐘。宣講稿先讓我看一遍，把握正確的政治方向，防止出現理論錯誤。還要，講的好的，還要保存好PPT，作為班級德育的重要素材。這些主意都是學生民主討論出來的。我在背后偷著樂。本來這些都是要我先強調的。我故意不說，結果讓學生給討論出來了。因為是他們自己提出的限制條件，執行特別自覺。我們要相信學生，欣賞學生。我們有的老師生怕學生不守規矩，急于樹立自己的所謂權威，先列出一大堆禁令，這不許，那不行的，結果適得其反，學生不買賬，甚至反感。學生才是學習知識的主體，班級管理的真正主人。孩子們不是裝知識的容器，而是待點燃的火種。我在課上特別強調學生要主動回答問題不要怕說錯，說錯了，我也要表揚他敢于發言的閃光點，對于現有的理論也歡迎學生質疑，理越辯越明，我們的科學理論在民主的思辨中不知不覺在孩子們的心中生了根，發了牙。學生指出我上課的不足和錯誤，我總是公開讓學生知道,吾愛吾師吾更愛整理，老師和你們一樣也需要學習，需要成長。教學相長嘛。并商量改進的辦法，課堂民主氛圍就真正形成了。
二、多容錯。課堂培養的民主氛圍要帶到班級管理中來，我和孩子們說，班級是你們的。老師提倡民主管理。班級管理的最高境界是自己管理自己，提高管理的自動化，程序化。大家都說說看，有什么好辦法。有人提出，老師，我有好主意。我說什么主意？像政治課一樣，按學號來，每個人像班主任一樣管理一天班級！給他搞個名字，就叫代理班主任制，簡稱代班制。好，結果，呼啦啦就開始了。開始挺好，但是干著干著，出錯誤了，問題出來了。代班天天管，班委會不做事了，不管理了。班委會管理狠了，代班很是失落，沒有事情干了。看看出錯了吧，沒有關系，民主討論解決。后來，又冒出一個問題，咱們班有兩本日志，每天準時送到我辦公桌上的，一個是班干日志，一個是代班日志，這兩本我都要看的。結果我發現不對了，成了相互攻擊，告狀的本子。又出錯了，怎么解決？民主討論唄。結果，規定班級日志要有表揚，批評可以，但是代班不僅提出班級所存在的問題，還要解決相關問題，更要提出今后怎么提解決類似問題，甚至為班級管理提出建設性建議。結果，代班批評越來越慎重，因為他要想好怎么處理這個問題。代班制度很好的讓學生轉換管理者和被管理者的角色，以不一樣的視角，知道班級管理的難度，增強遵守班級班規的自覺性。代班制度越來越合理，班級管理慢慢就進入良性自動化的循環。管理的越來越科學。
三、講科學。民主管理搞好了就是尊重了學生的自主性，尊重了學生身心發展的規律，就是講科學。這里，我特別想講講班級管理的科學性，著重點在實事求是。一是淺層次來說，就是從班級，學生的特點出發，班級學生的現狀實際出發，具體問題具體分析，安徽今年才啟動新高考，在大文大理的時代。我一直帶文科班，像咱們一中，過來學文科的，實際來說，很有一部分都不是真正喜歡文科，而是學困生，是定向生。國家政策好，是為了促進教育公平，低分將這些學生招進一中。但是他們基礎差是事實，也是政策解決不了的，學了一段時間，垂頭喪氣。我從實際出發，一方面找授課老師，給他們多吃點“小灶”。另外一方面，讓他們形成學習互助組，抱團取暖。不但自己要對孩子分析要從實際出發，我還引導老師對孩子科學對待，有一次，有老師和我告狀，說有個孩子剛轉來的學生學習態度不認真，作業做的很差，卷子只做一點點。經過家訪，我了解到，孩子視力有一種漸行性病變，看不清試卷，戴眼鏡也解決不了，自尊心又很強，不愿意說。后來我們老師知道了情況，尤其是我們英語劉老師，每次考試將考試試卷給她單獨放大。孩子，孩子父母，班級學生都很受感動，其他孩子們都很主動而有策略的幫助他，班級溫情彌漫。更多的時候，講科學就是對學生真愛。其次，實事求是從深層次來說，要求我們要發現教育的共性問題，并發現其內在的規律。高中學習任務重，理論性強，孩子們學習動力不足，對未來很迷茫的時候，我會實時利用主題班會，開展學習意義問題討論。并對學生進行持續的生涯規劃教育，用學業規劃，職業規劃來引導孩子，請以前的學哥學姐來講學業規劃，請各行各業的家長來講各種職業的特點，優點缺點，做好職業規劃。這幾項工作是授課教師角色做不了的，必須咱們班主任來做。孩子們的視野拓寬了，格局提升了，不再是僅僅緊盯每次的成績，孩子的內在驅動力強了，學習的原動力增強了，對游戲小說的癡迷自然就少了，厭學的情緒也緩解了，隊伍自然好帶了，這就是實事求是的魅力，一切從實際出發的魅力，講科學的魅力，具體問題具體分析，因材施教，因時施教，講的就是這個智慧。沒有建立在實際調查基礎上的教育，沒有發現并掌握的孩子身心發展規律的教育都是無病呻吟，都是假惺惺的表演和說教。
四、會整合。良好的教育效果是多方面的力量合成的，絕不是班主任個人的“獨角戲”。首先是選好班委會的成員。我的班委會成員產生比較慢，我先以大家主動申請的方式來挑選班長，從他的申請書中，看到他對班長角色的理解，并告訴他我的帶班理念。然后，班級各種事情都讓他去管，他受不了了，說要配個副手，我笑了，我說，你來挑選和推薦。然后班委會成員都是一個推薦一個，一個帶一個，因為是互相推薦，大家自然就多了默契。班委會運轉的就非常有力。這和政治體制的一把手提名制很像，互相負責，互相促進。二是整合班級授課教師的力量。我們的老師都很敬業，但是，會有搶時間的問題，搶上課時間，搶學生時間，但是這必然造成單個學科的特別強化和班級整體學習的失衡和混亂。這個時候，召開主題班會，學習委員課代表會議，民主分析怎么辦。后來，我們發明了一個時間調配表，根據各門課特點給與合理的時間配額，用完了就沒有了。這個方法好處很多，學生的作業有時間做了，抄答案的學生少了甚至沒有了。教師布置作業的質量也倒逼著提高了，因為他知道學生花在這門課上的時間是有限的。第三，整合家校的力量，父母是最關心孩子的。很多父母工作很忙，咱們班很多孩子父母在外地，他們急切想知道孩子的情況，我也很想知道孩子在家里的反映和看法。于是我們商量了一個辦法，給每個孩子設置一個成長檔案。每次月考成績標在上邊，孩子的平時表現也標在上面。每個月讓父母看一次，簽個意見，再外地的家長給我發個短信反饋也是一樣的。具體問題具體分析，我每個月批改一次。這樣，家，校，學生一直在溝通。三年六本檔案，孩子成長的每一步都記錄在自己的答案，孩子的成長情況一直是明明白白的。每屆高考前夕發六本檔案的時候，看著三年來父母的筆記，班主任的批語，很多孩子眼睛都濕潤了，是啊，點點滴滴的成長，不容易啊。還有要借助社會的力量，在前面我講到過給學生做生涯規劃，我請了醫生，請了律師，請了法官，請了企業經營者，這些都學生都產生了非常大的職業導向。各種力量形成合力，會產生的效果可想而知。
五、促成班級機制體系化，管理自動化。現在班級有決策機構，主題班會。學生戲稱“人大會議”。班級有執行機構，強有力的班委會，班長就是執行機構的頭，學生戲稱“CEO”。班級有“檢查機構”，團委書記帶頭的團委會。更有反饋系統，改良機構。那就是我們的各位代理班主任。這樣，一個完整的的班級管理系統就形成了。因為是民主決策，班級決策和制度是學生的自己意思。增強執行的主動性和自覺性。因為有檢查系統，班級執行力度和效果能有效檢驗。因為有代班，班級所有的制度不是死的，是隨著情況不斷優化的，升級的。這樣班級管理就不是一潭死水，就是一條活潑潑的河流。是一個不斷自我凈化的系統。真正朝著班級管理體系化，自動化邁進。
以“愛學生”為出發點，管理班級時候，發揚民主，尊重科學。這就是我做班主任的“一個中心，兩個基本點”。講好課，多容錯，講科學，會整合，體系化，程序化是我的口訣。是的，這需要大量的時間和精力去準備，去陪伴，調查，平衡，協調。這個工作是要耗費大量時間和精力的，做好任何一項工作都是不容易的。但是，只要這樣才能真正撥動學生心弦，班主任工作就是撥動學生心弦的藝術，也只有這才是真正的從學生的根本利益出發立德樹人。國家正在推行雙減，積極改變育人方式，旗幟鮮明的反對損害學生身心健康的功利化的教育。耐心呵護學生的自主性創造性，遵循孩子們的身心發展規律，因材施教，因時施教，科學的管理。我知道我的方向走對了，習近平總書記說，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的大先生，做教育的“大先生”，這必將是我現在追求并畢生追求的教育理想!
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