視頻標(biāo)簽：測量小燈泡的,電功率

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中物理人教版九年級全第十八章電功率第3節(jié)測量小燈泡的電功率-湖南

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教學(xué)設(shè)計 
課題名稱：測量小燈泡的電功率 
學(xué)科年級： 
物理九年級 
教材版本： 
人教2013版 
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 
“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理九年級第十八章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分一個重要的學(xué)生實驗。實驗中要求學(xué)生自行判斷待測物理量并設(shè)計實驗步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。通過活動使學(xué)生能區(qū)分用電器的額定電壓、實際電壓和額定功率、實際功率，了解實際功率與額定功率之間的關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置困難，學(xué)生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，既培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實驗操作技能以及分析概括等能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。 
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操
作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題的重難點） 
知識與技能： 
1、通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進(jìn)一步加深對電功率概念的理解； 2、通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能； 
3、通過實驗、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。 過程與方法： 
1、通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗原理設(shè)計實驗的能力； 
2、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰�及分析、概括能力�?nbsp;情感、態(tài)度與價值觀： 
1、通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度； 
2、通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)
習(xí)） 
我授課的班級是153班，這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，遇到問題喜歡尋求理論解釋。通過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，對物理學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。 
    知識方面，通過將近一學(xué)期電學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的電學(xué)知識，學(xué)生對電流表、電壓表及滑動變阻器的使用都有了一些了解，對電壓表、電流表測電阻的實驗有了一定的基礎(chǔ)，電路圖的設(shè)計、實驗表格的設(shè)計以前也都接觸過，但還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。例如：撰寫實驗報告的內(nèi)容和格式上、交流評估能力上等，教學(xué)中還需要教師加以引導(dǎo)。 
四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖） 
本節(jié)課我主要運(yùn)用探究體驗式教學(xué)法，包括發(fā)現(xiàn)法、探究、合作、分析歸納法等，同時，注重學(xué)生的親身體驗、討論交流、有效評價，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取
 
                    
             
                    
                            知識的主動性。 
在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計了 ①創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ②探究實驗，增加體驗 ③總結(jié)交流，提高認(rèn)識 ④學(xué)以致用，鞏固新知 
四個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利的完成教學(xué)目標(biāo)。 
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變
革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）
 
教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 
1．投影展示燈泡上的銘牌，請同學(xué)們說出 “220—40”的含義。 2．如圖所示為實驗用小燈泡，上面標(biāo)有“2.5V”字樣，你知道“2.5V”是什么意思嗎？如果想知道小燈泡的額定功率應(yīng)怎么辦？  
學(xué)生回答：燈泡的額定電壓
是220V，額定功率是40W。 
學(xué)生回答：1.燈泡的額定電
壓是2.5V；2.可以利用公式P=UI
測出電壓和電流，再計算出小燈
泡的電功率。 這幾個問題讓學(xué)
生在回顧已學(xué)知識的
基礎(chǔ)上，一步一步引導(dǎo)
學(xué)生推導(dǎo)出測量小燈
泡的電功率的方法。 
二、探究實驗，增加體驗 1．探究目標(biāo)： 
①知道實驗原理 
②會用電壓表、電流表測小燈泡電功率 
③理解額定功率和實際功率 
2．設(shè)計實驗：（由學(xué)生分析討論得
出） 
①實驗原理：P=UI 
②確定需測量的物理量：U、I 
③分別測量以下三種情況下的實際
功率： 
（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光。 
（2）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。  
（3）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1．2倍，并觀察小燈泡亮度。  ④實驗器材：干電池、開關(guān)、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、 電流表、導(dǎo)線。 
⑤設(shè)計實驗電路圖： 
 
  
  小組合作討論得出所需的實驗器材，設(shè)計出實驗電路圖，展示設(shè)計思想，明確實驗所用器材在實驗探究中的作用。并將實驗器材和實驗電路圖寫在實驗報告上。          明確探究目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力。     培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和合作意識，
使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?br /> 學(xué)探究習(xí)慣。 
 
         
 
                    
             
                    
                             
     ⑥設(shè)計實驗記錄表格：  
設(shè)計過程中，教師巡視，及時指導(dǎo)，并進(jìn)行點評。 
3．進(jìn)行實驗： 
①根據(jù)電路圖連接電路時應(yīng)注意： 
（1）開關(guān)應(yīng)______。  
（2）小燈泡的額定電壓為2.5V，電阻約8Ω，則電壓表、電流表應(yīng)選擇的量程分別是      、      。     
（3）閉合開關(guān)前，滑動變阻器應(yīng)調(diào)到__________。 
②實驗步驟： 
（1）根據(jù)電路圖連接實物電路；  
（2）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)； 
（3）調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)； 
（4）調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩
端電壓為額定電壓的1.2倍，觀察
并記錄。 
（5）實驗結(jié)束，斷開開關(guān)，整理實
小燈泡兩端的電壓 電壓U/V 電流I/A 電功率P/w 小泡度 等于額定電壓     低于額定電壓 
    高于額定電壓                    
        學(xué)生交流討論，并改進(jìn)自己的實驗方案。  
 
  
  按照設(shè)計的實驗方案正確的使用實驗器材進(jìn)行實驗。正確實事求是的記錄實驗數(shù)據(jù)。 
 
  
 
 
 
     
 
     
  
   
  
   在開始實驗前，為了避免有的同學(xué)連接電路出錯，我還設(shè)計了一個電路連接的動畫，加深學(xué)生的理解。     提高學(xué)生的實驗操作能力，
培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，提高 學(xué)生的實驗探究策略和尊重科學(xué)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。驗器材. 
實驗過程中，教師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。提醒同學(xué)們做第四步時，需要小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓過大而燒壞小燈泡。 三、總結(jié)交流，提高認(rèn)識 
1．分析論證：（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己
的實驗數(shù)據(jù)及實驗現(xiàn)象分析討論。） 
①把你測量的實際功率與小燈泡的
額定功率進(jìn)行比較,它們是否一定相等？ 
②在不同的實際功率下,燈泡的亮度一樣嗎?  
U實 
= U額  
P實 =  P額  燈正常發(fā)光 
U實＜U額  P實   
P額  
燈比正常發(fā)光_____U實
＞U
額  
P實   P額  燈比正常發(fā)光_____
燈有可能被______ 
③你認(rèn)為小燈泡的亮暗是由什么決定的？ 2．交流評估： ①實驗中最可能出現(xiàn)錯誤的是哪幾個環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？在實驗過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？ ②測量小燈泡的電功率時，能不能多次測量求平均值？ ③思考:測量小燈泡的電功率與測量定值電阻的阻值有什么相同點和不同點? 
各組學(xué)生相互交流，討論實驗得失，并形成結(jié)論：小燈泡的亮度是由小燈泡的實際功率決定。 
            
   結(jié)合實驗過程以及以往的電學(xué)實驗，小組進(jìn)行交流，互相找出不完善或錯誤的地方，討論解決的方法。 第二個問題教師要適當(dāng)引導(dǎo)。   培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、
處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力，合作交流和探究問題的能力。   
 
 
 
 
 
 
 
       形成反思的好習(xí)慣。    鞏固課堂知識，進(jìn)行知識延伸。 四、學(xué)以致用，鞏固新知 1.當(dāng)堂檢測： 2.課堂小結(jié)： 
學(xué)生完成實驗報告上的練習(xí)。 六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以
創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價） 
學(xué)生物理課堂表現(xiàn)評價量表 
 
                    
             
                    
                             項目 A級 B級 C級 
個人評價 同學(xué)評價 教師評價 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，
作業(yè)認(rèn)真， 參與
討論態(tài)度認(rèn)真。 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)按時完成，有參與討論。 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論。   
  
  
積極 
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。 
能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。 
很少舉手，極少參與討論與交流。 
      
自信 
大膽提出和別人不同的問題，大
膽嘗試并表達(dá)自己的想法。 有提出自己的不同看法，并作出嘗試。 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法。       
善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見。 
能與人合作，能接受別人的意見。 
缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見。       
思維的條理性 能有條理表達(dá)自
己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃。 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些。 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題。       
思維
的創(chuàng)
造性 
具有創(chuàng)造性思維，能用不同的
方法解決問題，
獨立思考。 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性。 
思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題。 
      
我這樣評價自己：       
伙伴眼里的我：       
老師的話：     
注：1.本評價表針對學(xué)生物理課堂表現(xiàn)情況作評價。 
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。 
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值； 4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。 
 
    七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書） 
 
                    
             
                    
                             如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。 
 
三  測量小燈泡的電功率 
 
1.原理：P=UI 2.實驗電路圖： 
3.實驗結(jié)論：小燈泡的亮度是由小燈泡的實際功率決定。 
   
附件 
實 驗 報 告 
  
［實驗內(nèi)容］測量小燈泡的電功率 
［實驗?zāi)康模轀y量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。   設(shè)計實驗 ［實驗原理］  
［實驗器材］  
［實驗電路圖］       進(jìn)行實驗 ［實驗步驟］ 
1、根據(jù)電路圖連接實物電路；  
2、閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)； 
3、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)； 
4、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓的1.2倍，觀察并記錄。 5、實驗結(jié)束，斷開開關(guān)，整理實驗器材。［實驗數(shù)據(jù)記錄］ 
小燈泡的額定電壓：           V       小燈泡兩端的電壓 電壓U/V 
電流I/A 
電功率P/W 
小燈泡的亮度 
等于額定電壓     低于額定電壓     高于額定電壓  
 
 
 
分析論證  
1. 把你測量的實際功率與小燈泡的額定功率進(jìn)行比較，它們是否一定相等？ 2. 在不同的實際功率下,燈泡的亮度一樣嗎? 3. 你認(rèn)為小燈泡的亮暗是由什么決定的？ 交流評估 
1.實驗中最可能出現(xiàn)錯誤的是哪幾個環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？在實驗過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？ 
2. 測量小燈泡的電功率時，能不能多次測量求平均值？ 
3. 測量小燈泡的電功率與測量定值電阻的阻值有什么相同點和不同點? 當(dāng)堂檢測 
1、在測量額定電壓為“3.8V”的小燈泡的額定功率的實驗中，電源電壓為6V；小燈泡的功率不超過1.5W，則關(guān)于電壓表和電流表的量程選擇正確的是（   ） A、0~3V          0~0.6A       B、0~15V        0~0.6A C、0~15V        0~3A          D、0~3V         0~3A 
2、某實驗小組使用下列器材來測定小燈泡的功率：待測小燈泡（額定電流0.5A，額定功率不大于1.5W）、電壓表、電流表、滑動變阻器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線等，如圖所示： （1）請你在實物圖中把電壓表連入電路。 
（2）開關(guān)閉合前，滑動變阻器的滑片應(yīng)移到       端，這樣做能對電路起            作用，在實驗過程中滑動變阻器的另一個作用是                                      。 （3）若開關(guān)閉合后，小燈泡不亮，電流表示數(shù)為零，電壓表示數(shù)接近3V，則原因可能 是                           。 
（4）排除故障后，再次閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2 V 時，電流表的示數(shù)如圖所示，此時電流為     A，小燈泡的功率為    W。

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