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視頻課題：人教版（精通）英語四年上lesson1

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小學英語教學設(shè)計案例 
教材版本 人教版（精通）英語四年上 
課題名稱 
Lesson1 課時 
1 
一、教學內(nèi)容分析 
指導 思想與 理論基礎(chǔ)（課標闡述） 
《英語課程標準》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學
習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節(jié)課的設(shè)計上，我以單詞句型教學作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設(shè)計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)了學生的學習興趣。 
教學內(nèi)容 
本節(jié)課是《This is my new friend.》。在教學過程中，圍繞這一課題，我設(shè)計了以下四個部分的學習內(nèi)容：⒈Nice to see you,again! This is„句型的復習；⒉單詞句型教學及對話教學；3.擴展訓練：聽力、 iPad輔助學習下語言表達、完成填空并表達；4.結(jié)合生活實際，鞏固I’
m from..及單詞的用法。在處理這四部分的教學內(nèi)容時，我把重點放在了單詞句型教學上，讓學生通過看、聽、說、寫、自主學習等練習，鞏固句型及其用法。在擴展訓練中，注重對學生聽音能力的培養(yǎng)，并對學法進行了指導，加強書寫練習，鞏固了學生單詞句型的理解和運用。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結(jié)合的評價方法，極大的調(diào)動了學生的學習熱情。 
教學項目 new words: China, America ,England basic sentences: 
I’m from……. 
教學方法 
任務(wù)型教學法、多媒體教學,語篇教學、自主學習 
教學手段及信息技術(shù)運用分析 利用圖片、多媒體課件等輔助資源教學，充分調(diào)動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。 教學目標 
語言知識 
⒈.能夠掌握Nice to see you,again! I’m from „.This is„等
句型的意義。 2.能夠聽、說、讀、寫China,聽、說、認讀America,England。 3.從整體上讓學生感知、模仿、學習和體驗,最終引導學生能夠運用目標語I’m from „進行交際。 
  
能  力 
⒈能夠準確運用I’m from…China, America,England進行交際； ⒉通過學習，提高學生的聽力水平和自學水平。 
教學重點 ⒈.能夠聽、說、讀、寫China,聽、說、認讀America,England。 ⒉對話教學。 
3學生能夠運用目標語I’m from „進行交際。 
教學難點 
⒈通過學習，學生能夠運用目標語I’m from „進行交際。 
⒉教給學生利用信息資源學習，通過大量語言的輸入幫助學生內(nèi)化后進行簡單的語言輸出。 
教具準備 
圖片、卡片、國旗、多媒體課件 
二、學習者分析 
 
                    
             
                    
                            四年級的學生大概處在十歲左右,這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久,難于長時間地注意同一件事物,容易為一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面,他們感知事物的特點比較籠統(tǒng),不精確,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物之間的聯(lián)系和特點,對時間和空間的概念也比較模糊四年級上冊教材里的句型不是通過機械性的單句操練進行教學的,而是把它溶化在有情景的對話中,力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。 
本課是通過教師介紹來自三個國家的朋友到我校參觀為主線,引出新單詞和新句型的與語言交際情景。鼓勵學生利用iPad中教師提供的音頻、圖片和語篇進行自主學習。根據(jù)學生的特點,設(shè)計游戲活動,讓學生在游戲活動中積極地參與交流,激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣。培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,發(fā)展跨文化交際能力,在了解文化背景的同時,培養(yǎng)熱愛祖國的情感。 
為了調(diào)動學生參與課堂，我設(shè)計了多種評價方式，有個人評價及國旗獎勵，也有小組評價，并針對學生在課堂上的表現(xiàn)，及時進行表揚。 
問題框架 
⒈如何用多種方式記憶英語單詞？ 
⒉如何在iPad為學生提供豐富的語篇信息后引導學生進行語言的輸出？ ⒊如何在有限時間里對全體學生進行評價？ 
  
三、Flow Chart of Teaching教學簡案 
Step 1: Warm-up (review and set up the sentences )   Nice to see you,again. What class are you in? Do you like ..? This is my friend,„ Step 2: Presentation 
( teach the new word and dialogue ) 1) 
     Teach the new words and sentence 
2)      
Listen and answer the questions according to the dialogue. 
Step 3: Extension 
1. listen and choose 2. read and say 3. famous person Step 4: Self-assignment Talk and talk 
Count the flag that they have got. Step 5: Summary 
( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework. 
   
四、Teaching    process教學過程 
Teacher’s Activity教師活動 
Students’ Activity預設(shè)學社活動 Purpose of Design設(shè)計意圖 
 
                    
             
                    
                            Step1 warm up 
1.Sing a song  
2.talk about class ,color,friends with students. 
T:Hello,Nice to see you again. T:What class are you in? T:What color do you like? T:This is my friend,„..  
 
Sing a song  
S1:Nice to see you ,too. S1:I’m  in  S1:I like .. 
S2:I’m „.Nice to meet you. S1:Nice to meet you. 
 歌曲激發(fā)學生學習興趣，歌曲內(nèi)容為新課作鋪墊。   
口語交際引領(lǐng)學生進入英語學習狀態(tài)，為新課呈現(xiàn)做準備。         
Step2 Presentation 
1.Teach the sentence”I’m from..” say:We’re friend because I’m from遼寧.I’m from 營口.I’m from 韶山. (display the PPT)   Then put the sentence on the blackboard. 
2.Point to the sentence and have Ss read.   
3.Teach new word “China” T: 韶山 is very beautiful. Today 3 friend will come to our school. Who are they? Let’s go and see, ok? T: This is my new friend,Panpan.  
Panpan: I’m from China.  
Ask: Where is Panpan from?   
T: China is our motherland. Long long ago “秦”is very strong .some Indians came to “秦”.They said “Chin”is very strong. After they went to Europe and told them”Chin”is very strong .At last they call us “Chin---a”. (display the PPT)    
Teacher read and write “China” on the blackboard. 
T:∕th∕-∕ai∕-∕ne∕ T:put up your finger, Let’s 
 Look at PPT and listen to the teacher \carefully.     
I’m from 遼寧. I’m from 營口. I’m from 韶山.          
Answer the teacher’s question  “I’m from China.”  
 Listen carefully and look at the PPT        
 Ch- i-na c-h-i-n-a,China. 
  
通過口語對話中friend的話題，引出我們是朋友，因為來自相同地點，自然的過度，學生容易理解。      
 結(jié)合PPT讓學生練習I’m from句型，讓學生了解家鄉(xiāng)的地理位置， 同時突破重點。  
 教師創(chuàng)設(shè)三個來自不同國家的朋友參觀學校的情景，通過PPT的圖像和聲音讓學生在真實的情景中感受新知。   
  播放課件“I’m from China.”圖形和聲音配合，給學生直觀印象又做了示范。    
通過教師的講解結(jié)合有趣的PPtT設(shè)計使學生了解單詞“China”的來
歷并指導學生用音譯法掌握“China”的拼寫，突破重點。       
教師通過自然拼讀法再一次使學生鞏固China的拼寫。

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