視頻標簽：復習課,Life on the

所屬欄目：小學英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP小學英語六年級復習課 Day 3 Life on the Farm

教學設計、課堂實錄及教案：PEP小學英語六年級復習課 Day 3 Life on the Farm

寧波市2016學年度“優(yōu)課”教案用表 
教師 姓名 
單 位 
上課年級 
課題名稱 
鮑淑琴 
 江東區(qū)第二實驗小學 
 小學六年級 
 Mike’s 
Happy 
Days 
on 
Mingxingwan Farm 
教學 材料 分析 
本節(jié)課所選的教學內(nèi)容來自PEP BOOK8 Recycle Mike’s happy days中的第三天 Life on the farm。這一單元通過Mike參觀農(nóng)場的七天之旅以及參加畢業(yè)典禮晚會的語境把已學過的語言知識有機整合在一起，并通過不同類型的任務，幫助學生復習鞏固語言形式，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力及自主學習能力。Life on the farm是在Mike兩天農(nóng)場生活的基礎上，通過描述農(nóng)場的日常生活，復習鞏固學過的動詞短語以及一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)結(jié)構(gòu)。 
教學 設計 說明 
學完P(guān)EP 8冊的內(nèi)容后，學生已經(jīng)掌握了大量的動詞詞組，但是在他們的腦海里各詞匯和知識點可能比較分散，缺乏有意義的歸類和梳理，怎樣對這些知識點進行系統(tǒng)，有條理地復習，把散落的珍珠串起來，是復習課的教學目標。本節(jié)課重點復習以go, do, play, have.開頭的詞組的歸類與總結(jié)，一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時適用的語義情境及形式，規(guī)律總結(jié)。內(nèi)容涉及四下第二單元，五上二四單元五下一二五六單元，六上第四單元等。由于這一復習課在教材編排上本身就有主題和情景內(nèi)容，所以我就不再另外創(chuàng)設情境，基于教材，豐富教材，拓展教材能更好的源于文本開展教學。在教學中我基于Mike’s happy days的單元主題，創(chuàng)設了由Mike在明星灣農(nóng)場游玩后的一篇文章導入，激發(fā)學生去玩的興致，然后帶學生去明星灣農(nóng)場游玩的情境，在學習理解Mike的文章時候，幫助學生，復習鞏固以go, do, play, have.開頭的詞組，引導學生進行總結(jié)歸類，并在這個基礎上談論在農(nóng)場的生活，從而比較分析一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時適用的語義情境及形式，規(guī)律總結(jié)，感受快樂的農(nóng)場生活，從而延伸到體會日常生活的幸福。 教學 內(nèi)容 確定 
 以go, do, play, have.開頭的詞組的歸類、總結(jié)和復習，一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時適用的語義情境及形式，規(guī)律總結(jié)。 教學 目標 定位 
1、 知識和技能目標 
（1）能聽說讀寫以go, do, play, have.開頭的詞組。 （2）知道一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則。 2、 過程與方法目標 
 
                    
             
                    
                             
3 
（1）能通過思維導圖的形式歸納總結(jié)以go, do, play, have.開頭的詞組，以及他們在語義情境中的正確運用。 
（2）能在整體情境交流理解中比較總結(jié)一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時的形式及規(guī)律，通過相關(guān)聽說讀寫訓練，語言運用和交際能力得到發(fā)展。 3、 文化意識與情感態(tài)度目標 
（1）培養(yǎng)學生善于歸納、總結(jié)、積極思考等學習品質(zhì)。 （2）培養(yǎng)學生熱愛美好生活的積極態(tài)度。 教學 
重點 難點 
重點： 
1．以go, do, play, have.開頭的詞組的歸類與總結(jié)。 
2．一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時適用的語義情境，形式及規(guī)律總結(jié)。  難點：語言在實際情境中的聽說讀寫綜合運用。
教學設計 
教學 步驟 
教師活動 學生活動 建議說明 
Step 1.Warm 
up & Revision & Lead in  
 
 1. A chant of verb phrases  
播放自編動詞詞組韻律
數(shù)來寶說唱。 
 
2．Brainstorming The teacher presents 
phrases and asks Ss to 
1.跟著音樂，邊拍手邊說韻律數(shù)來寶。  
 2.快速朗讀
這一環(huán)節(jié)主要是復習已學的動詞詞組，通過自編有節(jié)奏的chant復習學過的動詞短語，激發(fā)學生學習熱情，為接下來的教學做鋪墊。   
 
                    
             
                    
                             
4 
read them as quickly as they can. 3. Lead in 
The teacher presents her 
picture and asks students 
to guess what she does 
on her weekend.  
教師出示答案：I often 
go hiking. Sometimes I 
play bedminton.  
并提問：What do you do 
on your weekend?…… Where do you…? 
動詞詞組。  
  
3（1）猜一
猜 
Guess what 
the teacher 
often does 
on her 
weekend. 
（2）答一答 
    
通過介紹教師自己周末活動聚焦問題What do you do on the weekend?問答復習所學日常活動動詞短語的實際語用。為下文學習做埋筆。 
Step 2: 講授—呈現(xiàn)新課（Presentation）  
1.Present Mingxingwan Farm 教師提問 
T: Can we play basketball in the classroom? Can we eat hamburgers in the bathroom? … Where can we go fishing/play football/go boating?... 引出Mingxingwan Farm T: We can go fishing, play football, go boating on Mingxingwan Farm…. Mike often goes there. Let’s read the passage written by him. 2．Present Mike’s day on the farm. 
播放Mike寫的短文。 
(1)Task 1 
*Answer questions: 
Is he happy on 
Mingxingwan Farm? 
How do you know? Why 
is he happy?  
（2）Task 2 
 
 
 
  回答教師提問，思維由剛才的what引到where上來。   
  
 
 
    
 
閱讀Mike’s 
days on the 
farm. 
 
深入理解短
文Why is 
Mike 
happy？ 
     
教師可以盡量讓where的提問好笑，更加激發(fā)學生的學習興趣。         
創(chuàng)設情境，引入farm，通過激發(fā)學生想了解Mike在明星灣農(nóng)場的生活展開學習。      
分析Mike為什么在明星灣農(nóng)場很開心，自然導入動詞短語復習，并通過思維導圖的形式幫助學生進行歸納、總結(jié)和記憶。  
 
                    
             
                    
                             5 
*Make a mindmap with play 
What does he play on Mingxingwan Farm?   
（3）Task 3  
*Underline the other phrases. And ask three students to help the teacher to put the cards.  
（4）Task 4  *Mike says, I say. 
T: Can you say something about Mike’s happy day on Mingxingwan Farm. Give the example:  
Mike says: In the morning I usually play basketball. 
I say: In the morning he always plays basketball. 3. Sum up: make a conclusion about the present tense.(The 
teacher makes the model of  I/We/You/They first.) 
找出play的動詞短語，并在老師的指導下一起完成思維導圖。 
完成短語劃線并有三位學生一起幫助老師完成板書擺放。   
學生 work in pairs進行Mike’s days的復述，然后展示。    
學生在老師的引導下進行He/She及相關(guān)動詞plays, goes, does, has的板書擺放。 
             
復述Mike在明星灣農(nóng)場開心的語句鞏固復習一般現(xiàn)在時，使機械的學習充滿著樂趣，變得有意義。      
    
通過教師示范，學生擺放的方式把語法學習變得生動形象，從而記憶深刻。 
Step3：操練-鞏固
練
習
（Practice） 
1. Finish a poster together. T: We enjoyed Mike’s happy days on Mingxiangwan Farm. Do you want to go there too? Let’s go together. 播放明星灣農(nóng)場經(jīng)理的話：“If you can help me finish the poster, I will give you the tickets.” 2. Visit the farm. 
  
 學生在小組活動中完成相應的海報任務（暨完成P44書本上練習一中圈詞和書寫句子的內(nèi)容）。  
   
設計幫助明星灣農(nóng)場完成海報的形式來贏得門票，從而使學習變得有趣，有意義。 
 
     
 
                    
             
                    
                             
6 
（1）參觀過程中 
T: Look, there are a lot of fun places on the farm. What is the place? It’s for …. What are they doing?... They are having fun on the farm. Do you have these tickets? If you have, please come here, 
you can have fun 
now. …. （2）體驗過程中 首先教師引導學生開展游戲Is he/she…ing? 或者Are they…ing? 問答       
 然后改變形式用It’s a fine day. He/She/They is/are …ing . They are happy的方式描述一群人在干什么及大致情況。  （3）Ask Ss to talk about Bill’s happy days on Minxingwan Farm. And ask Ss to help the farm make a postcard.  
  
3. Sum up: make a  
開展現(xiàn)在進
行時遞進性
的聽說問
答，首先老
師用進行時 
問，學生答。 
 
 部分學生根
據(jù)之前學習評價得來的
免費票進行
體驗學習，
其它參與游
戲猜一猜的
學生用Is he/she…ing
? 或者Are they…ing?反問，部分
學生根據(jù)實際情況回答。 
 
運用現(xiàn)在進
行時態(tài)用一
段話來描述
一群人在干
什么及大致
情況。 
 再次運用現(xiàn)在進行時描述Bill在農(nóng)場的開心生活，并用幫助農(nóng)場宣傳制作明星片的形式書寫現(xiàn)在進行時。 
學生在老師 
在情境中操練現(xiàn)在進行時，同
時通過體驗進一步加深對進
行時態(tài)的認識和鞏固。 
 
 
 
 
 
  
 
  
以Mike在農(nóng)場的開心生活過
渡到學生自己進入農(nóng)場并體
驗農(nóng)場生活，以及描述朋友伙伴正在做的事情的形式更加
深入現(xiàn)在進行時的復習。  
  
 從用He/She/They is/are …ing.回答到What are they doing? 
What is he/she doing? Is 
he/she…ing? 或者Are 
they…ing?問， 再到自由描述
表達一段話，任務層級鮮明遞
進，有利于學生語言能力的逐
步提高。 
    
 
 
   
                    
             
                    
                             
7 
conclusion about the present tense.(The teacher makes the model of  I/We/You/They first.) 
的引導下進行am/is/are 及相關(guān)動詞playing, going, doing, 
having的板書擺放。 在前面一般現(xiàn)在時的總結(jié)示范中，再次總結(jié)現(xiàn)在進行時，兩者通過思維導圖的形式放在一起，起到對兩種語法的認識、比較和提升作用。 
Step 4: 運用-反饋與提升 （Extension） 
1．Talk about more happies on more farms. 2. Write down the happy days on more farms. 
 
學生出示自己去過的農(nóng)場的照片小組談論，并選擇不同的星級運用兩種時態(tài)把它們寫下來，然后與同學交流分享。 結(jié)合學生的生活實際讓學生運用所學的語言進行描述和書寫，在一個情境中綜合運用兩種時態(tài)，提高學生的綜合運用所學語言的能力。  
Step 5: 總結(jié)-評價與作業(yè) （Summing up） 
1. Sum up: Today we found happy 
on 
Mingxingwan Farm. And 
we found more happies on more farms. In fact happy is in our life. Happy is everywhere. 2.Assessment：老師數(shù)獲得的獎勵數(shù)量，選出獲勝小組。 3. Homework：  1. Talk about Mike’s happy days to your parents. 
2. Introduce your happy life on ____ farm to your friend. 
 在老師富有感情渲染的一段總結(jié)話語中，讓學生在此感受到HAPPY的心情。     
與老師一起數(shù)。    
回家完成相關(guān)練習。 
 
通過豐富的，有激情的語言讓學生在此感受到快樂的意義。          
過程性評價激發(fā)學生的英語學習熱情。    
適量的綜合性作業(yè)布置延伸課堂教學，鞏固學習的效果。

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