視頻標(biāo)簽：洋務(wù)運(yùn)動

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視頻課題：部編人教版初中歷史八年級上冊第4課《洋務(wù)運(yùn)動》青海

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部編人教版初中歷史八年級上冊第4課《洋務(wù)運(yùn)動》青海油田第二中學(xué)

第4課《洋務(wù)運(yùn)動》教案 
一、課標(biāo)與教材分析： 
1、課程標(biāo)準(zhǔn)：了解洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號；了解洋務(wù)派“自強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)；評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和局限性。     
2、教材分析： 
兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗和太平天國農(nóng)民起義的沖擊，嚴(yán)重威脅了晚晴政府的統(tǒng)治，為了解決內(nèi)憂外患，清政府內(nèi)部的有識之士主張利用西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來維護(hù)清朝的統(tǒng)治，掀起了以“自強(qiáng)”、“求富”為口號的自救的洋務(wù)運(yùn)動。它引起了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術(shù)人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的入侵起到了一定的抵制作用。但是，由于洋務(wù)運(yùn)動并沒有從根本上改變封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國奠定了基礎(chǔ)。
 二、學(xué)情分析： 
初二學(xué)生經(jīng)過一年的歷史課學(xué)習(xí)，已初步具備了一定的歸納、分析判斷的方法和初步歷史學(xué)習(xí)能力。的收集信息的能力，能夠通過網(wǎng)絡(luò)、書籍的多種途徑收集相關(guān)的史料，并通過資料整理掌握重要史實(shí)，形成初步的價(jià)值判斷。
 三、教學(xué)目標(biāo) 
知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)等歷史知識；通過對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。 
過程與方法：在掌握歷史知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。 
情感、態(tài)度價(jià)值觀：辯證客觀地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。 
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的概況。 難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。 
五、 教學(xué)流程：  （一）導(dǎo)入新課  
 
                    
             
                    
                            師：這一幅幅古老的照片，記載了我們民族被欺凌的歷史，同時(shí)也記載了一百多年前，有一群人，他們?yōu)榱舜笄宓蹏�的命運(yùn)，為了民族的明天，不斷追求，不斷探索，他們創(chuàng)建了一批近代軍事和民用工業(yè)，掀起了一場運(yùn)動，開啟了中國近代化進(jìn)程，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，給我們留下了一個(gè)世紀(jì)的長恨歌。今天我們就沿著這群人的足跡走進(jìn)洋務(wù)運(yùn)動。（出示課題） 
【設(shè)計(jì)意圖：音樂、圖片以及教師有感情的導(dǎo)入容易吸引學(xué)生的注意，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生集中注意力，帶著問題積極思考。】 
（二）講授新課 
在洋務(wù)運(yùn)動中有位關(guān)鍵的歷史人物，他是中國近代史上爭議最大的歷史人物之一，有人說他是賣國賊，也有人說他是改革家。看一段視頻后告訴老師：他是誰？。 
學(xué)生通過對李鴻章的調(diào)查，可以迅速確定這個(gè)人是李鴻章。 
 師：今年是李鴻章誕辰194周年，在他的老家—安徽合肥的李鴻章故居打算籌辦《走進(jìn)李府—李鴻章與洋務(wù)運(yùn)動展覽》，在展覽中出現(xiàn)了一些困難，需要我們幫助解決，大家有信心嗎?現(xiàn)在我們分為兩個(gè)小組，PK一下，看哪一組能獲得本節(jié)課最佳策劃獎。 
   師：走進(jìn)李鴻章與洋務(wù)運(yùn)動展覽，迎面而來的是第一展廳 
第一展廳   千年變局 
師：我們首先看到的是李鴻章對晚清時(shí)局的感慨，我們集體朗讀一遍：“中國遇到了數(shù)千年未有之強(qiáng)敵，中國處在三千年未有之大變局。” 
師：根據(jù)第一課到第三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大家思考：李鴻章說的數(shù)千年未有之強(qiáng)敵是誰？千年變局是什么？生：西方侵略者 
師：（除了外國的侵略，還有內(nèi)部人民的反抗---太平天國運(yùn)動。）面對內(nèi)憂外患，落后的大清帝國的確需要一場變革，于是產(chǎn)生了洋務(wù)派。 
請學(xué)生自主閱讀課本的第一子目，請大家?guī)椭�完成洋�?wù)運(yùn)動的歷史小檔案。 
 
 
                    
             
                    
                            學(xué)生通過預(yù)習(xí)第一子目，快速得出答案。 
師：面對千年變局，以李鴻章為代表的洋務(wù)派提出學(xué)習(xí)西方科技，具體怎樣向西方學(xué)習(xí)？我們步入第二展廳。 
第二展廳  洋務(wù)中興 
師：映入眼簾的是李鴻章的進(jìn)京前的詩作：“丈夫只手把吳鉤，意氣高于百丈樓。一萬年來誰著史？八千里外覓封侯。”一組集體朗讀。 
師：這首詩展現(xiàn)了李鴻章有雄心壯志、想建功立業(yè)，李鴻章等人想如何實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵呢？我們分組預(yù)習(xí)搶答完成表格。 
 
    學(xué)生按照順序搶答，教師給予鼓勵和評價(jià)。 
師：這么多的軍事、民用工業(yè)，怎么記憶更快捷，老師有一個(gè)方法，想知道嗎？那就是利用對聯(lián)巧記，我想到的上聯(lián)是：“三大軍事 福安江南求自強(qiáng)”，（這副上聯(lián)暗含玄機(jī)，幻燈片顯示福---州船政局），下聯(lián)應(yīng)該怎么對？ 
生：學(xué)生猜下聯(lián) 
師：大家的對聯(lián)很巧妙，我忍不住也想秀下我的下聯(lián)（四大民用 湖漢開船為求富）。 
師：大家的表現(xiàn)出乎了我的預(yù)料，下面還有一個(gè)重大的任務(wù)想要交給大家，有信心完成嗎？------任務(wù)是幫助展覽館解說。我有一段關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動軍事工業(yè)的解說，一起來聽一下。師：聽完了軍事工業(yè)解說，這段解說的重點(diǎn)是什么呢，我們看時(shí)間、人物、成就、影響。第一組的任務(wù)是近代民用展覽解說，第二組的任務(wù)是近代海軍展覽解說小組內(nèi)前后桌進(jìn)行討論，看看哪組同學(xué)展示更優(yōu)秀。大家可以參考下軍事工業(yè)展覽解說，我更希望大家的創(chuàng)新表現(xiàn)。2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。 
生：學(xué)生預(yù)習(xí)課本，老師分別指導(dǎo)。 師：首先請第一組展示：近代民用展覽解說 生：學(xué)生解說 
教師評價(jià)第一組學(xué)生  
師：現(xiàn)在輪到第二組展示：近代海軍 生：學(xué)生解說 教師評價(jià)第二組學(xué)生 師：兩組表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。 
師：你們兩組表現(xiàn)的很積極很優(yōu)秀，大家也非常棒的完成了解說這個(gè)重任。 以李鴻章為代表的洋務(wù)派創(chuàng)建了這么多的軍事和民用工業(yè)，有人稱這一時(shí)期是洋務(wù)中興，洋務(wù)中興是個(gè)真實(shí)的夢想，還是水中月、鏡中花呢？現(xiàn)在步入第三展廳。 
第三展廳  悲情落幕  
首先看一段視頻。 
師：這段視頻告訴我們洋務(wù)運(yùn)動的結(jié)果是什么？生回答 
師：洋務(wù)運(yùn)動失敗了，沒有實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵的目的。李鴻章的“中興夢”、“強(qiáng)國魂”，在甲午中日戰(zhàn)爭中灰飛煙滅了。李鴻章回想早年的雄心壯志、自己的辛苦努力和最終的失敗，無限感慨，在1901年臨終之際，留下了絕命詩。 
 
師：為什么會出現(xiàn)這種局面？有人畫了一幅漫畫揭示了洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因，大家認(rèn)真觀察、思考，失敗的原因是什么？ 
 
                    
             
                    
                             
（西方先進(jìn)的技術(shù)嫁接在這棵枯死的樹干上能成活嗎？）學(xué)生回答 
師：洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因：只學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，沒有變革腐朽的封建制度。 
師：洋務(wù)運(yùn)動失敗了，有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動一無是處，但也有人認(rèn)為它有進(jìn)步性。你是怎么看的？請說明理由。前后桌討論，希望X組把握住機(jī)會。 
生：學(xué)生討論。     教師評價(jià) 
師：洋務(wù)運(yùn)動有積極性和局限性。我們洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容，來分析洋務(wù)運(yùn)動的積極作用。 
1.引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。 
2.為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，是中國的近代化的開端。（兩幅圖片對比） 
3.對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張，起到一定的抵制作用。 4.維護(hù)清朝統(tǒng)治，沒有使中國富強(qiáng)起來 
由此我們可以歸納出洋務(wù)運(yùn)動的性質(zhì)：洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動。   
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，從課文中提取有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。】 
（三）教師小結(jié) 
今天我們沿著李鴻章的足跡了解了洋務(wù)運(yùn)動的興衰，我們一起回顧下洋務(wù)運(yùn)動：19世紀(jì)60—90年代，以李鴻章為代表的洋務(wù)派先后提出“自強(qiáng)”、“求富” 的口號，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動，創(chuàng)建了一批近代軍事和民用工業(yè)。這一運(yùn)動，雖未使中國走上富強(qiáng)之路，但它開啟了中國近代化的進(jìn)程。 （四）布置作業(yè) 
1.給家長口述洋務(wù)運(yùn)動的概況。 
 
                    
             
                    
                            2.給北洋大臣李鴻章寫封建議信《重振帝國》

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