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視頻標簽：光合作用的發現
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：生物北師大七年級上冊《光合作用的發現》四川省成都市雙流區
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生物北師大七年級上冊《光合作用的發現》四川省成都市雙流區
| 課題 | 光合作用的發現 | 設計人 | 梁晶晶 | ||
| 課時 | 1課時 | 層次 | B | ||
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課標 要求 |
1、探究光合作用的原料、產物和條件。 2、闡明綠色植物的光合作用。 |
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| 學習目標 |
1、了解光合作用的發現史。 2、說出光合作用的原料、產物和條件。 3、描述綠色植物的光合作用。 4、通過探索植物光合作用的活動，提高獲取信息的能力、綜合分析的能力以及小組合作能力。 5、進一步增強學生熱愛生命的意識。 |
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| 任務設計 |
任務一：通過“問題”引導學生自主閱讀教材66-68頁，用表格的形式歸納總結光合作用的發展史（時間、國家、人物、原料、產物、條件）。 任務二：討論分析科學家們研究光合作用的過程。 任務三：用教師分發的材料，動手自主構建光合作用表達式。 |
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| 教學內容 | 教師活動 | 學生活動 | 教學意圖 | ||
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一、 情 境 導 入 |
【提問】 一棵小樹苗長成一棵大樹，與哪個過程有關呢？ （展示小樹苗、大樹的圖片） 【導課】 光合作用的發現 （板書：光合作用的發現） 【展示學習目標】 1、描述綠色植物的光合作用。 2、說出光合作用的原料、產物和條件。 |
【嘗試回答】 光合作用。 明確課題 明確學習目標 |
以日常生活一棵小樹苗長成一棵大樹的現象，提問于學生，引出本節內容—光合作用。 | ||
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二、 互 動 解 疑 （一） 光 合 作 用 的 發 現 史 合 作 用 （三） 驗 證 綠 葉 在 光 下 合 成 淀 粉 |
【談話】 綠色植物的光合作用是怎樣被發現的呢？什么時候發現的呢？被誰發現的呢？ 【提問】 1、海爾蒙特是怎么做的實驗？結論是什么？ 2、普利斯特利實驗是如何做的？他發現了什么現象？ 3、英格豪斯發現了什么？ 4、瑟訥比埃驗證了什么？ 5、索緒爾發現了什么？ 6、薩克斯實驗是如何做的？ 【評價總結】 引導學生完善表格以了解光合作用的發現史，并鼓勵評價。 【參考問題】
給各小組成員發放與光合作用相關的材料，引導學生用材料動手自主構建光合作用表達式。 【總結】 1、光合作用的發現歷程。 2、光合作用的概念。 3、探究的一般方法。 |
激發學生的好奇心 任務一：
任務二：
2、討論分析科學家們研究光合作用的過程。（解決參考問題） 任務三：
歸納總結： 光合作用的發現歷程 光合作用的概念 探究的一般方法 |
通過疑問激發學生興趣，引發學生自主探究學習并學會思考。 培養學生自主學習能力，獲取信息能力，由繁化簡能力。 引導學生自學質疑，學會思考，學會同學之間合作學習、解決問題。 培養學生嚴謹的科學態度。 培養學生的動手能力，實現“制作模型解決生物學問題的”的方法訓練目標，活躍課堂氣氛，突破本課難點。 樹立學生實事求是的情感態度 加深對光合作用發現史的理解。 |
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三、 拓 展 延 伸 深 入 探 究 |
2、利用幾天很好的天氣，將你的想法設計成實驗，然后進行實驗驗證，看看是否可以成功。 |
思考 |
設置情境，引發學生拓展學習。 課外實踐活動激發感興趣的學生進一步研究學習。 |
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四 、 作業 設計 |
【提問】 1.1、海爾蒙特從柳樹栽培實驗中得到啟發，綠色植物生長所需要的物質主要是（ ） A、二氧化碳 B、水 C、氧氣 D、無機鹽 2.普利斯特利的實驗說明（ ） A、光合作用可能在葉綠體中進行 B、氧氣是由葉綠體產生的 C、光合作用可以放出氧氣 D、光合作用需要光 3、完成《學與導》。 |
【練習】 鞏固學習，反饋練習。 |
強化知識 | ||
| 光合作用發現史 | |||||
| 時間 | 國家 | 人物 | 原料 | 產物 | 條件 |
| 17世紀上半葉 | 比利時 | 海爾蒙特 | 水 | ||
| 1771年 | 英國 | 普利斯特利 | 凈化空氣 | 光 | |
| 1779年 | 荷蘭 | 英格豪斯 | 凈化空氣（氧氣） | 光 | |
| 1782年 | 瑞士 | 瑟訥比埃 | 二氧化碳 | ||
| 1804年 | 瑞士 | 索緒爾 | 水 | ||
| 1864年 | 德國 | 薩克斯 | 淀粉 | ||
 光合作用： 二氧化碳+水 氧氣+淀粉 （條件：光） |
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
