聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：山谷靜悄悄
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂四年級下冊第七課《山谷靜悄悄》陜西省 - 西安
教學設計、課堂實錄及教案：人音版小學音樂四年級下冊第七課《山谷靜悄悄》陜西省 - 西安
人音版小學音樂四年級下冊第七課《山谷靜悄悄》
一、教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“xo xo x-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其鏡之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”、“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在4小節間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生想象。
二、教學目標
學唱歌曲、感受大自然的美麗景色 三、教學重點
在演唱、表演歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現。帶著你想象的意境，有感情地表演，感受大自然美麗的景色。
四、教學難點
注意前奏與間奏，進入有整齊，注意八分休止符、附點
四分音符、頓音記號等
五、設計思路
本科以音樂學科新課程標準為基石，以唱歌為主線，于體驗、感受、演唱、表演為一體的綜合課。課中通過生動的視覺感官（情景創設）及感受歡樂，跳躍的音樂旋律 和感知老師富有激情的引領，讓學生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶，在豐富的想象、感悟中學會用音樂表達情感，同時把相關知識技能巧妙融合于教學活動中，使學生在演唱和表演中體會音樂帶給人們的快樂。
六、教學方法
1、情境法 2、實踐法 3、合作法 4、聽唱法 5、互評與自評
七、教學準備
鋼琴、課件、板書設計 八教學過程 一、導言
1.(師)同學們，請聽聽老師是怎樣跟大家問好的？ 歌曲最后一句旋律，換歌詞“同學你好，同學你好” (師)你們怎樣回應我呢? 學生用相同的旋律學習問好歌。 (生)老師您好，老師您好……學生齊唱，老師伴奏。 2.學習力度記號。漸強、漸弱
(師)大家再聽聽老師的聲音和前面唱的比較有什么變化？
(師)請你們用歌聲表現一下漸強、漸弱。 二、創設情景，導入課題
1.老師要帶大家到一個美麗的地方，我們能看到什么聽到什么？
2.課件展示山谷景色，師配歌詞朗誦后范唱。 3.交流：聽到了什么？看到了什么？
4.出示課題：山谷不僅美，而且靜悄悄，我們聆聽的這首歌曲叫《山谷靜悄悄》
三、聆聽、感受歌曲，解決難點 1.再聽。熟悉歌詞。師提出問題： 山谷靜悄悄，什么在飄飄？ 山谷靜悄悄，什么在在閃耀？ 山谷靜悄悄，什么在奔跑？ 2.討論后齊讀第一部分歌詞。
3.叮咚叮咚這是什么聲音？山谷真的是靜悄悄嗎？ 4.再聽后討論。
5.教師講解地質隊員的工作，引申隊員在大自然的美景中工作，探索大自然的奧秘。
三、實踐、交流——學唱歌曲
1.學習歌曲最后一句。（師）現在要考考大家，如果你聽到了叮咚叮咚的聲音，用拍手表示出來好嗎？
3.完整學習歌曲。
再聽歌曲。情緒是怎樣的？（第一部分優美、第二部分活潑）
3. 找出你覺得比較難唱的地方。 巧引知識點
出示兩句歌譜及詞。分辨兩句不同。 薄薄的霧，淡淡的煙，飄呀飄的高。 地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫。 知識點：八分休止符
老師用兩種方法演唱，學生做對比、感受，哪種更好，為什么？
（休止符+P,老師唱的很弱的音量把我們帶到了寧靜的山谷中）
4.用“lu”哼唱歌曲。 5. 填入歌詞演唱
出示切分節奏（切分節奏更能表現山谷景色的美） 強化節奏，強調兩個樂段第二句的節奏的異同 四、處理歌曲、激發情感，深化主題
1、情緒的把握（輕柔、優美地演唱），注意各種記號。
2、帶著你想象的意境，有感情的表演（演唱中進行對比）
3、分組表演歌曲（完整的唱歌譜，注意前奏與間奏，進入要整齊）
五、拓展 創編歌詞 六、結束語
美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
