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視頻標簽：電生磁
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級《電生磁》湖北省
教學設計、課堂實錄及教案：初中物理人教版九年級《電生磁》湖北省 - 宜昌
《電生磁》教學設計
一）教學目標
1.通過探究活動,知道通電導線周圍存在磁場,并初步認識通電導線周圍的磁場方向與電流方向有關。
2.通過探究活動,知道通電螺線管的外部磁場與條形磁體的外部磁場相似。 3.會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。 二）學情分析
在前面學習了磁體及磁場后,學生對于磁場的研究方法已經有了一定的了解,所以本節課中研究電流的周圍的磁場方法上較容易。電流的磁效應是電與磁聯系之一,電能轉化成磁場能,它是后面要學通電螺線管、電磁鐵、電磁繼電器的基礎。通電導線周圍的磁場很弱,可以做成通電螺線管使磁性增強,通電螺線管周圍的磁場分布情況,可以結合實驗探究總結得出,它需要學生較強的空間想象能力和語言表達能力。通過探究通電螺線管周圍的磁場分布,了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體相似,磁極的判斷可以利用安培定則,安培定則是在實驗的基礎上總結出來的判斷通電螺線管磁極的方法,這不是判斷通電螺線管磁極的唯一方法,可以鼓勵其他的判斷方法。 三）重點難點
重點:通過實驗知道電流的磁效應以及通電螺線管外部的磁場分布情況。 難點:安培定則,會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。 四）教學器材
直導線8根，電池8個，小磁針60個，圓棒8根，帶夾子的導線16根，視頻， 五)教學過程 5.1 第一學時 【一、導入新課】
演示1(現場投影)：小磁針靜止時指向地球南北,把一磁鐵靠近小磁針,觀察小磁針有什么變化?這個現象說明：磁鐵周圍存在磁場,對小磁針有力的作用。（過渡）我們生活的這大千世界，是否只有磁體周圍存在著磁場?有沒有其他物質跟磁體一樣，周圍存在磁場呢？如果有，它的磁場會怎樣分布呢？這些問題我們將在本節節課探究，現在我們一起進入本章第二節電生磁的學習 【二、新課內容】
一、探究通電直導線周圍的磁場
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（過渡）在歷史上相當長的一段時間，人們認為電現象和磁現象是互不相關的，但是也有不少偉大的科學家試圖建立聯系.我們來探究通電直導線周圍是否存在磁場？ 探究活動1【學生活動】實驗探究電流的磁效應
1、教師介紹實驗裝置及基本過程。結合實物展臺、PPT課件，（邊說邊演示）在同學們的桌上有一枚小磁針、一根直導線、一節干電池，將小磁針放在桌面上，待它靜止后，將直導線平行在小磁針附近小磁針放置，通電，在電路連通的瞬間觀察小磁針有什么變化？馬上斷開電源，看小磁針又有什么變化？改變直導線中電流的方向，再觀察小磁針有什么變化？請同學們每四人一組配合開展實驗，并在學案上填寫實驗探究記載卡，準備匯報實驗結果。
2.開展學生分組實驗,匯報實驗結果。老師將用鏡頭尋找最快發現實驗現象、最完整記錄實驗結果的小組，并直播、展示在大屏幕上.待大多數同學做完后，找一組同學展示. 3.小組交流與合作:思考下列問題:
(1)當直導線觸接電池通電時,小磁針 發生偏轉 , 馬上切斷電源,小磁針 回到原處 .可以說明 通電導線和磁體一樣，周圍存在磁場（即為電流的磁場） 。 (2)當直導線中電流反向時,發現小磁針 偏轉方向相反 , 馬上切斷電源,小磁針 回到原處 , 可以說明 電流的磁場方向跟電流的方向有關 。
我們剛才的探究活動實驗最早是由丹麥物理學家奧斯特發現的,此實驗也叫奧斯特實驗。 4.史料補充:奧斯特的故事 板書：
一、 電流的磁效應
通電導線周圍存在與電流方向有關的磁場，這種現象叫做電流的磁效應。
（過渡）通過奧斯特實驗，我們知道電流周圍有磁場，這個磁場很長時間沒被人類感知，其中一個重要原因是，通電直導線的磁場太弱。那我們用什么辦法來增強通電導線的磁場呢?
二、通電螺線管的磁場
探究活動2【學生活動】制作螺線管
1.教師介紹實驗裝置及基本過程。在同學們的桌上有一根直導線、一根圓棒，請同學們每四人一組開始制作螺線管，并準備展示匯報作品。
2.開展學生分組實驗,展示匯報作品。老師用鏡頭尋找心靈手巧的同學，并直播、展示在大屏幕上.
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3.小組交流與合作:畫出螺旋管中導線的纏繞圖.學生將完成的螺線管的平面圖拍照上傳到公屏，教師選取有典型性的公屏改錯 探究活動3: 通電螺線管磁場的分布情況
1、尋找探究方法：給我們親手繞制螺線管通電，它周圍就存在磁場.大家想不想知道你繞制的螺線管周圍的磁場如何分布？可這個磁場看不見、摸不著，你有辦法讓它“呈現”在我們面前嗎？同學們分小組討論1分鐘，告訴我你的方法。
方法一（小磁針法）：在通電螺線管周圍放一些小磁針，小磁針靜止時，N極指向該點的磁場方向。（這是物理學中的什么研究方法？控制變量法、轉換法、、、、） 方法二（鐵屑法）：在螺線管周圍均勻的撒些鐵屑，用鐵屑模擬磁感線的分布。 (過渡)下面我們用同學們的提供的思路，探究你繞制的螺線管周圍磁場的分布 2、學生分組實驗、用鏡頭展示：
方法一小磁針法：在螺線管周圍擺放很多可以靈活轉動的小磁針（5個），為了現象明顯，放在螺線管兩端的小磁針靜止時，小磁針的方向和螺線管的端口平行。給螺線管通電，觀察小磁針N極的指向。請同學們每4人一組，相互協助、配合完成實驗，看哪一組同學耗時最短！老師將用鏡頭尋找最高效的小組！開始實驗！ 3、視頻播放：方法二鐵屑法
4、對比分析：對比通電螺線管的磁場分它和前面學習的哪一種磁體的磁場相似？以 研究得出:通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。（在講解時，對比兩個圖形，指出通電螺線管有N、S兩個磁極）通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似，通電螺線管的的兩端相當于條形磁鐵的N\S極，模擬磁場的磁感線從N極出發，回到S極。 板書：二、通電螺線管的磁場
1、通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似。
（過渡）通過以上的實驗研究我們收獲：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似，螺線管的的兩端相當于條形磁鐵的N\S極。而且通電螺線管兩端的極性與每匝線圈中的電流方向有關。
板書：2、極性與線圈中的電流方向有關。
（過渡）那通電螺線管磁場的極性與每匝線圈中的電流方向有什么的關系呢？ 探究活動4: 通電螺線管磁場的極性與每匝線圈的電流方向之間的關系
為了方便研究，我們可以先進行實驗、記錄記錄數據，依據記錄結果，嘗試方法，尋找兩者的關系，進行實驗，記錄數據。 1、記錄數據。我們記錄什么？如何記錄？
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同學們繞制的螺線管有兩種形式，和電源的正負極連接后，線圈中電流的方向有如圖所示的四種方式。請同學們根據自己繞制的螺線管選擇一種電流的流向，確保每一種情況都有同學探究。請四位同學到配合完成實驗，并在卡片上記錄通電螺線管磁場的極性與每匝線圈的電流方向。
例如：
大家都明白各自的使命嗎？我給大家計時，看哪個小組迅速又準確的標出兩者的關系。好，開始實驗！將記錄通電螺線管磁極和電流方向的四個平面圖，呈現在屏幕上。 2、思維拓展，小組合作
根據這四幅圖片，你能否開動智慧的大腦，尋找用一種簡便的、巧妙的方法判定通電螺線管的極性與電流方向的關系呢?請同學們把書翻到126頁，參考學生看螞蟻和猴子說的話，進行大膽進行猜想、嘗試。請以小組為單位展開討論，給大家1分鐘時間。 3、小組匯報，交流學習。（善于觀察思考，聯想對比，找到本質關系）
同學們有沒有要補充的?看來英雄所見略同，是我們四海八荒唯一的實力上神。這個方法不僅同學們，物理學家安培也想到了。我們把用右手描述通電螺線管的極性和每匝線圈電流關系的方法叫安培定則。我們一起看看安培的表述。 4.我的收獲:
通電螺線管兩端的極性跟 有關,電流方向與磁極間的關系可由 來判斷。 三、安培定則
用右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則拇指所指的那端就是螺線管的N極。
板書：三、 安培定則
同學們，為了更好地理解安培定則，我們來一起將安培定則有感情的朗讀一遍，注意有感情，我起頭：
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接下來，請同學們打開平板，大家一起做一個練習題，看看你是否真的理解安培定則。 【三、鞏固練習】
1．如圖所示的通電螺線管周圍的小磁針，指向正確的是（ ）
2．判斷下面螺線管中的N極和S極：
這個題目同學們的正確率挺高的，下課后大家可以進一步繼續研究。接下來，我們一起總結本節課收獲了哪些知識？感謝同學們的配合 【四、課堂小結】 學生梳理本節課知識內容。
1. 本節課主要研究了電流的磁場,通電導線周圍存在磁場,通電螺線管就是它的應用。 2.奧斯特實驗說明了通電導線周圍有磁場,并且磁場方向與電流方向有關。 3.通電螺線管的磁場與條形磁體相似,都有磁極。 4.利用安培定則來判定通電螺線管的磁極。 請同學們完成學案： 1.通過這節課你學到了什么? 2.奧斯特實驗說明了什么問題? 3.通電螺線管周圍磁場有什么特點? 4.如何判定通電螺線管的磁極?
馬老師的這節課充分體現了新課標下的課程理念，師生互動較好，學生自主合作探究積極，教師引導及其有方，使學生有了強烈的求知欲，很好地完成了本節的三維目標，本節課亮點如下： 1. 用多媒體課件導入課題來激發學生的學習興趣，。2.馬老師精心設計實驗方案，讓學生以實驗桌上的儀器獨立敘述實驗方案，體現老師作為配角輔助學生來探究通電導體周圍存在著磁場以及磁場方向與什么因素有關。這一環節的設計有效地培養了學生的思維能力，動手能力，進一步激發了學生探究問題的積極性，為今后學生綜合能力的發展做了鋪墊。3. 在自制實驗完總結時，馬老師要求學生打開平板電腦抓對學生的探究成果進行點評，激勵同學們勇于質疑，大膽探究。 統觀本課視頻，馬老師先后使用了啟發引導、講授、實驗探究、歸納總結等多種教學方法，有效地調動了學生參與學習本節課的積極性。學生在這節課通過充分的探究，熱烈的討論，團結合作等活動，鍛煉了他們的團隊意識，培養了他們的探究精神，激發了同學們今后學習物理的興趣。4.以學生為主體，教師為主導，以有趣的情景引入為突破口，以激發學生的學習興趣為目標，合理使用多媒體輔助教學、開展學生小組討論，分組進行實驗探究，讓學生通過自主探究，總結、整理獲取有關電生磁的相關知識。整個教學活動突出了學生自主探究這一重點環節，教師以精心設準備的儀器讓學生去探究，去思考，同時有效實現了三維目標的探究團隊合作精神，特別注重知識獲得的探究過程。5.抽取學生繞制的螺線管進行多媒體展示，使學生的勞動成果得到很好的解釋。6.對安培定則的實驗輔導很好同時用練習題加以鞏固。有利于學生對重點知識的掌握，總之，這是一節比較有啟發性的優質示范課。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
