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視頻標簽：測量小燈泡,電功率
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級18.3 測量小燈泡的電功率-遼寧省 - 大連
教學設計、課堂實錄及教案：初中物理人教版九年級18.3 測量小燈泡的電功率-遼寧省 - 大連
課時教學設計
第 18 課（單元）第3課時總課時數（）2016年11月19 日
課題 18.3 測量小燈泡的電功率
課型 新授
教學目標
知識目標：1．知道用伏安法測定小燈泡功率的原理； 2．知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率；
3．會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數據、計
算小燈泡的功率。
能力目標：1．經歷測量小燈泡的功率的過程，對科學探究的七個要素有更全面的體驗與理解； 2．通過實驗，培養學生的實驗設計能力、實驗操作能力、分析處理數據的能力； 育人目標：1．通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度； 2．通過評估與交流，培養學生的創新精神；
考點 設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗
重難點
重點：1.設計實驗及實驗數據的分析處理能力;
2.用伏安法測量小燈泡實際功率的方法;
3.加深對實際功率和額定功率的理解。
難點：從實驗原理、儀器的使用、實驗步驟安排、記錄數據到根據數據得出結論，對學生進行全面實驗能力的訓練。
關鍵：實驗、讀取數據、計算小燈泡的功率。 教具或多媒體使用 多媒體PPT、作業盒子、分組實驗
師導 教學內容
學生學習的方法、策略及德育融合點
生學
（導學 激趣） 激發 動機
↓→ 明確 目標
↓→ （導題 引思）
【引入】知識競猜：家用電器知多少？ 列舉出家里常用的電器讓學生猜測它的功率。
讓學生說出如何測定家里用電器的功率。
【明確學習目標】：
1.會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率;
2. 理解額定功率與實際功率 【測量小燈泡的額定功率】
提問：實驗室有一只額定功率不明的小燈泡，你有辦法知道它的額定功率是多少嗎？
提問：測量小燈泡的額定電功率，我們可以依據哪個公式？
通過對家里用電器功率的競猜讓學生對功率的大小有一定的認知。 引導學生使用P=w/t來測量功率。 引入本節課的實驗目的并明確目標。 引導學生說出不能用P=w/t的原因，并說出其他的計算公式。
得到本實驗的基本原理，為后面的儀器選取做準備。
（自主參與） 整體感知 ↓→ 自讀 質疑 ↓→ (自主 探究）
2
問題 引導 小組討論設計實驗電路圖、方案和表格并在作業盒子中展示：
通過不同小組的展示找出不同點并提問各個電路的優缺點？ 板書討論過后的實驗表格： 小組同學將組內討論的方案拍照并上傳，同時展示多個小組的方案，讓同學自己找出自己的不足。
領悟反思
↓→ （導練 促創） 合作 探究 ↓→ 練習 鞏固 ↓→ 整合 知識 ↓→ 反饋 補救 討論實驗電路連接并提示連接電路
時應該注意的問題：(請一位同學回答) 1）開關應斷開。
2）滑動變阻器的那兩個接線柱連入電
路？上下接線柱。
閉合開關前滑動變阻器的滑片要放在最大阻值處。 3）電流表的的正、負接線柱要連接正確。 讓電流從正接線柱流入，負接線柱流出。
電流表的量程選0-0.6A和電壓表的量程選0-3V。 小組合作探究實驗：
【測量小燈泡的功率】 在上個實驗的基礎上任意取一個電壓值，測量出在此電壓值下的功率 【探究小燈泡的亮度和功率的關系】 根據上個實驗猜想本實驗。 設計實驗表格并討論設計表格的注意事項與第一個實驗進行比較。 【分組實驗】 1．根據電路圖連接實物；
2．閉合開關，調節滑動變阻器使電壓表讀數為2V(或3.5V)； 3．讀出電流表讀數，并記錄于表中，同時求出功率P并記錄燈泡發光情況； 4．調節滑動變阻器，使電壓表的讀數等于2.5V(或3.8V)，讀出電流表讀數并記錄，求出P，記錄燈泡發光的情況；
5．調節滑動變阻器，使電壓表的讀數等于3V(或4V)，讀出電流表讀數并記
錄，求出P，并記錄燈泡發光情況。 【故障分析】 【課堂練習】
通過對實驗原理及步驟的逐層推進討論，使得學生更好的掌握實驗原理及操作的注意事項。
請一位同學對注意問題進行填空，對全班同學進行提示。
在測量出額定功率的基礎上再讓小組測量出不同電壓的實際功率，并上傳電壓電流以及小燈泡亮度情況。
小組實驗得出結論
當U實＜U額時，P實＜P額，發光較暗； 當U實=U額時，P實=P額，發光正常； 當U實>U額時，P實＞P額，發光較亮。
針對學生在實驗中的問題，讓學生自己說出實驗中的問題以及解決辦法。
↓→ (自主發展) 總結規律 ↓→ 拓展遷移 ↓→ 歸納整合
↓→ 模擬創新
布置 作業
必做
P97～98動手動腦學物理1～5 選做
板書設計
§18.3 測量小燈泡的電功率
一、實驗原理 P＝UI
3
能力培養
二、實驗電路圖 三、實驗結論
1．當U實＜U額時，P實＜P額發光較暗； 2．當U實＝U額時，P實＝P額發光正常； 3．當U實＞U額時，P實＞P額發光較亮。
知識 能力 反思
在教學中滲透類比和比較的科學研究方法，通過創設情境，設置困難，學生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，力求達到讓“學生實驗”真正成為培養學生自主動手操作的平臺。
育人
目標 反思
培養學生發現問題的能力和嘗試用已知知識去解釋某些問題的能力。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
