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視頻標簽：我對誰負責,誰對我負責
所屬欄目：初中政治優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教部編版道德與法治八年級上冊第六課第一框《我對誰負責，誰對我負責》甘肅省優(yōu)課
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版道德與法治八年級上冊第六課第一框《我對誰負責，誰對我負責》甘肅省優(yōu)課
人新人教版《道德與法治》八年級上冊第三單元第六課
第一框《誰對我負責 我對誰負責》教學設計
教學目標：
1.理解責任的含義，明確責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；明確自己應該對自己負責。
2.能夠分清某一責任的來源；分清不同身份、角色應該承擔的責任，并主動去承擔相應的責任；認識到對自己負責的重要性，能夠主動對自己負責，也能夠對他人負責。
3.引導學生明確認識責任；激發(fā)學生對自己、對他人、對社會、對國家的責任感；培養(yǎng)學生對他人的付出心存感恩的意識。
教學重點：1.責任的含義及來源 2.角色與責任的關系
教學難點：明確每個人應承擔的社會責任，做到對自己、對他人負責。 教學過程： 一、歌曲導入
多媒體播放歌曲《小小的我》并展示歌詞，學生認真聽歌 ，小組交流談聽歌后的感受。（由學生舉手在全班展示自己聽歌后的感受）
教師點撥并引出課題：我雖然小，也許人們不知道我姓什么、叫什么，但作為一顆小草，就要為大地增添綠色，作為一滴水，就要匯入激流形成江河。那么作為青少年，我們都扮演著那些角色，又要承擔哪些責任呢？（引出課題：誰對我負責 我對誰負責）
二、師生互動 探究新知 （一）我的角色 我的責任
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活動一：他們有責任嗎？
1.多媒體展示P64—65探究與分享：
一個15歲的少年，在樓前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了，店主說，這塊玻璃是特制的，你得賠。孩子沒有辦法，回家找爸爸。爸爸問：玻璃是你弄碎的嗎？”孩子說：“是。”爸爸說：“那么咱們應當賠償，現在你還小，這次錢我來付。等你長大了，再發(fā)生類似的事情......”
2. 由一名學生讀故事，全班聆聽并交流思考：（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？ （2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（3）請續(xù)寫爸爸最后的話，并說明理由。 （學生小組交流后舉手展示，可放開談自己的看法）
3.教師點撥：少年做錯了事，應該為自己的行為負責，這是他應該做的，即他應負的責任。 父親為為未成年孩子支付賠款也是父親應該承擔責任，這是我國婚姻法明確規(guī)定的，所以是父親應該做的。同時，父親要讓孩子明確自己應該對自己的的行為負責，并努力做到對自己的行為負責。
小組討論交流：通過對上面故事的分析，你能歸納出責任的含義嗎？ 歸納總結責任的含義：責任是一個人分內應該做的事情。
活動二：回顧生活，明確責任來源
1.學生在此回顧15歲少年的例子，想一想：爸爸和孩子為什么要承擔賠償責任呢？（這是道德的要求，爸爸的責任也是法律的規(guī)定）
2.教師列舉身邊例子，師：我作為一名人民教師這個角色或者身份，我的責任是教書育人，這個責任來源于我國教師法的相關規(guī)定，也因為教師這個職業(yè)，更有作為人民教師的良心（道德）。你們作為學生，也應該去主動幫助同學，比如你承諾周六給同學補課，就應該兌現承諾，這也是你的責任。
3.小組合作交流：責任都有哪些來源？（鼓勵學生積極展示）
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4.歸納責任的來源：責任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。 補充講解：學生的責任還來源于公民身份；領導的責任還來源于上級的任命；值日生的責任還來源于分配的任務等。
活動三：眾志成城 抗震救災
1.多媒體展示抗震救災現場相關圖片資料，要求學生觀察圖片，想一想：都有哪些人承擔了責任？他們分別承擔了什么責任？這些責任來源于什么？
（學生舉手互相補充回答） 2.歸納小結，課件展示：
參與者 承擔的責任 責任的來源
消防隊員 滅火 道德原則 職業(yè)要求 法律規(guī)定 部隊戰(zhàn)士 尋找被困在廢墟中的人 道德原則 職業(yè)要求 法律規(guī)定 醫(yī)生 救治受傷者 道德原則 職業(yè)要求 法律規(guī)定 民政部門工作人員 運來救援物資，組織募捐 道德原則 法律規(guī)定 活動四：什么角色 什么責任
1.教師提出問題：請以上例中的醫(yī)生為例，說說他們除了醫(yī)生這個職業(yè)角色外，他們還扮演著什么角色？分別有承擔什么責任？（學生舉手，踴躍發(fā)言）
教師點撥：他（她）還是社會成員、國家公民，可能還是父親、母親、兒子、女兒、乘客、顧客……，相應他（她）還要承擔遵守公共秩序、保護環(huán)境、熱愛祖國、奉獻祖國的責任，還可能要承擔撫養(yǎng)教育子女、贍養(yǎng)扶助父母、幫助朋友等責任。 2.請同學們每人找一張小卡片，寫出自己目前扮演的角色，同時寫出對應的責任，并在小組內交流，在全班展示。
（寫出后小組內成員互相交換并交流，選代表在全班展示。）歸納小結： 環(huán)境及場所 角色 責任
家庭 子女 孝敬父母，做力所能及的家務。
學校 學生 認真學習，遵規(guī)守紀。 社會 社會成員 遵守公共秩序，保護社會環(huán)境。 國家 中華兒女 “位卑未敢忘憂國”，心系祖國。
……
……
……
3.提出問題：請同學們根據剛才的分析，就角色與責任的關系談啟示。 （小組展開熱烈討論，總結結組內討論結果，選代表向全班展示。） 歸納小結： 認清角色與責任：
（1）在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。
（2）隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節(jié)角色行為。 （3）每一種角色都意味著承擔相應的責任。
（4）只有人人都認識到自己的角色，承擔相應的責任，才能構建和諧美好的社會 。
（二）責任你我他 活動五：聽故事 明責任
1.多媒體展示東漢少年陳蕃的故事：
東漢有個少年陳蕃，獨居一室，屋內齷齪不堪，當他父親的老朋友薛勤勸告他時，他慨然道：“大丈夫當掃除天下，安事一室乎？”薛勤反駁道：“一屋不掃，何以掃天下？”
學生自由閱讀，思考：你是如何理解“一屋不掃，何以掃天下？”這句話的？ （學生舉手談自己的理解）
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2.小結歸納：
作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負責。
對自己負責的表現：小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終生信守承諾，認真做事，都是對自己負責的表現。
對自己負責的意義：只有對自己負責的人，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。
活動六：學會感恩 勇擔責任
1.多媒體展示幾幅圖片：①戰(zhàn)士守邊防 ②農民種糧食 ③工人紡織做衣服 ④清潔工打掃街道衛(wèi)生 ⑤醫(yī)生治病救人
提出問題：他們的工作跟我們大家有關系嗎？在你的身邊，還有那些人在為你承擔著責任？我們大家應該怎么做呢？（學生暢所欲言）
2.教師點撥：他認為我負責，我為他人負責。
（1）學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福。
（2）只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。
三、課堂小結
看兩個簡單的數學算式： 0.9×0.9 ×0.9 ×0.9 ×……≈0 1×1×1×1×……×0＝0 想一想：這幾個算數式告訴我們什么？
小結：我們不僅要主動承擔責任，而且要盡職盡責，以百分之百的努力承擔好自己的責任；不僅要做到對自己負責，更要做到對他人、對社會、對國家負責。
四、課外作業(yè)：
搜集“最美教師”、“最美環(huán)衛(wèi)工人”“最美孝心少年”相關資料。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.www.fsyixinda.com
