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視頻標簽：基因,性狀的控制
所屬欄目：高中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修二第4章第2節(jié)基因對性狀的控制-遼寧
教學設計、課堂實錄及教案：高中生物人教版必修二第4章第2節(jié)基因對性狀的控制-遼寧省 - 大連
教學目標
知識目標:
1、說出中心法則的發(fā)展歷程,明確中心法則中遺傳信息的流向。
2、舉例說明基因、蛋白質與性狀之間的關系。
3、舉例說明基因間的相互作用及對生物的性狀的精細調控。
能力目標
1.基于DNA復制及蛋白質合成知識及教材提供的相關資料,分析并繪制生物體內遺傳信息的傳遞途徑圖解,認識遺傳信息傳遞的一般規(guī)律。
2.基于實例分析,運用歸納法總結基因、蛋白質與性狀的關系。
情感態(tài)度與價值觀方面
1、樹立生命的本質觀,“中心法則”是生命體系中最核心、最簡約、最本質的規(guī)律。
2、樹立辯證唯物主義的系統(tǒng)觀念,生物是一個錯綜復雜的系統(tǒng)。
2學情分析
學生在前三章的學習中,已經知道了DNA的結構以及基因的定義;通過必修1的學習,已經知道蛋白質是生命活動的主要承擔著,但并沒有形成“基因——蛋白質——生物性狀”這三者關系的整體認識。高一的學生相對比較沉靜,參與思考但不主動發(fā)言,因此在課堂上要加強問題引導和指導動手寫的過程,多方調動學生主動參與的積極性。
3重點難點
1、 中心法則(重點)。
2、 基因、蛋白質與性狀的關系(難點)。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】課前活動：前期知識回顧：（學案卷）
回憶復習必修2有關核酸內容,回答下列問題:
1.什么是遺傳信息?
DNA中脫氧核苷酸的排列順序
2.基因的表達過程包括那兩個步驟。
轉錄和翻譯
3.哪些生物以DNA為遺傳物質?哪些生物以RNA為遺傳物質?
真核、原核、部分病毒, 部分病毒
學生自己根據答案修正
活動2【導入】導入：幾組相對性狀的圖片
師:每種生物都有很多性狀,性狀是由基因控制的,那么基因是如何實現(xiàn)對性狀的控制的呢?下面我們就進入第4章第2節(jié)基因對性狀的控制的學習。首先我們來了解一下本節(jié)課的學習目標。
生:
1、說出中心法則的發(fā)展歷程,明確中心法則中遺傳信息的流向。
2、舉例說明基因、蛋白質與性狀之間的關系。
3、舉例說明基因間的相互作用及對生物的性狀的精細調控。
4、樹立生命的本質觀,“中心法則”是生命體系中最核心、最簡約、最本質的規(guī)律。
活動3【活動】一、中心法則的提出及發(fā)展
1、中心法則的提出(新知預習反饋)
師:播放DNA復制、基因指導蛋白質的合成過程。
生:回答預習案中的兩個問題。
活動1、根據DNA復制、基因指導蛋白質的合成過程,畫出一張遺傳信息的傳遞方向圖解。
活動2、中心法則是由哪位科學家提出的?內容是什么?
師:提示學生生物界是否還有其它的遺傳信息傳遞途徑呢?
2、中心法則的發(fā)展
生:小組合作探究:書69頁資料分析中的討論題; 各類生物遺傳信息的傳遞途徑
時間5分鐘,討論完畢后,學生展示。
教師指出中心法則的地位:即中心法則是生命體系中最核心、最簡約、最本質的規(guī)律,掌握這個規(guī)律對生命本質的把握有著重要的作用。
練習:寫出下列各細胞內遺傳信息的傳遞途徑
高度分化的細胞:
洋蔥根尖分生區(qū)細胞:
活動4【活動】二、基因、蛋白質與性狀之間的關系
(一)基因控制性狀的途徑
教師指出學生預習案中寫的4個實例的圖解存在的問題,讓學生自行修正,同時思考
探究案中的3個問題: (1)實例1和實例2之間有什么共同點?得出什么結論?
(2)實例3和實例4之間有什么共同點?得出什么結論?
(3)歸納基因控制生物性狀的途徑
(二)基因、蛋白質和性狀之間的關系
教師指出:剛才學習的4個實例,性狀都是由一個基因控制的,有些生物的性狀是由多個基因控制的,如人的身高、血壓、智力、長相、記憶力、性格、自尊、對社會的態(tài)度等.
圖示:基因與性狀的數量關系
學生回答:(1)一個基因控制一種性狀
(2)多個基因控制一種性狀
(3)一個基因影響多種性狀
(4)人的身高除了受多個基因控制外還與后天的體育鍛煉、營養(yǎng)有關。
教師提示:除了基因能控制性狀,還有哪些因素能影響生物的性狀。
分析教材68頁問題探討中水毛茛、完成教材71頁中技能訓練,思考回答基因與性狀的關系?
學生通過分析得出:環(huán)境能影響環(huán)境。
師生共同總結:生物體的性狀是如何精細地調控的?
活動5【講授】三、細胞質基因
教師:閱讀教材P70頁,分析細胞質基因位于什么部位? 細胞質基因控制的遺傳有什么特點?
學生回答:細胞質基因位于線粒體、葉綠體,子代總表現(xiàn)母本的性狀。
教師圖示:細胞中基因的分布,通過正反交實驗分析細胞質遺傳的特點。
活動6【講授】四、課堂小結
第4章 基因的表達
第2節(jié) 基因對性狀的控制
【學習目標】
1、說出中心法則的發(fā)展歷程，明確中心法則中遺傳信息的流向。
2、舉例說明基因、蛋白質與性狀之間的關系。
3、舉例說明基因間的相互作用及對生物的性狀的精細調控。
4、樹立生命的本質觀，“中心法則”是生命體系中最核心、最簡約、最本質的規(guī)律。
【學習難點】基因、蛋白質與性狀的關系
預 習 案
【模塊1：回顧前期知識和技能】
回憶復習必修2有關核酸內容，回答下列問題：
1.什么是遺傳信息？
2.基因的表達過程包括那兩個步驟。
3.哪些生物以DNA為遺傳物質？哪些生物以RNA為遺傳物質？
【模塊2：新知學習（課前）】
任務1、中心法則的提出及發(fā)展
任務1-1、中心法則的提出
活動1、根據DNA復制、基因指導蛋白質的合成過程，畫出一張遺傳信息的傳遞方向圖解。
活動2、中心法則是由哪位科學家提出的？內容是什么？
任務1-2、中心法則的發(fā)展
活動1、閱讀教材必修2P69的資料分析，思考3個討論題。
活動2、用圖解將中心法則補充完善
任務2、基因、蛋白質與性狀的關系
任務2-1、閱讀教材69-70頁中的實例，運用圖解分析基因對性狀的控制的途徑。
實例1、豌豆的圓粒和皺粒。 實例2、白化病人和正常人的膚色
實例3、囊性纖維病 實例4、鐮刀形細胞貧血癥
【預習自測（針對訓練）】
1．關于遺傳的“中心法則”是指（ ）
A.遺傳信息的表達過程 B.遺傳
信息的解讀過程
C.遺傳信息的遺傳規(guī)律 D.遺傳
信息傳遞途徑
2．在中心法則里DNA決定RNA的性質及RNA決定蛋白質的性質分別是通過（ ）
A.堿基互補配對原則和信使RNA上三個堿基的排列順序
B.DNA的雙螺旋結構和轉運RNA上的反密碼子的排列順序
C.堿基互補配對原則和信使RNA上密碼子的排列順序
D.堿基互補配對原則和轉運RNA上的反密碼子的排列順序
3．中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質傳遞與表達的過程。請回答下列問題。
（1）a、b、c、d所表示的四個過程依次分別是 、 、 和 。
（2）需要tRNA和核糖體同時參與的過程是 （用圖中的字母回答）。
（3）a過程發(fā)生在真核細胞分裂的 期。
（4）在真核細胞中，a和b兩個過程發(fā)生的主要場所是 。
【我的疑惑】
探究案
【模塊3：預習展評（課堂）】
【模塊4：新知學習（課堂）】
任務1-3、各類生物遺傳信息的傳遞途徑。
活動1、參照中心法則，寫出下列各類生物遺傳信息的傳遞途徑。
（1）細胞生物：
（2）DNA病毒：
（3）RNA病毒：
A、煙草花葉病毒（體內含有RNA復制酶）：
B、HIV（體內含有逆轉錄酶）：
活動2、寫出下列各細胞內遺傳信息的傳遞途徑
高度分化的細胞：
洋蔥根尖分生區(qū)細胞：
任務2-1’、歸納基因對性狀的控制的途徑
活動1、實例1和實例2之間有什么共同點？得出什么結論？
活動2、實例3和實例4之間有什么共同點？得出什么結論？
活動3、歸納基因控制生物性狀的途徑
任務2-2、控制生物性狀的因素
活動1、你如何理解“基因與性狀的關系并不都是簡單的線性關系”？
活動2、分析教材68頁問題探討中水毛茛、完成教材71頁中技能訓練，思考回答基因與性狀的關系？
活動3、生物體的性狀是如何精細地調控的？
任務3、細胞質基因
活動1、閱讀教材P70頁，分析細胞質基因位于什么部位？
活動2、細胞質基因控制的遺傳有什么特點？
【模塊5：小結與評價】
活動一、完成本節(jié)課的小結。
活動二、針對訓練（課堂檢測）
1、下面關于基因、蛋白質、性狀之間關系的敘述，其中不正確的是（ ）
A、一個性狀受一個基因的控制 B、蛋白質的結構可以直接影響性狀
C、蛋白質的合成受基因的控制 D、蛋白質的功能之一是可以表達性狀
2、香豌豆的紫花對白花是一對相對性狀，由兩對等位基因(A和a、B和b)共同控制，其顯性基因決定花色的過程如圖所示。
1號染色體基因A 3號染色體基因B
↓ ↓
酶A 酶B
↓ ↓
前體物質(白色)→中間物質(白色)→ 紫色物質(紫色)
(1)從圖中可以看出，植物必須同時具有基因________和________，方可產生紫色物質。
(2)基因型為AaBb和aaBb的個體，其表現(xiàn)型分別是________和________。
(3)AaBb×AaBb的子代中，紫花植株與白花植株所占的比例分別為________和
________。
(4)本圖解說明，基因與其控制的性狀之間的數量對應關系是
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