視頻簡介：
視頻標簽：嘎達梅林
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版《嘎達梅林》陜西省西安師范附屬小學
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小學音樂人音版《嘎達梅林》陜西省西安師范附屬小學
教學目標評論
1、情感態度價值觀:通過聆聽,了解蒙古族風土人情、生活習慣等,教育學生熱愛民族英雄,學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。
2、 過程與方法:通過體驗、模仿、探究、合作等方式,聆聽兩種不同版本的音樂作品《嘎達梅林》,并感受其不同的音樂情緒。
3、 知識與技能:通過聆聽,能簡要表述《嘎達梅林》兩種不同形式的不同特點,能聽辨出男低音音色,并能哼唱《嘎達梅林》的主題旋律。
2學情分析評論
五年級學生已具備初步的音樂基礎相關知識,隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展,音樂創造和藝術表現能力也進一步增強。因而在教學中我注重學生對音樂作品的完整聆聽,在生動活潑的教學形式中感受音樂美、表現音樂美。
3重點難點評論
教學重點:引導學生正確理解歌曲感情,教育學生從《嘎達梅林》中感受熱愛英雄、學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。
教學難點:對比獨唱曲《嘎達梅林》與馬頭琴五重奏《嘎達梅林》形式的不同藝術表現力。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】激趣導入評論
1、教學準備:
(1)聽音樂進課堂。
(2)師生問候歌。
2、教學主體:
(1)導入新課:
導入:教師通過播放草原的圖片、蒙古族的視頻,播放《美麗的草原我的家》音樂引入,營造氛圍。
師:“圖片上播放是咱們國家的哪個民族?(蒙古族)蒙古族廣泛分布于咱們國家的那個省?(內蒙古)今天,老師帶領大家領略一首美妙的蒙古族民歌。”
活動2【講授】充分聆聽評論
(2)聆聽獨唱版《嘎達梅林》:
?故事引入:
師:“在聽歌之前,老師要給大家講一個凄婉的故事:在寥落的內蒙古大草原上,有一個驍勇英俊的蒙古漢子,他的名字叫做嘎達梅林。1929年前,蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地,便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是,事與愿違,不僅控告無效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后,帶領群眾劫獄,救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義,形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來,嘎達梅林被蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰爭中壯烈犧牲。”
?欣賞男低音獨唱曲《嘎達梅林》:
師:“我們要欣賞的這首獨唱版的《嘎達梅林》就是歌唱了這位蒙古族大英雄,下面請同學們靜靜欣賞。”
?教師請同學再次欣賞,邊聽邊輕聲哼唱,唱出英雄的性格。
師:“請同學們翻到課本第十頁,我們再次欣賞這首歌曲,請同學們跟著音響一起輕聲哼唱。”
?這首《嘎達梅林》是一首男低音版本,非常的渾厚有力度。
教師向同學介紹男低音:男低音是人能發出的聲音最低的音域了,就像紅酒一樣的醇厚,聲音流暢低沉、輕快、抒情,富有歌唱性。
?師:“欣賞完這首歌曲,同學們都唱的非常動人好聽,有誰能說一說嘎達梅林有著怎么樣的性格?”
?師:“這一次欣賞的過程,請同學們認真聽,歌曲可以分為幾句?我們一起來通過手指表示出來好嗎?”
?旋律線和歌曲情緒:
師:“我們已經欣賞過很多遍《嘎達梅林》了,現在請同學們和老師一起邊唱邊畫出旋律的走向好嗎?”
教師引導學生,邊唱邊畫旋律線走向。
師:“請問這首歌曲的情緒是怎樣的?哪位同學能用幾個詞來形容一下呢?”
(3)欣賞馬頭琴五重奏版《嘎達梅林》:
教師搜集有關馬頭琴的圖片給學生展示,激發學生的興趣。
介紹馬頭琴(馬頭琴是一種兩弦的弦樂器,有梯形的琴身和雕刻成馬頭形狀的琴柄,為蒙古族人民喜愛的樂器。琴身木制長約一米,有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤,低回宛轉,音量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬,取其腿骨為柱,頭骨為筒,尾毛為弓弦,制成二弦琴,并按小馬的模樣雕刻了一個馬頭裝在琴柄的頂部,因以得名。
(4)欣賞馬頭琴版《嘎達梅林》
師:“馬頭琴版的《嘎達梅林》,和剛才我們欣賞的獨唱的《嘎達梅林》有什么不一樣的感覺嗎?“
(5)再次欣賞,體會旋律在歌曲中出現的次數:
師:“這首馬頭琴版的《嘎達梅林》和樂曲以歌曲的旋律為主題,它在樂曲中出現了幾次?”
教師引導學生邊聽邊用手指表示。
(6)教師請學生再次欣賞
師:“每次出現在音區、音色、速度、伴奏上有什么不同?表現了怎么樣的英雄形象?”
活動3【練習】小結本課評論
本課通過對獨唱版《嘎達梅林》和馬頭琴版《嘎達梅林》的欣賞,體悟歌曲中表達的真諦,感受先輩留下的“足跡”,了解蒙古族風土人情、生活習慣等。教育學生熱愛民族英雄,學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。教師引導學生對比獨唱曲《嘎達梅林》與馬頭琴五重奏《嘎達梅林》形式的不同,體會男低音和馬頭琴的不同韻味。
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