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視頻標簽：Journey of,Little Water
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：滬教版五年級上冊Module 4 The natural world unit 11 Water-The Journey of Little Water Drop吉林省 - 長春
教學設計、課堂實錄及教案：滬教版五年級上冊Module 4 The natural world unit 11 Water-The Journey of Little Water Drop吉林省 - 長春
“The Journey of Little Water Drop”教學設計
一、教學內容分析
“The Journey of Little Water Drop”，講述的是一個自然界水循環的過程，如何通過兒童化的語言，把水循環這一復雜的科學現象用故事的形式生動地呈現在孩子們面前，使孩子們容易接受和理解。 二、 教學對象分析
五年級的學生已經具備了一定的英語基礎，在以前的學習中也已經接觸到了一些與自然界相關的一些單詞，但在此之前學生還沒有學過用英語表達某一種自然現象，關于水的循環過程學生在其他的學科中也有所了解，而且在本單元的主情景圖中已經簡單了解過，因此理解的難度不是太大，但對話中涉及到較多詞組的運用，是學生在表達時的一個難點，要創設具體語言情境引導學生感知理解，并通過趣味性的操練幫學生達到熟練表達。 三、教學目標
（一）語言知識：
1.學生能掌握單詞：shine, over, ground, up
2.通過閱讀故事《小水滴的旅行》，幫助學生認識水循環這一自然現象形成
的過程，讓學生感受到了水的神奇魅力。
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（二）過程與方法目標
本節課通過為學生提供平臺自主學習和合作學習來培養學生的自主學習能力和合作能力。
（三）情感態度與價值觀
通過學習，提醒學生關心世界性問題——地球水資源的缺乏，認識水的重要性，培養
學生熱愛大自然的美好情感，增強孩子們的環境保護意識，注意保護水源、節約用水。 四 學習策略：
在信息技術環境的高效支撐下，通過自主探究的學習方法，以任務驅動的方式在較真實的情境中，自主、積極愉快地參與到語言學習中，通過完成任務，實現學習目標，培養學習能力，主動學習的意識。 五、教學重點和難點
能簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉理解水循環過程。 六、教學方法
Situational Teaching Method 情景教學法 Communicative Language Teaching 交際法 Task-based teaching method 任務型教學法
七、教學環境
根據本節課的教學內容和教學對象分析，我將本節課設計為一節與信息 技術整合的英語課。為了使學生熟練掌握水循環這一自然現象形成的過程， 讓學生感受到了水的神奇魅力，借助網絡環境，學生就可在有限的課堂時間學 習更豐富和符合學生實際水平的教學內容可以最大限度的使全體學生成為教學
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活動的中心，培養他們的主動性，合作性和探究性。
八、教學過程
（一）熱身
Greetings : (師生問候。) （二）創設情境
1.教師為學生變魔術：教師把一根羽毛放到信封里，通過魔法把羽毛變走了，最終羽毛出現在了視頻中。（播放一段“羽毛的旅行”的視頻）。教師帶領著孩子們進入了主
情景當中，為今天的新課作了鋪墊。
【設計意圖】：通過魔術導入，激發興趣,讓學生立即有一種好奇并想探索的意愿，
使學生盡快進入上課狀態。
【信息技術整合點設計意圖】： 有助于營造生動愉快的課堂氛圍，學生跟隨視頻中羽毛的旅行，讓學生有意識的進入本課的開始。
2. 播放小水滴的聲音，引出故事的主人公Little Water Drop，讓孩子們猜測小水滴的旅行會是什么樣的。
【設計意圖】：教師通過將小水滴擬人化，模擬真實的語境，向學生呈現Little Water Drop,吸引了學生的注意力和對課文閱讀的興趣，激發學生學習興趣。設置任務，引導學生帶著任務進入自學。 （三）自主合作探究 1．進入“自主學習課堂”
通過Ipad ,觀看小水滴的旅行視頻，讓孩子們跟隨著課文的主人公little water drop開始了新一輪的旅行，極大地激發學生的興致。通過故事講述的方式，整體輸入，讓學生對語篇有一個完整的認知。并找出自己不認識的單詞，
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通過電子詞典進行查詢。
【設計意圖】 教會學生快速閱讀，并學會理解故事的總體線索。通過自學課文中的單詞，同時，學生也根據自己的實際學習情況選擇重點學習的內容和學習形式。
【信息技術整合點設計意圖】：利用人手一個iPad的優越條件，通過觀看視頻，有一定的視覺感官基礎 ，出示的內容更具生動和形象性； 鍛煉學生自學單詞，建立多樣化的學習方式，讓學生更樂意學英語，把生拉硬拽的傳統的“跟我讀”的教學方式，變成輕松的自己選擇對自己有難度的單詞，進行重點選擇性學習。 2. 自主閱讀課文，回答這些問題.
1. Please answer these questions(請回答問題): 1).Where is Little Water Drop?_____________________ 2). What does Little Water Drop say?_________________ 2. 2. Fill (填空) :
Little Water Drop __________ to the sky. He is in the __________ 3. 3. T or F (判斷對錯)
1). Little Water Drop flies over rivers and mountains. ( ) 2). The trees are not thirsty. ( )
4. 4. Please answer the question(請回答問題): How does Little Water Drop feel ? Happy or sad? ______________________
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【設計意圖】：在此項任務中，學生的活動具有明確的目標指向和具體的要求，在教學活動中，學生大腦始終處于一種激活狀態，他們獲得的不僅是語言知識，還獲得了運用語言的能力。
（四）匯報
1. 學生匯報自己自學的單詞。針對次故事各種形式的問題的理解。 【設計意圖】： 鞏固發音，加強對新詞的記憶與理解； 檢查學生對課文的理解程度又幫助學生組織語言材料，為復述課文作好鋪墊。 2. 讀故事并復述故事，
【設計意圖】：閱讀在英語教學中占有很大的比重，也是學生語言學習能力的綜合體現，這里設計復述環節，旨在鞏固所學語言中的重點和難點，提高學生綜合運用所學語言的能力。 （五）鞏固操練
小組合作表演這個故事
【信息技術整合點設計意圖】：通過小組合作和表演體會與組員合作的快樂心情.讓他們通過IPad，可以不斷循環播放角色的語音，并模仿角色對話和互動活動的過程中盡量表現角色的特點。學生在頗具趣味的角色模仿活動中鞏固了學到的語言知識，他們也樂在其中。有效地激發了學生的興趣和表現欲。激發了學生交流的欲望，增進了同學之間的友誼。
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（六）拓展應用 1. 水的幾種形式
2. 小組進行討論并改編這個故事。
【設計意圖】英語學科不僅具有工具性也具有人文性，學生通過改編故事，培養學生發散思維，合作能力，語言運用能力，勇于表達自我，加強與人交流的能力。
3. 現在面臨的自然環境，我們應該如何做What should we do ? 【設計意圖】讓孩子意識到我們目前的環境問題，引發他們的思考。 （七） 作業： 小組合作制作一份海報 Water is wonderful and important. We need water to _________________. We should _______________________, _________________________________ _________________________________ _________________________________.
【設計意圖】通過制作海報，讓學生更加熱愛大自然，意識到水的重要性，增強孩子們的環境保護意識，注意保護水源、節約用水。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
