視頻標簽：浮力

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視頻課題：人教版初中物理八年級下冊《浮力》泰安望岳中學

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人教版初中物理八年級下冊《浮力》泰安望岳中學

 

課題	浮力
教 學 目 標	（一）知識與技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用彈簧測力計測量浮力； 3．理解浮力的產生原因； 4．初步探究浮力大小和什么因素有關。 （二）過程和方法 1．通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念； 2．通過觀察，了解浮力是怎樣產生的； 3．通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。 （三）情感·態度·價值觀 1．在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度； 2．通過對生活、生產中浮力的了解，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識； 3．鼓勵學生積極參與探究活動。
教材分析	（一）教材內容要點： 1.知道浮力的概念； 2.了解浮力產生的原因 3.探究浮力大小與什么因素有關； （二）教材的地位和作用：     對浮力這一節內容的學習是在前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產生的原因而展開的。浮力是液體壓強和氣體壓強的進一步延伸，它是一個應用性較強的作用力，這一節是本章的重點，為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活、生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。
學情分析	浮力這一節的內容，學生在日常生活的積累中和在小學自然常識課的學習中，已有了一定的感性認識。浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中應注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗與學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
重點 難點	教學重點： 1．通過大量經驗事實，認識浮力的存在； 2．運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。 教學難點：運用實驗和分析的方法得出浮力產生的原因。
教學建議	本節內容采用探究實驗、歸納、對比方法進行教學，用1課時完成。
教具學具	教師：物塊、彈簧測力計、水槽、燒杯、乒乓球、飲料瓶（去底） 學生（分組）：燒杯、水、濃鹽水、細線、彈簧測力計、圓柱體（上標有等距離的格）、水桶
探索活動	1.探究物體是否受浮力 2.探究浮力產生的原因 3.浮力的方向 4.彈簧測力計測量浮力大小 5.探究浮力大小與什么因素有關；
教學過程
引入		教師活動	學生活動	設計意圖
創 設 情 境   引 入 課 題		觀看電影《2012》，思考:是什么最后托起了諾亞方舟，拯救了人類？ 利用電影視頻，學生興趣，同時展示教學圖片 展示木筏、航空母艦、等圖片。 提出問題 1、船為什么能在海面上航行？ 2、人在死海中游泳，為什么漂浮在海面上？	觀看視頻，思考教師提出的問題。 觀察圖片并思考 思考生活、生產中的浮力的實例   對問題進行思考 認識浮力的存在，進而引發浮力的概念的思考。	從學生感興趣的電影片段引入課題，激發學生學習興趣。       連續提出幾個與浮力相關問題，引起學生對生活中浮力問題的關注。
新課講授		教師活動	學生活動	設計意圖
聯 系 實 際     引 出 概 念		任務一：認識浮力 活動一:演示實驗 能將礦泉水瓶中的乒乓球在不倒放的情況下取出嗎？ 活動二：浮力產生的原因 提出問題：動手實驗，向礦泉水瓶中倒水，乒乓球為何不能浮起？堵住瓶口后，乒乓球有何變化（各組5號成員動手實驗，并闡述自己的想法。）         組織學生實驗-+ 活動三：浮力的方向 活動四：浮力的大小 如何利用彈簧測力計測量物體的浮力？	學生動手實驗             思考問題 分析結論： 在狀態1中乒乓球只受到液體對它向下的壓力；在狀態2中乒乓球受到液體對它向上和向下的壓力，且向上的壓力大于向下的壓力，產生向上的浮力。                       觀看演示實驗，仔細觀察燒杯傾斜前后，細線的方向，對照重力的方向總結出浮力的方向 。                   學生動手實驗，總結歸納出計算浮力的方法	引導學生認識到物體在浮力的作用下可以漂浮在水面上         培養學生細致觀察實驗，分析浮力產生的原因。                             引導學生對浮力的概念進行總結歸納                   引起學生思考，培養遷移能力。規范實驗操作。
探 究 實 驗   研 究 規 律		任務二：浮力大小的影響因素 組織學生探究實驗 學生實驗：浮力大小與哪些因素有關。 （1）實驗：把乒乓球慢慢壓入水中，手有什么感覺？根據上述實驗猜想浮力的大小可能跟什么因素有關？ （2）結合引入圖片中死海不死的例子，猜想浮力的大小還可能跟什么因素有關？ （3）用自己的語言匯總一下實驗猜想。 猜想1：可能與_________________有關 猜想2：可能與_________________有關 猜想3：可能與_________________有關 其他猜想：________________________ 實驗次序 液體種類 物重G/N 彈簧測力計示數F拉/N 浮力F浮/N 1/3進入水中       水       2/3進入水中     全部浸沒     浸沒深度變大     浸沒 鹽水       巡視指導 1．學生的分工協作是否合理 2．如何設計表格 3．對獲取的數據如何處理 4. 針對學生在不同的問題中出現的錯誤進行糾正。	學生合理猜想、制定實驗方案 分組實驗         選擇實驗器材 設計表格 實驗測量、記錄數據。                 各組自評互評。 分析實驗數據，討論交流，得出結論。	培養學生科學嚴謹的態度，形成尊重事實的科學態度，提倡學習方式的多樣化。提高分析實驗數據并得出結論的能力。   多次實驗同時展示，有利于學生對因素的深刻理解，實驗更加直觀   培養學生科學嚴謹的態度，形成尊重事實的科學態度，提倡學習方式的多樣化。提高分析實驗數據并得出結論的能力。   滲透科學研究方法——控制變量的方法。   培養學生設計實驗、表格設計、規范操作的能力。
運 用 知 識   解 決 問 題		例題分析 小明同學用一個彈簧測力計、一個金屬塊、兩個相同的燒杯(分別裝有一定量的水和煤油)，對浸在液體中的物體所受的浮力進行了探究．圖9表示探究過程及有關數據． (1)分析圖B、C、D，說明浮力大小跟_____有關． (2)分析圖_______，說明浮力大小跟液體密度有關． (3)物體完全浸沒在煤油中所受的浮力是________N	對實驗結論的應用，加深規律的理解。	提高學生運用實驗結論解決問題的能力。
深 化 概 念 拓 展 思 維		課堂小結 本節課我們學習了有關浮力的知識，主要有三個方面： 1．浮力的概念： 2．浮力產生原因： 3．決定浮力大小的因素： 通過探究實驗我們得出浮力的大小和液體的密度和物體排開液體的體積有關。與物體浸沒后液體的深度無關。 除了這些，浮力的大小是否還和其他因素有關呢？如果你想到，不妨自己做實驗探究一下。	學生討論小結 學生討論，互相補充。	回憶鞏固本節課知識。
練 習 與 反 饋		課堂練習 1.下列說法中正確的是（  ） A．物體浸沒在水中越深，受的浮力越大 B．密度較大的物體在水中受的浮力大 C．重的物體受的浮力大 D．同體積的鐵塊和木塊浸沒在水中受的浮力一樣大 2. 一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋,容器放在斜面上,如圖所示。圖上畫出了幾個力的方向,你認為雞蛋所受浮力的方向應是(　　) A.F1　　　　　B.F2　　　　　 C.F3　　　　  D.F4   3. 繩子的下端系著一個鐵塊，當鐵塊浸沒在水中后剪斷繩子，鐵塊下沉的過程中它受到的浮力將（        ）  A．逐漸變大          B．逐漸變小  C．保持不變          D．變為零 4. 關于浮力，說法正確的是（    ） A．只有浮在液體上的物體才受到浮力 　B．一切浸入液體中的物體都受到液體對它施加豎直向上浮力 　C．只要下沉的物體就不會受到浮力 　D．浮力的方向不一定都是向上的	練習與反饋	讓學生鞏固所學的知識，教師通過練習反饋掌握學生的學習情況。
課后反思

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