視頻標(biāo)簽：用雕塑,記錄時光

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視頻課題：湘教版美術(shù)九年級下冊第二課《用雕塑記錄時光》寧夏 - 吳忠

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湘教版美術(shù)九年級下冊第二課《用雕塑記錄時光》 
【授課年級】九年級 【課    型】造型·表現(xiàn) 【課    時】第一課時 【教材分析】 
本課為湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書九年級下冊第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：教材中包含有三個學(xué)習(xí)活動和三個思考練習(xí)、三處正文、40張圖片資料（其中包括有14張名人大師雕塑作品,5張學(xué)生作品），所有圖片全部圍繞著人物雕塑進(jìn)行編寫，因此，編者意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于人物方面的雕塑知識。 【學(xué)情分析】： 
通過對所教班級學(xué)生的詢問和了解，有部分學(xué)生去陶吧拉過胚，其余學(xué)生只玩過橡皮泥，他們沒有進(jìn)行過任何人物泥塑的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而本單元旨在進(jìn)行人物動態(tài)的創(chuàng)作,通過手工美術(shù)課教學(xué)，帶給學(xué)生直觀的視覺認(rèn)識，活躍學(xué)生的視覺思維和動手能力，體驗(yàn)到藝術(shù)也是探討人生和世界的有效方式，能夠讓所有的學(xué)生通過合作參與藝術(shù)創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)，了解雕塑的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對泥塑這一傳統(tǒng)技藝的興趣，能自覺大膽的運(yùn)用美術(shù)的素材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，并且增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，同時感受用藝術(shù)來表現(xiàn)生活的美好體驗(yàn)。 【教材處理】： 
為了讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識嘗試創(chuàng)作一件立體生動的人物動態(tài)
        
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作品。我對此教材作如下處理：對欣賞圖片進(jìn)行順序的交換，將說唱俑放在本課時里面；對欣賞圖片進(jìn)行了增添，增加了學(xué)生課余搜集的雕塑圖片。 【設(shè)計(jì)思路】： 
本節(jié)課借助信息技術(shù)，極大的拓展了雕塑的重要門類--泥塑教學(xué)的容量,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)我采用ppt軟件和希沃授課助手軟件(展示臺、手機(jī)投屏技術(shù)等),極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以感受體驗(yàn)為核心,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。本課有兩條線索貫穿于全課,一是以創(chuàng)作泥塑人物為主線,通過欣賞、探究使學(xué)生不斷的去感受泥塑技藝的博大精深,并結(jié)合多媒體課件、小組討論、對比分析、教師示范引導(dǎo),精講點(diǎn)撥,最終每個同學(xué)都掌握了泥塑人物的創(chuàng)作方法。另一條則是 “對傳統(tǒng)技藝的興趣和傳承以及對生活的熱愛”情感教育為副線感受泥塑的魅力!在課堂上真正的去關(guān)注學(xué)生,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解、表達(dá)和實(shí)踐(創(chuàng)作)等活動方式,內(nèi)化知識,形成審美心理結(jié)構(gòu),從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對泥塑藝術(shù)和中國傳統(tǒng)文化認(rèn)識。然后對生活中的美好場景進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,使學(xué)生不斷的去感受、體驗(yàn)?zāi)嗨苓@一傳統(tǒng)技藝的博大精深。并且集中展評同學(xué)作業(yè),并進(jìn)行自我講述,達(dá)到對泥塑人物的感知,體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】: 
1、知識與技能：能夠嘗試抓住人物動態(tài)特征進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。 2、過程與方法：采用現(xiàn)場示范、課件展示、學(xué)生實(shí)踐操作、學(xué)生
 
                    
             
                    
                             
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作品評價(jià)等方法，使學(xué)生掌握用陶泥表現(xiàn)動態(tài)人物形象的基本技法。 
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對泥塑人物的創(chuàng)作，進(jìn)一步增加對這一傳統(tǒng)技藝的興趣和對生活的熱愛。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 
人物動態(tài)創(chuàng)作中的技法表現(xiàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 
泥塑人物動態(tài)的生動性。 【教法和學(xué)法】： 
教法：講授法、分析法、示范法、練習(xí)法。 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)多媒體資源運(yùn)用】： 
1、希沃教學(xué)白板； 
2、希沃實(shí)物展臺（師示范展示）； 
3、視頻資源；（導(dǎo)課和直觀感受創(chuàng)作方法和步驟的微課） 4、音頻資源；（配合學(xué)生感知、創(chuàng)作） 【教學(xué)具準(zhǔn)備】： 
老師：自制課件、手機(jī)、陶泥、泥塑工具、 學(xué)生：陶泥、裝水容器、泥塑工具 【教學(xué)活動】: 
一：視頻導(dǎo)入： 
1、我們學(xué)習(xí)過許多人物繪畫作品，比如最有名的北宋著名畫家張擇端的
 
                    
             
                    
                             
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《清明上河圖》，大家有沒有印象？來，我們看一下這幅繪畫作品，（展示：《清明上河圖》），畫面主要表現(xiàn)了北宋都城汴京（今河南開封）的城市面貌和當(dāng)時社會各階層人民的生活狀況，非常生動的刻畫了許多人物形象。這幅畫一直是以繪畫的形式出現(xiàn)的，我們今天來看一下這樣一幅《清明上河圖》（視頻：《清明上河圖》） 
2、剛才我們這個《清明上河圖》是以什么樣的形式表現(xiàn)的？ 生：略 
待學(xué)生回答后,教師小結(jié)：我們把這種表現(xiàn)形式的人物，稱為泥塑人物。 （板書：泥塑  人物） 【設(shè)計(jì)意圖】 
通過欣賞泥塑版的《清明上河圖》視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直奔主題。 
二：初步探究，學(xué)習(xí)新知： 
1、欣賞《說唱俑》 
師：想不想也做出這樣的場景和人物呢？來，我們向大師學(xué)習(xí)，來欣賞一個泥塑作品，看看他們是怎么樣去處理的？ 師：請看大屏幕,我們來看一下這個泥塑作品（出示圖） 師：你看到他你會有什么樣的感受？ 生：略 
師：從哪些方面你看到他生動有趣了。 生：略 
師：什么樣的表情？ 
 
                    
             
                    
                             
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生：略 
師：他這個嘴是我們貼了上去的，用兩根泥條貼上去的，很生動的表現(xiàn)出來他的笑。 
師：除了這些還有嗎？運(yùn)用了哪種技法？ 
師：我們這所以覺得這個人物很生動有趣，也就是他的表情很夸張（板書：夸張的表情） 師：還有嗎？請你來說一下 生：略 
師:還有補(bǔ)充嗎？ 
師：除了對表情進(jìn)行夸張外，我們還可以添加豐富的動作，比如彎腰、屈腿呀，等等....增添了有趣的動作以后，這個人物是不是更加生動了。（板書：增添有趣的動態(tài)） 
師：還有嗎？藝術(shù)家還怎么樣去塑造他？ 生：略     
師：我們塑造人時還可以給他戴個裝飾品。 
師：非常好！還可以給人物添加一些道具和裝飾物，比如體現(xiàn)他身份的鼓和鼓棒，頭上戴一頂帽子，或帶一副眼鏡，整理一下發(fā)型，這個人物動態(tài)就非常生動形象啦�。ò鍟�：添加道具和裝飾物） 師：這就是東漢時期的《說唱俑》，通過對人物表情、動作、道具的表現(xiàn)，使整個作品非常幽默、詼諧，具有很強(qiáng)的感染力，但制作卻很質(zhì)樸、概括，具有典型性、人物十分寫實(shí)。 
師：生活中也有很多這樣生動有趣的形象、比如生活中學(xué)習(xí)的瞬間、
 
                    
             
                    
                             
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歌舞、運(yùn)動、嬉戲、游戲等場景。 【設(shè)計(jì)意圖】 
1、通過對泥塑作品《說唱傭》的欣賞，讓學(xué)生理解夸張的表情、豐富的動態(tài)、適當(dāng)?shù)牡谰吆脱b飾物能夠表現(xiàn)出生動的人物形象。 
2、師生共同合作,有效突破本課重難點(diǎn)。 3、多角度提示學(xué)生嘗試?yán)�用所學(xué)知識幫助創(chuàng)作。 4、提供雕塑作品給學(xué)生參考,幫助他們更好地完成創(chuàng)作。 
三：師示范，鞏固新知： 
通過合作學(xué)習(xí)，老師也想快速做一個泥人胚胎！ 
1、師示范，及時發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的動態(tài)生硬、重心不穩(wěn)等問題，并及時交流。 
師：我讓它在這站一會兒，看看泥人能不能站住？ 生：不能 
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了一個重心問題，同學(xué)們我們怎樣才能讓泥人站穩(wěn)呢？ 生：略 
師：讓他的腿粗一點(diǎn)，如果太細(xì)了就容易倒了。 
師：我們解決了創(chuàng)作過程中重心的問題，我們怎樣才能做出與《說唱俑》同樣生動的泥人呢？ 
2、我們怎樣才能做出與《說唱俑》同樣生動的泥人呢？ 師：藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)人體動態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生。所以我們只需要在四肢關(guān)節(jié)處進(jìn)行變化就可以了。 
 
                    
             
                    
                             
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3、老師也帶來了一件作品，讓我們通過微課直觀感受這個泥人的制作方法和步驟吧！ 
觀看微課總結(jié)泥塑的方法和步驟：①塑大形：捏出身體各主要部分的基本形；②轉(zhuǎn)動態(tài)，關(guān)節(jié)處變形；③補(bǔ)細(xì)節(jié)，讓作品精致；④塑神態(tài)，讓人物“活”起來。 
【設(shè)計(jì)意圖】 
1、運(yùn)用展示臺快速示范泥塑人物胚胎的制作方法。 
2、發(fā)現(xiàn)動態(tài)生硬、重心不穩(wěn)的問題,師生共同討論解決問題。 3、展示課前錄制的微課，明確泥塑人物的制作步驟，為創(chuàng)作環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。 
四：泥形我塑 
師：剛在創(chuàng)作過程中遇到的困難和問題我們都解決了，接下來讓我們進(jìn)行小組合作，以：“快樂的周末”為主題塑造一個美好的場景。 
教師巡回指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】 
通過師生共同合作學(xué)習(xí)，學(xué)生大膽創(chuàng)作,熟悉技法。 
五、展示成果 
1、展示每組學(xué)生塑造的動態(tài)造型：（利用希沃助手手機(jī)投屏功能展示部分學(xué)生的作品）一起來欣賞一下同學(xué)們的勞動成果。 
師：這個時候關(guān)注到老師這里來，今天我們學(xué)習(xí)了用泥塑的方式創(chuàng)作一個生動的泥人，以上就是6組同學(xué)的作品，大家覺得怎么樣哪？ 
師：這是我們共同合作的結(jié)果，給大家鼓鼓掌。 
 
                    
             
                    
                             
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同學(xué)們現(xiàn)在的作品與之前的比較，在動態(tài)上已經(jīng)有了很明顯的進(jìn)步，這些作品你最喜歡哪個呢？為什么？ 
2、如果我們能在動態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富人物神態(tài)及細(xì)節(jié)塑造， 如：表情、服飾、發(fā)型等等，我想我們的作品會更加得生動、傳神。同學(xué)們可以嘗試一下，期待大家的作品！ 
師生共同評價(jià)。 
3、教師小結(jié)：今天你們的作品讓我感到十分的驚喜，除此之外呢，我還用手機(jī)記錄下來了以下這樣的畫面，同學(xué)們在創(chuàng)作時專注的表情，互相幫助的情景，老師感到十分感動，那么我們可否用今天學(xué)到的泥塑記錄這樣美好的畫面呢？讓我們一起用雕塑記錄美好的時光吧！ 
【設(shè)計(jì)意圖】 
展示學(xué)生作品這一環(huán)節(jié)，我采用希沃授課助手（手機(jī)投屏），讓學(xué)生直觀的感受作品的創(chuàng)新性和多樣性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作性和集體參與意識,在小組合作中,大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng),鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)、突破傳統(tǒng),從不同的視角去感受泥塑的魅力。 
1、選擇小組進(jìn)行展示,展示層面廣。 
2、選擇其中一兩件作品進(jìn)行具體點(diǎn)評,點(diǎn)面結(jié)合的多層次點(diǎn)評。 3、多維度點(diǎn)評,從情感方面升華主題,最后點(diǎn)題。 
六、課后拓展 
師總結(jié)： 
同學(xué)們：現(xiàn)在我們看到的是雕塑家族的其他成員，除了今天學(xué)習(xí)的泥塑，隨著年級的升高你們還會接觸到木雕、石雕、銅雕、瓷雕、
 
                    
             
                    
                             
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陶雕。 
最后希望同學(xué)們珍惜時光，把泥塑這項(xiàng)手藝在我們手中繼續(xù)傳承下去，用我們今天學(xué)習(xí)的泥塑形式留住生活中每一瞬間！ 
【設(shè)計(jì)意圖】 
通過總分的思維導(dǎo)圖，學(xué)生直觀、明了的知道了雕塑的所有門類，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對雕塑知識的學(xué)習(xí)和興趣，以及對傳統(tǒng)技藝的傳承和宣揚(yáng)。 
七：板書設(shè)計(jì)： 
用雕塑記錄時光 
 
 
八：教學(xué)反思： 
本節(jié)課堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過欣賞泥塑版《清明上河圖》，老師直觀演示,用手機(jī)投屏,讓學(xué)生在多媒體音頻、視頻中欣賞感受泥塑的獨(dú)特之美,讓學(xué)生了解泥塑的博大精深保羅萬象,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,更可貴的是學(xué)生通過泥塑人物的創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活。把大部分時間留給學(xué)生,教師起到引導(dǎo)的作用使學(xué)生的探究性更大的發(fā)揮出來。 
不足之處:由于學(xué)生“泥塑”功底上存在著差異,個別學(xué)生不能參
 
                    
             
                    
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與到相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中。有些學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)“單打獨(dú)斗”,未將自己的潛力發(fā)揮出來。作為老師,對泥塑的個別技法掌握的還不夠熟練,在教學(xué)中要再多一些互動,力求把“用雕塑記錄時光”這堂課上的生動活潑,避免讓學(xué)生感到枯燥乏味。

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