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視頻課題：第三屆全國統編小學語文優質課二年級下冊第24課《當世界年紀還小的時候》課堂實錄_廣東省深圳實驗學校
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第三屆全國統編小學語文優質課二年級下冊第24課《當世界年紀還小的時候》課堂實錄_廣東省深圳實驗學校
二年級下冊第24課《當世界年紀還小的時候》
【教學目標】
1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等14個詞語。
2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。
【教學準備】課件（包括錄制的音頻），黑板貼，學生作業單
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、話題導入
1.同學們，你們今年幾歲了？你們知道我們的這個世界有多少歲了嗎？我們的世界已經有138億歲了，138億就是要在138的后面加上8個零呦！在你們小的時候，有沒有特別想學的東西？（指生回答）你們知道當我們這個世界年紀還小的時候，萬事萬物想學些什么、做些什么呢？
今天，我們一起走進24課，來了解一下吧！
2.同學們，你們看——這篇課文的題目有十個字，那么長的題目，我們要怎么來讀呢？誰來讀一讀？（預設一：學生讀出停頓，就肯定并讓全體學生跟讀一遍。預設二：學生沒有讀出停頓，老師示范，然后讓全體學生跟讀。）
3.指導書寫“世”“界”。請大家伸出手指跟老師一起書空。“世”橫畫舒展，三豎對稱，最后一筆“豎折”一筆寫出來。“界”上下結構，上小下大，撇短豎長。
二、檢查預習
同學們，課文你們已經預習了。現在，老師來檢查一下你們的預習情況。
1.出示詞語。①小老師教讀
②學生自由讀
③開火車檢查讀出現字音問題隨時糾正
年紀 成功 粗糙 方式
簡單 自由 睜開 必須
2.近義詞學“必須”。
①引入課文第一段
（教師引讀）當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。
②“必須”是什么意思？指生答。（一定，必定）
③用“必須”說話。你能不能用必須說句話？
④再讀：知道了“必須”的意思之后我們再把這句話讀一遍吧。
三、初讀課文
1．（教師引讀）是啊，當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。課文中主要寫了誰學習了什么本領呢？（分別請三位學生讀“自學提示”）
出示自學提示：
① 讀一讀：用喜歡的方式讀課文。
② 圈一圈：用圓圈圈出文中分別寫了誰學本領？
③ 畫一畫：用直線畫出它們分別學會了什么？
2.課文中分別都寫了誰？他們都學會了什么呢？（學生按照1.2.3順序依次匯報，老師板書）
太陽——發光、上山下山
月亮——不斷變化
水 ——流動
四、精讀課文
（一）走進“太陽”
1.讓我們先來看看太陽，為什么太陽要學這兩樣本領而不學別的呢？請一個同學來讀讀第2自然段，其他同學邊聽邊思考。
☆“譬如”正音，含義（比如，例如）
（預設一：學生讀“譬如”出現問題，老師正音后用近義詞理解“譬如”，什么是“譬如”呢？誰能用換詞的方法幫助大家來理解？預設二：學生讀這自然段沒有出現問題，讀完后，老師直接問：孩子們，“譬如”是什么意思呀？誰能用換詞的方法幫助大家來理解？）
2.☆“粗糙的聲音”含義
（師）為什么太陽要學這兩樣本領而不學別的呢？
（生）因為它也試過做別的事，但都沒有成功。
（師）沒有成功就是——失敗（拉長音，讓學生接“失敗”）。它做什么失敗了？（生）譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
（師）孩子們，平常我們見到過粗糙的果皮，粗糙的墻面，粗糙的手，這些都是看得到，摸得著的，而粗糙的聲音既看不到，也摸不著，到底是什么樣的呢？（生答。預設：難聽的，很大聲）
（師）走到學生面前，牽起小手。問“小貓，你聽到這粗糙的聲音，你會——；小鳥，你聽到這粗糙的聲音，你會——；小白兔，你聽到這粗糙的聲音，你會——……”（預設：好害怕，不高興，嚇壞了）是呀，這粗糙的聲音把你們都嚇壞了！這時的世界還很小，很敏感，所以——（生接讀）它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
3.想象說話，合作學習
（師）太陽除了試著唱歌外，還可能試過做哪些事而沒有成功呢？請同學們發揮想象，互相討論，先說一說，看誰說的最有趣，最新奇。
出示提示語：
譬如說（跳舞），它（笨拙）的舞姿，把這個敏感的新世界嚇壞了。
譬如說（ ），它（ ），把這個敏感的新世界嚇壞了。
（預設：譬如說畫畫，它丑陋的畫作，把這個敏感的新世界嚇壞了。）
4.小結：出示
（師）那時候，生活就是這么簡單。
（生）太陽只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（二）走進“月亮”
1.看到太陽會發光，月亮也想學，結果怎樣呢？請一個同學來讀讀。
（生）白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一下子變圓，一下子又變缺。于是它學會的是不斷變化。
2.☆“反反復復”的含義
（師）孩子們，什么是“反反復復”？你們能用文中的句子來說一說嗎？（生說。預設：一下子變圓，一下子又變缺。）
（學生找出句子后，出示月亮盈缺的圖片輔助理解，但是不解釋）
（師）月亮從彎彎的月牙兒慢慢變成一輪圓月，然后又變成彎彎的月牙兒。
（師引讀）一下子——變圓，一下子又——變缺，于是它學會的是——不斷變化。這就是“反反復復”。讓我們一起把月亮“反反復復”的變化讀出來吧！
（合作讀。男生讀“白天”，女生讀“晚上”，后面的部分齊讀。）白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一下子變圓，一下子又變缺。于是它學會的是不斷變化。
3. 小結：出示
（師）那時候，生活就是這么簡單。
（生）月亮只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（三）走進“水”
1.（師）當世界年紀還小的時候，水開始學習——（學生接讀）流動。它很快就學會了，因為只有一種方式。那就是——（學生接讀）一直往低處流，往低處流，往低處流……
☆讀出水的悠遠（加動作）
①（師）孩子們，不就是“往低處流”嘛，寫一遍就好了呀，為什么要反復出現三次？給你什么感覺？（指生1.2.3答，多請同學說。預設一：水很多。對啊，水就是源源不斷的越流越遠。）
②（師）“往低處流”出現三次，讓我們感覺到水一直沒有停止流動，越流越低，越流越遠。誰能把水越流越遠的感覺讀到大家的眼前。（請學生讀：水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是一直往低處流，往低處流，往低處流……）（預設一：學生沒讀出效果時，老師示范，然后讓全體學生跟讀。“小水流們，你們有點著急了，再慢一些再遠一些。”那老師來試試。一起來試試？預設二：讀出了越流越遠時。肯定并讓全體同學跟讀一遍。“你的聲音由高到低，由快到慢，讀出了小水流越流越遠的感覺。誰還能試試？一起來試試！”）
③（師）孩子們，你們看——融化的雪水潺潺而下，它是在——（學生接讀）往低處流；水流碰見了大大的石頭，仍繼續——（學生接讀）往低處流；水始終堅持做自己最容易做的事——（學生接讀）往低處流。
2.☆讀出水的歡快（加動作）
①（師）小水流就這樣一直往低處流，往低處流，它會流到哪里去？小水流，你會流到哪里去？（指生1、2、3答。預設：大海，江河。）在那里你想做些什么呢？
②（師）我的小水流說：“我會流到稻田里，在那里我會幫農民伯伯澆灌莊稼。” 小水流，你會流到哪里去？做些什么呢？你能不能用上面的句式說一說？（指生答）
預設：
生：我會流到果園里，在那里我會幫果樹補充水分。
師評：你真是一個勤勞的小水流！果樹因為你一定茁壯成長！
生：我會流到村莊里，在那里我會給人們提供生活用水。
師評：你真是一個善良的小水流！
生：我會流到江河、湖海里，在那里我可以和魚兒玩耍嬉戲。
師評：你真是一個快樂的小水流！
③（師）水往低處流，是在做好事呀，水越往低處流，好事就越做越多。小水流，你做這么多好事，你的心情怎么樣？（隨機采訪）
預設：
生：我感覺很高興！
生：我很快樂！
生：我特別自豪！
（師）你能讀出你的開心嗎？（生讀）
（師）：所有的小水流，讓我們一起開心起來！（齊讀：水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是一直往低處流，往低處流，往低處流……）
④（師）孩子們，你們看，同樣一句話，當我們的理解不同時，我們就會讀出不同的情感來，這就是語言的魅力呀！
對比朗讀
（師）讓我們再來感受一下——男生請你們讀出水越流越遠的感覺，女生請你們讀出水流開心快樂的感覺。
3. 小結：出示
（師）那時候，生活就是這么簡單。
（生）水只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（四）理解“秩序”
1.（師）當世界年紀還小的時候，太陽發現自己發光，上山下山最容易；月亮發現自己不斷變化最容易；水發現自己流動最容易；（讀）每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（師）只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。孩子們，什么是“秩序”？能不能用你生活中的例子來說一說？（出示圖片提示。預設：我們在做操的時候，隊伍要排列整齊；過馬路的時候，要走斑馬線；上下樓梯的時候，要靠右行……）
2.（師）是啊，秩序就是按照一定的順序，不混亂。沒有規矩，不成方圓。在大自然中還有什么事物有著什么樣的秩序呢？（預設：白云在天上飄，雨從云里落下……）還有我們小朋友們，每天按時上下學，這都是秩序啊！
（師）當世界上的一切都相互支撐，彼此友好，和諧互助時，這個世界就相當有秩序了！
五、續寫故事
1.（師）孩子們，當世界年紀還小的時候，大自然的萬事萬物它們都在學習。除了太陽學會發光、上山下山，月亮學會不斷變化，水學會流動以外，還有誰學會了什么呢？（師出范例，讀）
很久很久以前，當世界年紀還小的時候：
花兒 學習 綻開笑臉，開得又 甜 又 美。
白云學習變戲法，變得又 多又 好。
小溪流學習奔跑，跑 得又 勇敢 又 快樂。
2.（師）讓我們乘著想象的翅膀，來寫寫這個世界新的故事吧！相信你們一定會比老師寫的更有趣，更精彩。（發作業單）
出示：
很久很久以前，
當世界年紀還小的時候：
__________學習___________，
______得又______又_______。
……
只要萬物都做它最容易做的事，
這世界就很有秩序了。
（學生練寫，組成詩歌。加上“我們”）
3.☆詩歌的呈現
（請兩組學生上臺分享）
第一組：課上發現寫的有意思的，上臺來依次分享，老師讀開頭和結尾，組成一首小詩。
第二組：自由組合。請想分享的小朋友舉起手來，到前面來拿話筒。自己開頭和結尾，依次分享，組成一首小詩。
（師）你們都是想象力的天才！是天生的小詩人！
六、拓展延伸
正是因為想象，讓作者寫出了這么有趣的故事，也讓你們創作出了如此奇妙的小詩。這節課我們讀出了想象，說出了想象，寫出了想象。我想大家一定意猶未盡吧。
小朋友們你們一定很好奇這么有趣的故事它的作者是誰？那就是德國的于爾克·舒比格，他還寫了好多好多好玩有趣的書，課后大家可以找一找，讀一讀，你們一定會愛上他的作品！
1.作業超市一：
舒比格非常會講故事，每個結局都讓人意想不到。我們在那些簡單又神秘的事物中發現故事：動物是從哪里得到名字的？怎樣才能獲得幫助與幸福？
洋蔥、蘿卜和番茄不相信世界上有南瓜這種東西，它們以為那只是空想。南瓜默默不說話，它只是繼續成長。
對火來說簡單的事情，對于風來說卻未必；對魚來說簡單的事情，對鳥來說卻未必；對樹根來說簡單的事情，對樹枝也未必。
風剛開始時是靜止的很安靜就像它不存在一樣。后來不知道怎么的，它發現自己能吹了。
好的兒童文學能從七八歲讀到七八十歲，舒比格的書絕對歸屬此列。他的書文字和想象力都太棒了，幾乎每一個故事都有靈性，讓人意想不到，也讓人動容。同學們課后可以找找有意思的文段讀一讀喲！
2.作業超市二：
除了童話故事，舒比格還寫了許多有趣的小詩，例如這首詩：
換個角度去欣賞
大多數事物，
看起來都稀松平常。
例如地上這只小狗，
或者天上鳥兒的飛翔，
以及江河的流淌和經久不移的河床。
換個角度去欣賞，一切卻又不同尋常。
還是地上那只小狗，
還是天上鳥兒的飛翔，
還是江河的流淌，
還是那經久不移的河床。
雖然還是這些，卻讓我們心馳神往。
他的詩，關于風、大海和天氣，關于孤獨和悲傷，關于愛、幸福和積極向上，關于一切可能存在的事物……同學們你們也可以把今天課堂上寫的和想到的寫成這樣的小詩哦，期待大家的作品！
相信大家在這節課后一定會乘著想象的翅膀，越飛越高，越飛越遠！
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
