視頻標簽：Father’s Day

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視頻課題：北京版小學英語三年級下冊Unit 6 Lesson 21 Father’s Day北京市東城區(qū)

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北京版小學英語三年級下冊Unit 6 Lesson 21 Father’s Day北京市東城區(qū)板廠小學  

教學基本信息 
課題 
Unit 6 Lesson 21Father’s Day 
是否屬于 
地方課程或校本課程 否 
學科 英語 
學段： 中年級 
年級 
三 
教材 書名：北京版小學英語三年級下冊 出版社： 北京出版社             出版日期：    2017年  7月 
 
指導思想與理論依據(jù) 
《英語課程標準》明確提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成的學習策略，發(fā)展自主學習能力。”學生能積極運用所學英語進行表達和交流，能體會到英語學習的樂趣，敢于開口，表達中不怕出錯誤。 
英語學科的核心素養(yǎng)是由語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力四個方面組成的。在本節(jié)課的教學設計中，通過將生動形象并有相關(guān)教育意義的繪本帶到課堂教學中，通過創(chuàng)設具有語境并采用循序漸進的語言實踐活動，為學生提高語言能力。在讀后階段的教學活動，充分促進學生的思維能力和學習能力的發(fā)展。      
教學背景分析 
 
 
 
                    
      
                    
                                       
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1.學習內(nèi)容分析 ： 
本單元的話題涉及請求允許、祝愿和祝賀以及詢問和描述某人正在做某事等相關(guān)的交際用語。本單元是在前一單元圍繞兒童節(jié)話題展開學習的基礎(chǔ)上繼續(xù)進行有關(guān)節(jié)日的學習，所談論的內(nèi)容與學生的生活、學習實際聯(lián)系緊密。教師在教學中要充分運用生活、學習場景為學生提供感知、操練、運用語言的機會。在本單元中，教師要引導學生學會感恩，在恰當?shù)臅r候，要善于表達自己對家人、朋友的關(guān)愛。同時教師要引領(lǐng)學生做文明、有禮的小學生，做一些事情之前要得到父母、老師或他人的允許，并且能夠根據(jù)實際情況對他人的請求給出正確的回答。 
從話題上來看，學生已經(jīng)接觸過多次關(guān)于節(jié)日的話題，如一年級上學期6單元 “Happy Chinese New Year”，三年級上學期1單元 “September 10th is Teachers' Day”、2單元 “October 1st is Our National Day”、7單元 “When is Thanksgiving?”以及本學期5單元 “Children's Day”等。因此在進行教學時，教師可以從學生熟悉的內(nèi)容入手，再導入新的學習。 
本Lesson 21中呈現(xiàn)的是Baobao在父親節(jié)時送給爸爸節(jié)日禮物的情景。能夠在母親節(jié)和父親節(jié)時，用 “Happy Mother’s Day!”和 “Happy Father’s Day!”祝賀母親和父親節(jié)日快樂。教師在教本單元的短語均為日常生活動詞短語，學生在前面的學習中，接觸了大量的動詞短語，接受起來較容易。  能夠用 “Can I...? ”表達自己的請求，并能夠用 “Please do.”和 “Please don't.”來表示允許或不允許。但學生平時用到Please do/ don’t.的情況和情景不多，所以教師結(jié)合本課功能就行創(chuàng)編了新的繪本故事(見下圖)，使同學們在繪本故事的角色扮演中體會和使用語言。并通過繪本故事內(nèi)容的討論，讓孩子們體會到即使父母長輩經(jīng)常對我們說Please don’t. 那也是對我們深深的愛。       
 
                    
             
                    
                                       
 
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2.學生情況分析 
本課授課對象是三年級學生。由于多數(shù)學生有課外學習的經(jīng)歷，知識貯備較強。大部分的同學能夠用完整句去進行口語表達。學生已經(jīng)養(yǎng)成了小組合作學習的習慣，已經(jīng)形成固定的小組并分工明確。但也有少部分同學自信心不強，回答問題比較膽怯，表達不流暢。教師在日常的授課和今天的授課中都注意開展多種形式的課堂活動，讓學生在活動中體驗到成功的歡樂和喜悅，增強孩子自信心，增強學習的主動性。考慮到不同學生的能力和學習需求，教師設計了符合他們學習水平的教學活動，例如唱歌、猜謎活動。并在活動中搭設臺階，教師和同學及時鼓勵幫助流暢表達。本課談論節(jié)日的話題，貼合學生的生活，學生對本課的話題不陌生，幫助他們在學習中更自信，敢于表達。 
3.教學方式與教學手段                                                          本節(jié)課運用的資源：圖片，錄音，單詞卡片，教師還自制了部分教具輔助教學，如單詞卡 ,PPT，教學動畫課件和小獎票等。 
 
 教學目標(內(nèi)容框架) 
一、教學目標 
1.  能用 “Can I...?”表達自己的請求，并能夠用 “Please do.”和 “Please don't.”來表示允許或不允許。 
2.  能夠聽懂、會說、認讀短語open the gift, have some ice cream, go home，go swimming with...等。 
3.  能夠在母親節(jié)或父親節(jié)時，用 “Happy Mother’s Day!”和 “Happy Father's Day!”祝賀父母節(jié)日快樂，并能夠積極表達自己的心意。 
4. 通過學習學生能夠體會和理解即使父母長輩經(jīng)常不允許我們做很多事情，但也是出于對我們的關(guān)愛。 
4.通過教師問題引導、猜謎、合作交流等活動，培養(yǎng)學生思維能力和語言能力 二、教學重難點 1.  教學重點 
(1)  用 “Can I...?”表達自己的請求，并能夠用 “Please do”和 “Please don't.”來表示允許或不允許。 
(2)  能夠聽懂、認讀相關(guān)的動詞短語。 
 
                    
             
                    
                                       
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2.  教學難點 
通過學習學生能夠體會和理解即使父母長輩經(jīng)常不允許我們做很多事情，但也是出于對我們的關(guān)愛。 
 
教學過程(文字描述) 
Step 1   Warm up  ( 3’ ) 
1. Greeting and introduce classroom coupon to the students. 
2. Activity 1 Game: Guessing game  Picture 1-1 
T: Now let’s play a guessing game. Let’s guess which holiday is it? 
Look:  Look at the picture and guess. Listen:  Listen to a song about Mother’s Day. Read:  It’s in June. It’s for men. 
【設計意圖】開課時通過介紹本課的評價方式，激發(fā)學生課上積極思考，樂于表達的學習熱情。通過猜謎的游戲，復習學生學過的有關(guān)節(jié)日的話題，并通過看圖片、聽聲音、猜謎語等不同方式，培養(yǎng)學生的思維能力。  
Step 2  Review and lead in  ( 2’  ) 
Activity 1  Review Lesson 20 
T: Mum asks Baobao：what are you doing? How does he answer? S1: I’m making a card for dad. T: What is Baobao writing on the card? 
S2: Dad, I love you. You are the best dad. 
T： When does he make the card? On Father’s Day or before it? S: Before Father’s Day. 
T：How do y ou know? S: Father’s Day is coming. 【設計意圖】通過討論上節(jié)課Baobao做父親節(jié)的賀卡，復習后自然過渡到課文的學習中。并通過討論 Father’s Day is coming.得出Baobao在父親節(jié)來臨之前做的賀卡。并畫出時間軸(Picture 2-1)，為本課的學習做鋪墊。討論過程中培養(yǎng)了學生的語言能力和思維品質(zhì)。  
Step 3  Learn the story ( 14’ ) 
Picture 1-1 
Make a card Father’s Day Picture 2-1 
 
                    
             
                    
                                       
 
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Activity 1 -Predict about the story 
T: Look at the calendar. What’s the date? S:  June 17th. 
T:  Can you guess what will happen today? S: Maybe children will send card to father. 
T: What questions do you want to ask about today’s story? S： Who are they? Where are they ?... 
【設計意圖】通過看日歷得出今天是父親節(jié)后，復習了父親節(jié)的日期并對今天的課文進行預測。并在課文學習之前讓學生提一提問題，這是三年級以來教師對學生課堂語言表達的培養(yǎng)，學生能夠問出Who Where 等的特殊疑問句，能夠突破學生對特殊疑問句的理解難點，并在長期堅持表達中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。  Activity2 - Watch and learn the story Picture 1        T: Let’s watch and answer the questions you ask.( Picture 3-1)     Who are they?    Where are they?  What does Baobao do?  Activity 3 Answer the questions and learn the structures. 
T: What does Baobao say? S: Happy Father’s Day! 
T: And he sends his dad a gift. What does dad say? S: Can I open it now? May I open it now? T: Good job! And dad says... S: Please do! 
T: So what’s in the gift? S: A card and a book. 
T: Do you remember the card？ 
S：Yes. Baobao makes a card before Father’s Day. 
Activity3 - Watch and learn the story Picture 2  
        T：Before we watch can you guess what will dad say?         S: I like your gift.  
        T: It’s a good answer and let’s watch. 
        S: Look at the picture they are all happy so what does Baobao say?         T: I’m glad you like it. 
Picture 3-1 
Picture 3-2 
 
                    
             
                    
                                       
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         S: Glad means happy. Pay attention to the pronunciation. 
【設計意圖】通過師生共同討論課文內(nèi)容，通過提問和猜測活動，學生充分表達自己的觀點。并在表達中提升語言能力。 Activity 4 - Practice 
      （1）Read the story            Listen point and repeat 
（2）Read by yourself 
（3）Pair work- Role play(Picture 3-2) Activity 5  Retell the story 
【設計意圖】通過跟讀和內(nèi)化自讀,學生之間的充分表演練習并復述課文，幫助學生充分掌握課文。通過角色扮演和師生的評價，激發(fā)并維持學生的學習興趣。 Activity 6  Answer the questions 
1. Baobao: ___HappyFather’s Day.______ 
2. How does dad say?  ____Can I  open it now?________ 3. What’s in the box? _____A book and a card._______ 4. Are they happy on Father’s Day?  ____Yes.___ 
【設計意圖】通過教師設計關(guān)于本課課文理解的問題，檢查學生對課文的理解，教師確定學生掌握后，為展示活動和教學內(nèi)容的進行做準備。 Step4   Production ( 11 ’ ) 
Activity 1  Sing a song 
  T: What will you do on Father’s Day?      S1: I’ll help my mum. 
     S2: I’ll finish my homework quickly.      S3: I’ll hug and kiss my dad.       T: Ok. Let’s sing a song for dad. 
   Activity 2  Picture mini book （Picture 4-1） 
     1.T: We thanks for dad all he do for us. And Baobao also thinks his dad is the best. Do you think your dad is the best? What does he do？ 
     S1：I think my dad is the best because he always reads books with me.      S2：I think my dad is the best because he can play football with me.       T: Dad always be helpful, right? And he never says Please don’t.   
Picture 3-2 
 
                    
             
                    
                                       
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     2  Read the mini book  
① Read by yourself and tell me what does he want to do. 
② What does dad say and mum say? 
③ So dad always says Please do and mum always Please don’t. So do you think mum loves us too? Why? 
3. Read and role play    
4. Write the ending and the title of the story. 
 Q:Who always says Please don’t in your family? You can write it down on the last page.    
 【設計意圖】：教師制作了新的繪本故事，通過繪本能夠充分
用 “Can I...? ”表達自己的請求，并能夠用 “Please do.”和 “Please don't.”來表示允許或不允許。通過繪本練習本課知識，通過小組表演課文和培養(yǎng)了學生的小組合作能力和綜合語言運用能力。通過教師的引導，學生能夠理解，即使媽媽經(jīng)常說Please don’t 但是爸爸媽媽都愛我們，突破本課教學難點。 
5. Free talk 
What should you do after Mother’s Day And Father’s Day?        
【設計意圖】：在節(jié)日中對爸爸媽媽表達愛和感謝是孩子們都能做到的事情， 
教師在此環(huán)節(jié)又通過時間軸和孩子們討論了節(jié)日后我們應該做的事情。引導孩子們不僅僅是在節(jié)日中，我們在節(jié)日后也要做個好孩子來愛我們的爸爸媽媽。  
Father’s Day Send gifts 
Be good. 
... 
Make a card 
Picture 4-1 
 
                    
             
                    
                                       
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學習效果評價設計 
評價方式 
   本課采用教師評價、學生互評等方式進行課堂評價。 
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù)) 
在本課的備課過程中，我收獲頗豐。以下是我對本課的設計特色和反思： 
一、拓展文本，拓展思維 
在此次備課中更多的關(guān)注放在落實對話文本的細節(jié)方面的挖掘和教學內(nèi)容這兩部分的關(guān)聯(lián)和有效連貫的過渡。本課內(nèi)容是20課的延續(xù)，所以在開課時教師以不同形式引出節(jié)日的話題并通過復習20課聚焦到父親節(jié)這一節(jié)日。通過教材分析，教師在教本單元的短語均為日常生活動詞短語，學生在前面的學習中接觸了大量的動詞短語，接受起來較容易。所以在本課中教師在課文學習中的時間沒有安排很長，在課文練習和理解部分加入了讀書、表演等常規(guī)活動，并加入了復述課文、提問檢驗課文理解等活動。培養(yǎng)學生的思維能力的同時提高語言表達能力。    
  本課目標重點中：能夠用 “Can I...? ”表達自己的請求，并能夠用 “Please do.”和 “Please don't.”來表示允許或不允許。但學生平時用到Please do/ don’t.的情況和情景不多，所以教師結(jié)合本課功能就行創(chuàng)編了新的繪本故事，使同學們在繪本故事的角色扮演中體會和使用語言。并通過繪本故事內(nèi)容的討論，讓孩子們體會到即使父母長輩經(jīng)常對我們說Please don’t. 那也是對我們深深的愛。   
同時設計了開放性啟發(fā)學生思維的問題What will happen on Father’s Day? How do you know that?等并能引起學生真實感受的問題和活動。培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，思維品質(zhì)的培養(yǎng)和語言能力的提升都得到了鍛煉和提高。 
二、激發(fā)情感， 
課堂用活動貫穿始終，讓孩子們一直有興趣，并且每個活動都有細心的設計。包括表演課文的小道具，都能讓孩子表演時有角色感，學生參與熱情很高。并且活動有開放性的設計，有遞進性和過程性。并且注重通過教師課上引導的語言，尤其是提出非確定性答案的問題盡可能的激發(fā)學生的真實生活。 
三、語言積淀，拓展提高 
考慮到英語課堂的特殊性，教師在語言的固定性和準確性方面也下了功夫，用符合學生年齡特點的語言在課堂上去交換信息。并且注意語調(diào)的變換，因為準確的語調(diào)能
 
                    
             
                    
                                       
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夠?qū)⒄n堂引向授課教師希望的方向，與此同時孩子也能夠體會出重難點。 
在學生方面，能看到學生不僅能答出書本上的內(nèi)容，也能夠通過有平時課堂的表達練習，能夠會質(zhì)疑敢提問，能看出教師著重幫助鼓勵學生表達，學生整體表達能力有提高。。在課堂上Guessing game  &Role play等活動孩子們體現(xiàn)出的熱烈呼應和富有興趣，常態(tài)課很教師很注重培養(yǎng)和鍛煉孩子們的語言能力。教師也注重了對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅關(guān)注語言并且挖掘內(nèi)在信息傳遞的意義。

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