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視頻標簽：教學技能大賽
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：全國師范生教學技能大賽教學案例《精子的形成-演示技能》石桂芳
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全國師范生教學技能大賽教學案例《精子的形成-演示技能》石桂芳
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| 姓名 | 石桂芳 | 學校 | 福建師范大學 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 指導教師 | 胡薇、鄭翠芳 | 聯系電話 | 15980271925 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 片段題目 | 精子的形成過程 |
重點展示 技能類型 |
演示技能 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 學習目標 |
1．闡明精子的形成過程。 2．觀察精子形成的模擬過程，嘗試用自己的語言描述減數分裂的過程。 3. 進行識圖能力的訓練。 4. 認同生命是物質的，是不斷運動和變化的。 |
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| 教學過程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 時間 | 教師行為 | 預設學生行為 |
教學技能 要素 |
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導入 30 S 講授 新知識 7 min 小結 1 min |
一、創設情境，導入新課 睪丸中的精原細胞是如何一步步演變成蝌蚪狀的精子的呢？今天我們結合哺乳動物精子的形成過程一起來學習一下減數分裂的具體過程。 【板書：一、精子的形成過程】 二、減數第一次分裂的過程 精子形成過程的起點是精原細胞。 【板書：精原細胞】 精原細胞是原始的雄性生殖細胞。在減數第一次分裂間期同有絲分裂的間期一樣，染色質會高度螺旋化，縮短變粗成染色體。 【教具展示精原細胞中染色體】 間期發生染色體復制，也就是DNA的復制和蛋白質的合成。 【教具演示染色體復制】
→ 伴隨著染色體的復制，精原細胞的體積增大，成為初級精母細胞。 【板書：→初級精母細胞】 減數第一次分裂的前期初級精母細胞中原來分散的染色體進行兩兩配對。配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，另一條來自母方，我們把它叫做同源染色體。
同源染色體配對的現象我們叫做聯會。請大家數一數，聯會后的每對同源染色體中含有幾條染色單體呢？ 對了，聯會后的每對同源染色體中含有四條染色單體，叫做四分體。 同源染色體的非姐妹染色單體之間常常發生交叉并且相互交換一部分染色體，這個現象叫做交叉互換。 【教具模擬交叉互換的過程，展示交叉互換的結果。】
→ 交叉互換使同源染色體的兩條非姐妹染色單體發生遺傳物質的部分交換，交 叉互換有利于配子多樣性的形成。 好，接著細胞進入減數第一次分裂中期，各對同源染色體排列在赤道板上。  【移動具，使染色體排列在赤道板的位置。】隨后，在紡錘絲的牽引下配對的兩條同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合，分別向細胞兩極移動。 當兩組染色體到達細胞兩極后，一個初級精母細胞分裂成了兩個次級精母細胞。 【板書：→ 次級精母細胞。 移動教具，根據細胞變化情況，修改完善板畫】
→ 大家觀察一下，次級精母細胞中的染色體數目和初級精母細胞相比有什么變化呢？ 對了，染色體數目減少了一半。大家要記住減數分裂過程中染色體數目減半是發生在減數第一次分裂。 三、減數第二次分裂的過程 接著細胞就進入到減數第二次分裂時期，這個時期和有絲分裂過程相似。 前期染色體散亂排列，中期著絲點排列在赤道板上，接著在后期，每條染色體的著絲點分裂，兩條姐妹染色單體分開成為兩條染色體。同樣在紡錘絲的牽引下分別向細胞的兩極移動，隨著細胞的分裂進入兩個子細胞中。 【板書：→ 精細胞】
最后精細胞經過復雜的變形形成蝌蚪狀的精子，這就是成熟的生殖細胞。 【板書：→精子】
→ 四、小結 這就是精子形成的整個過程，我們可以看到在這個過程中染色體只復制了一次，而細胞分裂了兩次，因此產生的結果是：成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。 |
回顧有絲分裂過程中染色體的行為變化。 復習染色質與染色體之間的變化過程及關系。 觀察感受精子形成過程中染色體復制后細胞中染色體及染色單體數目的變化。 觀察染色體兩兩配對的行為變化，傾聽教師對幾個重要概念的解釋，掌握同源染色體、聯會、四分體的概念。 觀察思考并回答: “聯會后的每對同源染色體中含有4條染色單體。” 觀察交叉互換的過程，發現交叉互換前后染色體的變化，體會交叉互換的結果和意義。 對同源染色體分離，非同源染色體自由組合 形成一個初步的概念。 觀察染色體數目變化，掌握減數分裂過程中染色體數目減半是發生在減數第一次分裂。 回憶有絲分裂的過程，運用舊知識理解減數第二次分裂過程 中染色體的行為變化。 仔細觀察，注意發現有絲分裂和減數第二次分裂的異同點。 跟著教師的總結思路，回顧精子形成的過程，對減數分裂的過程和結果形成整體印象。 |
課前制作符合教學內容的染色體模型教具，精心設計板書板畫。 模型教具、教師講解、板書文字有機結合，使圖像、語言、文字密切結合，發揮多種符號的作用，幫助學生理解。 演示適時適度，教師應注意模型演示的即時性。 染色體模型教具演示與教師講解緊密結合，學生以視聽結合的方式理解并接受知識，對于提高他們的理解力和鞏固知識有重要的作用。 運用板畫可以隨講授內容的變換而逐步出現，不僅可以邊講邊添加，也可以根據教學需要邊講邊揩去應該消失的內容，給學生動態變化的感覺，具有更強的直觀效果和吸引力，使學生更清楚的認識生物現象的發展變化，形成整體認識，獲得準確的結論。 用清晰準確的語言總結精子的形成過程，加深學生的印象。 |
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板書 設計 設計思路說明 |
第2節 減數分裂和受精作用
 精原細胞 → 初級精母細胞 → 次級精母細胞 → 精細胞 → 精子
設計思路： 減數分裂是兩大遺傳規律的細胞學基礎，由于減數分裂是微觀、動態、連續變化的過程，給準確認知帶來困難，因此成為教學的難點。減數分裂中染色體的行為復雜，除了具有有絲分裂中出現的——染色體復制、染色體與染色質的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外，還出現了同源染色體聯會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。在本小節中，同源染色體、聯會、四分體、交叉互換是重要的概念，難理解，易混淆。并且非姐妹染色單體交叉互換和非同源染色體的自由組合，學生理解起來比較抽象，但它們既是減數分裂過程中染色體的重要行為變化，也是學生理解配子多樣性形成的基礎。綜上所述，《精子的形成過程》這部分的內容具有知識點分散、理解難度大、概念易混淆等特點。 由于授課的對象是高二的學生，已經掌握了有絲分裂，有性生殖等相關知識，這為本節課學習奠定了一定的基礎。高二學生已經具備了一定的認知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學習能力，但對于細胞中微觀世界的物質變化缺乏感性認識，仍難以理解，較難抓住本質。 因此，教學過程應在學生已掌握的有絲分裂的基礎上，設計將微觀變為宏觀，化抽象為具體的教學活動，才能有效的突破教學難點。根據教材內容、學生特點以及自身的教學風格，在教學過程中我主要采用以下策略： 1. 自制教具演示配合精心設計的板書板畫，把學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結合，激發學生的學習興趣，調動學習的主動性和積極性。 2. 將模型教具、教師講解、板書文字有機結合，使圖像、語言、文字密切結合，發揮多種符號的作用，幫助學生理解，強化概念教學，使學生獲得比較全面、正確而牢固的生物知識，為取得好的教學效果埋下伏筆。 3. 自制教具演示減數分裂過程中染色體的行為變化，模擬同源染色體聯會、非姐妹染色單體交叉互換等過程，使生物現象直觀化。 設計依據： “減數分裂和受精作用”這部分內容不僅是第2章的重點內容，也是必修2《遺傳與進化》的重點和難點之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、遺傳定律知識為基礎，以闡明減數分裂是細胞有絲分裂的特殊形式為知識目標。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，加強對遺傳定律實質的理解，為以后學習生物進化奠定細胞學基礎。如何讓學生直觀地觀察、分析、模擬減數分裂中染色體的行為變化，并形成減數分裂的概念，這是第一課時的教學目標。 教具演示配合精心設計的板書板畫，能夠將抽象的概念形象化，使生物現象直觀化。通過對直觀教具的演示，可以激發學生的興趣，集中學生的注意力，調動學習的主動性和積極性，使學生獲得比較全面、正確而牢固的生物知識，為取得好的教學效果埋下伏筆。由于減數分裂是微觀、動態、連續變化的過程，運用板畫可以隨講授內容的變換而逐步出現，不僅可以邊講邊添加，也可以根據教學需要邊講邊揩去應該消失的內容，給學生動態變化的感覺，具有更強的直觀效果和吸引力，使學生更清楚的認識生物現象的發展變化，形成整體認識，獲得準確的結論。 |
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