視頻標簽：Whose dog,is it

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視頻課題：PEP英語 五年級下冊Unit 5 Whose dog is it C Story time教學山東省優(yōu)課

教學設計、課堂實錄及教案：PEP英語 五年級下冊Unit 5  Whose dog is it C Story time教學山東省優(yōu)課

 
PEP英語 五年級下冊 
Unit 5  Whose dog is it? C Story time教學設計 
一、 教學目標：  （一）知識與技能目標 
1.學生能夠理解故事內(nèi)容并能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀故事。在圖片和老師的幫助下理解故事大意。擴展學習句型Here comes a tiger. What are they doing？Why are they looking at us？They’re copying us.等。 
2.學生能夠在老師的幫助下表演故事。 
3.學生能夠在情境中恰當運用故事中的核心語言。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標  
1.培養(yǎng)學生參與教學活動的自主性，提高他們的學習積極性。培養(yǎng)他們學會觀察，學會提問，勤于思考，善于交際的能力。  
2.激發(fā)學生熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)學生學會善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的良好品質(zhì)。  （三）學習策略目標  
在老師的指導下,學生能夠?qū)W習文本閱讀的一些策略，嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 二、 教學重點、難點 
重點：學生能夠認讀故事，在圖片和老師的幫助下理解對話大意。 難點：學生能發(fā)揮想象力猜測繪本故事劇情的發(fā)展。 
                            三、教學準備 
多媒體課件，單詞卡片等。 四、教學過程 （一）Before reading 教師出示課題 
T: Today we’re going to learn a story about animals. Do you like animals？ 1．Let’s enjoy a song. 2．Free talk :  
T: Here comes many animals.（問學生） What animals can you see?    S1: I can see…. 
T:  What are they doing？S2：They are… 
T：Look！Here comes Zip and Zoom. What is Zip doing？ 引出taking pictures. 學習詞組，并進行操練。 T：What pictures does Zip take？ Let’s watch the video. 
(設計意圖：播放第五單元的歌謠，既調(diào)節(jié)課堂氣氛，又復習第五單元知識點。師生對話環(huán)節(jié)設置懸念，讓孩子們帶著想象走入文本, 為故事的學習做鋪墊。) （二）While reading  1. Watch the video and find out: What pictures does Zip take？ 
學生觀看視頻。引導學生回答。教師引導學生回答：Zip takes a tiger and two monkeys. 
 
                    
             
                    
                            （設計意圖：學生帶著期待觀看視頻，初識繪本。學生快速找出Zip在照什么？并對故事進行整體感知。） 
2. 觀看Zip的照片，教師提問：Whose tail is that？ 學生回答：It’s tiger’s. 3. Read the story（Picture1,2,3） 
T：Why does zip only take a tiger’s tail？學生帶著問題閱讀故事，并找到答案。 
引導學生回答: Because Zoom says: Ah—Choo！The tiger is running so fast.同時學習新詞fast. 
4. Listen and imitate. Then Role play.學生跟讀模仿圖片1,2,3，并分角色朗讀對話。 
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生帶著期待朗讀繪本。第一步學生帶著問題 理解繪本。教師通過出示圖片和句式，幫助學生梳理故事內(nèi)容。第二步指導學生進行故事朗讀，讀出不同的心情與語氣，豐富認知。培養(yǎng)學生有感情朗讀故事的能力。) 
5. T:The tiger is running so fast. What about the monkeys？出示兩個問題，讓學生帶著問題繼續(xù)閱讀故事，劃出答案。 Q1：What are they doing？ 
Q2：Why are they looking at Zoom and Zip？ 6. Let’s read this story in silent. 
引導學生回答問題一： They’re climbing. 并進行問答操練。 引導學生回答問題二：They are taking pictures，too. They are copying. 理解looking at 的詞義，并學習新單詞copying. 
 
                    
             
                    
                            板貼重點句：What are they doing？They’re climbing. Why are they looking at us？They are taking pictures，too. They are copying. 7. Listen and imitate. （圖片4,5,6） 
8. Role play.出示兩個選擇，學生根據(jù)自身能力進行選擇。選擇一:兩人一組朗讀對話；選擇二：四人一組表演對話。 
(設計意圖：讓學生自主閱讀故事，通過問題引導學生細讀，采用劃關鍵詞的方法找出答案。Role play環(huán)節(jié)制定不同層次學生的任務選項，更符合學生的實際。小組合作完成故事表演，既培養(yǎng)學生的合作意識，又為學生運用語言做好鋪墊。) （三）After reading 1. Retell the story. 
  根據(jù)提供的故事發(fā)展的圖片線索以及語言支架，進行復述，能夠提高學生對故事的理解。 2. 續(xù)寫故事. 
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生想象，能夠培養(yǎng)學生運用語言的能力。同時帶著對故事文本的理解，創(chuàng)作故事續(xù)集，能充分調(diào)動學生熱情，起到升華文本的作用。） 3. Enjoy my pictures. 
（設計意圖：通過展示班級學生日常生活的照片，告訴學生：You are the most beautiful in my eyes. 同時滲透德育Beauty is everywhere. Let’s take our cameras to enjoy the beauty of the life.） 五、Homework： 
 
                    
             
                    
                            1. （必做題）Listen and imitate the story .聽錄音，跟讀故事。 2. （選做題）Retell the story. 復述故事給你的父母聽。 
3. （選做題）Act the story with your friends. 和你的朋友一起表演故事。 六、板書設計：            
Unit 5 C   Story time  
Here comes…                          Why are they looking at us？   What are they doing？                   They are taking pictures ，too.  They’re climbing.                       They are copying us. 

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