視頻標簽：賣火柴的小女孩

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視頻課題：第二屆全國統編小學語文優質課評比視頻（附課件）賣火柴的小女孩第二課時_新疆

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統編版小學語文三年級_賣火柴的小女孩_新疆維吾爾自治區

第二課時
 
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.出示詞“舊圍裙、火柴、可憐、又冷又餓”認讀，引導學生回憶對賣火柴的小女孩的印象。
2.談話：她在大年夜又冷又餓，一個人孤單的走在街上不敢回家，沒有父親的關愛。但是在上節課的學習中我們知道小女孩最終的結局怎樣？（在舊年的大年夜凍死了。）出示結尾，齊讀結尾。引出問題：安徒生爺爺卻說小女孩是“帶著微笑”離開人世的，還說“她曾經多么幸福”，這是為什么？我們接著來聽故事。
【設計意圖】復習詞語的同時，還引導學生回憶小女孩的可憐。談話中既銜接了上課時的問題，又點明了本課的學習重點。
二、聽、讀故事的5到9段，體會小女孩奇妙的想象
任務一：請大家認真聽故事，畫出小女孩幾次擦燃火柴。
任務二：學生默讀故事第5到9自然段，畫出小女孩擦燃火柴后看到了什么？表達了怎樣的愿望？學生讀完故事匯報完成表格。

擦燃火柴	她看到了	她的愿望	現實
第一次	火爐	渴望得到溫暖	冷
第二次
第三次
第四次
第五次

小結：她在生活中得不到的，安徒生爺爺在童話中通過豐富想象給與了她無限的關愛和溫暖。這就是童話的特點，有著豐富的想象。  
【設計意圖】在進行交流前，布置學習任務引導學生在聽故事和讀故事的基礎上找出小女孩每次擦燃火柴后的愿望，落實學生在課堂上的主體地位。在學生匯報結束后教師以小結的方式點明了小女孩看到的內容是安徒生爺爺在童話中通過豐富想象給與了她無限的關愛和溫暖，為落實本單元的語文要素埋下伏筆。
三、交流印象深刻的部分，體會童話豐富的想象
1.生交流自己印象深刻的部分，談自己的感受。
2.以學定教
（1）預設：學生回答第一次擦燃火柴印象深刻
請學生讀讀這個部分。
隨機學習詞語“燃燒、蠟燭、火焰”，開火車讀，齊讀。思考這些詞語與什么有關？再想想為什么蠟是蟲字旁？
教學生字“蠟”。蠟燭的蠟，是一種樹木，它的葉子可以飼養蠟蟲，蠟蟲的分泌物又可以制成蠟燭，所以蠟是蟲字旁。
師小結：一根火柴在安徒生爺爺筆下變成了溫暖的大火爐，多么豐富的想象呀。
（2）還有哪次讓你印象深刻？
預設：第二次
請生先讀一讀。檢查學生的字音是否讀正確。
教師范讀，讓學生聽出教師范讀時語調的變化。
指導學生讀出看到烤鵝時的驚喜和火柴滅后的失落。
師小結：你瞧，不用你去吃，烤鵝就向你走來。安徒生爺爺想的多周到啊，真是讓人太驚喜了。
（播放動畫視頻）誰想看著這個畫面，讀一讀這段，讀出小女孩的這份驚喜和失落。
（3）預設：第三次
學習生字：“富商、明晃晃”，強調“晃”是多音字。
師小結：安徒生爺爺不忍心看到痛苦的小女孩，為她送去了圣誕樹，多么豐富的想象。
這美麗的圣誕樹比她在富商家見到的還要大。
預設：第四次和第五次
師小結：現實中奶奶早已去世，可現在出現在了小女孩的眼前。她一定特別的高興。安徒生爺爺多想讓小女孩得到家人的疼愛呀！
3.學生自己練習印象深刻的部分，進行展示讀。
練讀建議：①想象畫面讀出她的內心感受。②把自己想象成小女孩，體會她當時的心情，讀出她的感受。③學著像播音員奶奶那樣來講故事。
學生展示讀。
【設計意圖】這部分的教學是本課的教學重點，教師重點指導第二次擦然火柴的段落，教給學生方法，引導學生在入情入境的朗讀中感受童話故事豐富的想象,以讀代講，落實了本單元的語文要素，同時也完成了課后第一、第三題的任務。
4.創編故事
如果賣火柴的小女孩手中還有一根火柴，火柴點燃以后，出現在她眼前的會是怎樣的景象呢？請你仿照課文里的敘述方式，寫下你的火柴童話。
她又擦著了一根火柴。這一回                    
                                                。火柴滅了，                                     。 
【設計意圖】由開始的聽故事留下第一感覺，再通過自己讀故事，讓學生樂于閱讀，引導學生感受到小女孩每次擦燃火柴看到的幻象與她愿望的關系，體會童話故事豐富的想象，擁有自己的情感體驗，從中受到美的熏陶。在多次感知文本的基礎上，創設情境創編故事，培植學生的想象力。
4.再次出示結尾。引導學生感知安徒生童話的每一個結尾都是讓人感到安慰的，或者給人希望，或者給人溫暖。
四、收尾呼應，感悟安徒生童話的創作特點。
出示：孫建江曾說過這樣一句話——安徒生杰出的地方在于，他不能改變現實，卻可以創造一個世界，一個人渴望得到的美好世界。
《海的女兒》結尾：（為了王子的幸福，美人魚把自己化作泡沫以后）現在太陽從海里升起來了。陽光柔和地、溫暖地照在冰冷的泡沫上。小人魚并沒有感到滅亡，她看到光明的太陽……
《丑小鴨》結尾：（丑小鴨經歷了重重磨難成為天鵝之后）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
《拇指姑娘》結尾：燕子背著拇指姑娘飛呀飛呀，飛到了那個國度，把拇指姑娘放到了一朵最鮮艷的花上，上面有一個和她一樣大的美男子，他就是所有花朵的王子。他們倆結婚了，拇指姑娘便成了這兒的皇后。
總結：故事的主人公都像賣火柴的小女孩一樣，身上閃耀著純真的光芒，他們往往飽嘗生命的苦難，卻始終懷揣美好的理想。讓每一位讀者為之動情。
【設計意圖】本單元的“快樂讀書吧”重點推薦的是《安徒生童話》，為“快樂讀書吧”學習奠定基礎。本節課以這三篇故事開頭，再以這三篇故事結尾，讓童話故事始終貫穿整個課堂。讓童話豐富的內涵打開學生的心靈之窗，激發學生閱讀的興趣。
五、書寫指導
學習寫蠟燭、火焰兩個詞語，讓學生練寫。（課件出示“焰”的筆順，強調“臼”的筆順及兩橫不能相連。）
六、布置作業
1.課外閱讀安徒生的童話作品。
2.繼續創編火柴童話。
板書設計：
8.賣火柴小女孩的
冷   小女孩   火爐
餓            烤鵝
孤獨         圣誕樹
沒人疼愛       奶奶
 
 
 
 
上課教師簡介：李曉思，女，1989年02月出生。新疆哈密市第七小學二級教師，現任教語文學科。十年教學生涯，磨練了我，鍛造了我，使我快速成長。2016年參加區教研室的研討課獲得好評。2017年在區教研室組織的課堂大賽中榮獲一等獎。參與課題研究獲得結題。2018年在省級錄像課中課例榮獲一等獎。同時在一師一優課中錄像課榮獲三等獎。2019年參加市級工作室組織的送教下鄉活動獲得一致好評。
 
 
 

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