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視頻標簽：光的色散
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：人教版物理八年級上冊第四章第五節光的色散-天津
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第四章第五節 光的色散- 天津市 - 濱海新區
第5節 光的色散
1、知識與技能
（1）知道光的色散現象和原因。 （2）知道光的三原色。
（3）初步學會觀察與光的色散有關的實驗現象。
（4）確定紅外線、紫外線的存在,了解它們的性質；了解紅外線、紫外線在生活、生產、軍事、高科技領域等的應用。 2、過程與方法
（1）經歷把白光分解為各種色光的實驗探究。 （2）感受色光混合的實驗過程。
（3）通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料,獲得處理信息的方法。
3、情感、態度與價值觀
（1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學態度。 （2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”的實驗過程，萌發對物理現象的好奇心和物理學習的興趣。
（3）通過了解紅外線、紫外線在高科技上的應用,體會科技的力量；客觀地看到社會進步的同時,人類的生存環境也遭到了破壞,從而形成保護人類生存環境的意識。 4、重點難點
重點：白光的色散、三原色光。 難點：色散的原因。看不見光的應用。
5、教學過程 導入：創設情境
1．播放關于漂亮彩虹動畫畫面，提出問題“為什么天空中會有彩虹呢？”引出課題“光的色散”。 2．白光的色散 （1）問題
能不能利用身邊的實驗儀器，找出類似彩虹的彩色條紋？ （2）學生實驗活動
以小組為單位根據給定的器材設計找出類似彩虹的彩色條紋：用平行光源照射三棱鏡、裝有水的圓形燒瓶、或厚玻璃磚等，在白紙上或在儀器的某些部位可以看到彩色條紋；也可以用太陽光、日光燈等身邊的光源發出的光來觀察，如透過三棱鏡看日光燈光，也可觀察到彩色條紋。 交流
各小組匯報交流實驗方法。交流時，其他小組的同學在學習活動卡上記錄交流過程中獲得的信息。 （3）演示實驗
教師介紹演示器材，利用強平行光源發出的光照射到三棱鏡上，在電子白板上顯示一條彩色條紋。（用微視頻演示）
結論：白光折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，這一現象稱為的色散。 （4）問題
同學們想不想知道白光是怎樣發生色散的？ （5）播放動畫
播放動畫剪輯，教師與學生共同討論得到白光色散的原因。 （6）問題
白光能夠發生色散現象，七種色光能否再發生色散現象呢？ （7）播放視頻
播放視頻剪輯，了解色光的復合現象。
結論：把不能再發生色散的色光叫做單色光，由幾種單色光合成的光叫做復色光。白光就是復色光。 （8）問題
根據所學白光的色散知識，解釋天空中為什么會出現彩虹？ 結論：太陽光照到像三棱鏡一樣的水滴上發生色散現象。 （9）播放ppt
播放ppt畫面，了解彩虹成因的科學解釋。 二、三原色光
（1）問題：自然界色彩繽紛，電腦顯示屏的畫面同樣很艷麗，這些艷麗的色彩畫面又是怎么形成的呢？ （2）學生活動
用圓形燒瓶充當放大鏡，緊貼電腦顯示屏，觀察白色區域發出的光是由哪幾種單色光組合成的。
結論：白色區域發出的光由紅、綠、藍三種單色光組合成的。我們把這三種色光稱為三原色光。（3）問題
三原色光是怎樣組合出各種色光的呢？ （4）學生活動 色光混合器
紅+綠 紅+藍 綠+藍 紅+綠+藍 演示。
結論：紅、綠、藍三原色按不同比例組合，能混合出各種顏色 紅、綠、藍三原色按不同比例組合，能混合出各種顏色。 電腦顯示屏和彩電的熒光屏上有成千上萬個密集的紅、綠、藍小色點，它們亮度比例不同時，熒光屏上該部位發出的顏色也不同。我們改變三原色光的強度，也就是改變三原色每次參與混合的（比例）從而得到各種色彩。 三、看不見的光線
同學們知道，我們人耳聽覺范圍是20-20000HZ，除了這個區域還有聽不見的聲，低于20HZ的是次聲波，高于20000HZ的是超聲波，人耳聽不到，但它們是客觀存在的。
展示光譜：人眼看到的光有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，與聲波類比，紅光之外，紫光之外還有沒有我們看不到的光呢？（進行類比）
讓學生拿出課前的搜索資料：紅外線，紫外線 （1）、紅外線 討論交流：
紅外線的發現過程，紅外線的物理性質。
紅外線在日常生活中有哪些應用？ 多媒體展示并介紹： （1）、紅外線夜視儀。 （2）、紅外遙感 （3）、電視機的遙控器。 （4）、紅外線烤箱 （2）、紫外線： 討論交流：
紫外線的發現過程，紫外線的物理性質。 紫外線在日常生活中有哪些應用？ 多媒體展示并介紹： （1）促進健康 （2）紫外線滅菌 （3）紫外線驗鈔機
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