視頻標(biāo)簽：Recycle

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP人教版四年級(jí)下冊(cè)英語Recycle2 第一課時(shí)吉林

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP人教版四年級(jí)下冊(cè)英語Recycle2  第一課時(shí)吉林省 - 梅河口 

 
教學(xué)設(shè)計(jì) 
PEP人教版四年級(jí)下冊(cè)英語Recycle2  第一課時(shí) 一 設(shè)計(jì)思想 
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。并強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。 二 教材分析 
本節(jié)課是PEP人教版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Recycle2(第一課時(shí))本課通過Sarah，Amy等人去野餐來復(fù)習(xí)四至六單元的單詞及句型。因此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了有趣的小游戲，使學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固單詞與句子。由此環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在評(píng)價(jià)方法的選擇上，我采用了小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 三學(xué)情分析 
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，該班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上普遍存在著濃厚的興趣，四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，又通過小組活動(dòng)，比賽，游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我設(shè)計(jì)了多種評(píng)價(jià)方式，有個(gè)人評(píng)價(jià)，也有小組評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，我讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更具有公正性。  
四教學(xué)項(xiàng)目 
new words: 四至六單元四會(huì)單詞 basic sentences:四至六單元主要句型 五 教學(xué)方法  
任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué) 六 教學(xué)手段  
利用圖片、多媒體課件等輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。 
七 教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)與能力目標(biāo) 
⒈本課時(shí)需要復(fù)習(xí)四至六單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到聽，說，認(rèn)讀，并能在實(shí)際情景中表達(dá)。 
2.能夠聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀Read aloud中的語言并在實(shí)際情景中運(yùn)用。 
3.能夠在情景中運(yùn)用句型Are these/they…? Yes,they are. No,they aren’t. What are these/those? They’re …就動(dòng)物或蔬菜名稱等展開問答。 
4.學(xué)生能利用思維導(dǎo)圖的形式來完成本課對(duì)話的流程。 情感態(tài)度價(jià)值觀 
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力、運(yùn)用所學(xué)的單詞和短語進(jìn)行口頭交際能力。  
八 教學(xué)重難點(diǎn) 
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞和新語言；熟練朗讀并表演課文內(nèi)容。  教學(xué)難點(diǎn)：句型：That’s 42 yuan in total. They look hungry. They’re Sarah’s! 
 
                    
             
                    
                            九 教法、學(xué)法分析  
教法：整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過詞卡、CAI輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，然后再運(yùn)用于語言交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：1、情景教學(xué)法；2、全身反應(yīng)法(TPR)；3、任務(wù)型教學(xué)法；4、交際法；5、游戲法；6、多媒體教學(xué)法。 
學(xué)法：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有資料；2、充分利用已學(xué)的知識(shí)利用學(xué)習(xí)正遷移作用，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊；3、在會(huì)話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，采用委婉有禮貌的語調(diào)，有感情，有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。  
十 教具準(zhǔn)備 單詞卡片、多媒體課件 十一 教學(xué)過程： 授課類型：Review Step 1: Warm-up: 
Sing an English song/ Brainstorming(利用頭腦風(fēng)暴回顧四至六單元的單詞) Step 2: Presentation: 
1、教師問學(xué)生：What’s the weather like today? 學(xué)生回答后，教師接著說：What about   tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny.  
Let’s have a picnic. （教師導(dǎo)出picnic主題，利用思維導(dǎo)圖形式給出本課小對(duì)話的輪廓） 學(xué)生回答Ok后，教師說：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs. 
問一個(gè)學(xué)生：What do you want to bring?  讓大部分學(xué)生能夠會(huì)問和答。 
OK. Let’s go to the market.（教師給學(xué)生布置思維導(dǎo)圖的任務(wù)） 2、教師播放故事錄音，學(xué)生，向?qū)W生依次展示故事內(nèi)容。  教師就故事內(nèi)容提出問題檢查學(xué)生理解的程度。 （1） How’s the weather? （2） Whose jacket is it? 
（3） What did they buy? How much are they? （4） Whose tomatoes are those? 3、教師講解語言點(diǎn) 
Tomorrow will be warm and sunny. 
That’s 42 yuan in total.  They look hungry. 
教師假設(shè)本班學(xué)生去野餐，可以問What do you want to buy? How much are they?進(jìn)行操練 Step 3: Practice: 
1 出示對(duì)話中的四幅圖畫，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生把對(duì)話與圖片配對(duì) 
2 學(xué)生對(duì)課文加深理解，然后利用思維導(dǎo)圖的形式來展現(xiàn)本課對(duì)話的流程 3完成Read, write and say：先讓學(xué)生讀單詞，然后再做題并核對(duì)答案，教師給出及時(shí)的評(píng)價(jià)。 Step 4: Homework：（教師布置星級(jí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成作業(yè)） Read and write the words and sentences.(一顆星) Tell your parents about the story.（兩顆星） 
用思維導(dǎo)圖的形式來歸來整理你所學(xué)過的知識(shí)。（三顆星）  
 
                    
             
                    
                            Step5：Board writing:               Recycle 2  
                  /                 when                   / 
---when--- Have a picnic----who--                   /             Shopping list

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