視頻標(biāo)簽：細(xì)胞的能量通貨,ATP

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視頻課題：人教版生物高中必修一第五章第2節(jié) 細(xì)胞的能量通貨—ATP-山西省級(jí)優(yōu)課

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人教版生物高中必修一第五章第2節(jié) 細(xì)胞的能量通貨—ATP-山西省級(jí)優(yōu)課

第5章  細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 第2節(jié)  細(xì)胞的能量“通貨”——ATP 
（教    案） 
教材分析： 
《細(xì)胞的能量“通貨”—ATP》是高中生物新人教版必修一《分子與細(xì)胞》第5章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》中第2節(jié)。本節(jié)課起到承上啟下的作用，主要介紹了ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP利用3個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解只有在能量的供應(yīng)下，細(xì)胞膜才能行使主動(dòng)運(yùn)輸?shù)墓δ�；并有助于學(xué)生理解線粒體和葉綠體與能量之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生更好掌握細(xì)胞呼吸、光合作用的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 
知識(shí)與技能 
1、能寫出ATP的分子簡(jiǎn)式； 
2、簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用； 3、能說(shuō)出ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。 過(guò)程與方法 
分析比較生物體生命活動(dòng)中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 
通過(guò)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：ATP分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用 ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 教學(xué)難點(diǎn)： 
1、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程； 2、理解ATP作為能量“通貨”的含義。 五、教學(xué)方法： 
1、探究法、總結(jié)法、講授法 2、教學(xué)策略 
本節(jié)課按“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的原則，以探究式教學(xué)方法為主線，六人一小組為單位，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論、探究、交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，能夠很好的體現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”的精神。 課時(shí)安排：1課時(shí)   
 
                    
             
                    
                            教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 
1.通過(guò)PPT展示“囊螢夜讀”的故事引出螢火蟲發(fā)光與本節(jié)相關(guān)內(nèi)容。 
 
根據(jù)故事中涉及的問(wèn)題思考能量的直接來(lái)源  
通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 
新課 
螢火蟲發(fā)光的能量從何
而來(lái)？在這個(gè)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，開(kāi)始探究學(xué)習(xí)。 
自主完成導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題，小組討論答案。 提出問(wèn)題： 
（1）ATP的全稱是什么?組成元素有哪些？ 
（2）A、T、P、－、～符號(hào)代表的含義？ 
（3）ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？ 一、ATP的結(jié)構(gòu) 
用課件展示ATP的結(jié)構(gòu)并講解：ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A—P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，T代表三，～代表特殊的化學(xué)鍵，即高能磷酸鍵，儲(chǔ)存有大量的能量，水解時(shí)釋放的能量高達(dá)30.54KJ/mol。 
二、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。課件展示小資料：一個(gè)成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗的ATP為48kg，在緊張活動(dòng)的情況下，ATP的消耗可達(dá)0.5kg/min。而人體中ATP的總量只有大約2mg，劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)只能維持3s，人體是如何解決這一
 
    
以小組為單位討論并核對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題，并找出疑難問(wèn)題    
閱讀教材，通過(guò)多媒體投影ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，思考并嘗試回答問(wèn)題： 
學(xué)生試拼ATP分子結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)分子結(jié)構(gòu)的理解。    
認(rèn)真聽(tīng)講并思考、記好課堂筆記   [來(lái)源:Z|xx|k.Com]
 
   
    
加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀并提取信息的能力，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能對(duì)知識(shí)有更深刻地了解           
加深學(xué)生對(duì)ATP的理解，將之前
的知識(shí)進(jìn)行整理，方便記憶    
 
                    
             
                    
                            矛盾的呢？學(xué)生分組討論后回答：細(xì)胞中的ATP進(jìn)行分解的同時(shí)也在合成。 
課件展示ATP的合成及水解反應(yīng)。學(xué)生分組討論并分析教材中圖5—6， 做出總結(jié)： 
能量來(lái)源：動(dòng)物、人、真菌和絕大多數(shù)細(xì)菌———呼吸作用 
綠色植物——呼吸作用、光合作用 
 總結(jié)：反應(yīng)式（略）  
三、ATP的利用 
ATP作為細(xì)胞生命活動(dòng)的直接供能物質(zhì)，都提供那些生命活動(dòng)能量？  
教師提出關(guān)于細(xì)胞內(nèi)吸能反應(yīng)、放能反應(yīng)與ATP的關(guān)系：吸能反應(yīng)一般與ATP水解相聯(lián)系，由ATP水解提供能量；放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系，釋放的能量?jī)?chǔ)存在ATP中。實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)。 
      [來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)]
 
   
認(rèn)真思考，分析問(wèn)題。 分組討論并分析教材ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的圖解，并根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備歸納在此過(guò)程中能量的來(lái)源和去路   
記憶并整理筆記 
學(xué)生思考并回答：主動(dòng)運(yùn)輸、生物發(fā)電發(fā)光、肌肉收縮、大腦思考、細(xì)胞吸收反應(yīng)等生命活動(dòng)需要能量。 理解并分析能量釋放及儲(chǔ)存的含義   [來(lái)源:Z,xx,k.Com]
 
     
分組討論能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生分析歸納能力，將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和新知識(shí)量接起來(lái)，完成新舊知識(shí)的結(jié)合 方便學(xué)生理解記憶     
將課堂上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái) 學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用 
課堂總結(jié) 
以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié) ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 ATP的利用  
思考并總結(jié)自己學(xué)到的能容 
鞏固并整理本節(jié)課內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的理解 
課堂練習(xí) 
《學(xué)案》當(dāng)堂檢測(cè) 來(lái)源:Zxxk.Com]
 
做題 通過(guò)做題加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解 
課后作業(yè) 
《學(xué)案》課后作業(yè) 
課下完成
[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
 鞏固知識(shí) 
 
                    
             
                    
                            八、板書設(shè)計(jì)   
 第五章第二節(jié) 細(xì)胞的能量通貨-ATP 
一、 ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 二、 ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 三、 ATP的利用 
九、教學(xué)反思 
 本節(jié)課通過(guò)故事情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教學(xué)效果很好，充分體現(xiàn)了新課程的探究式學(xué)習(xí)理念。通過(guò)學(xué)生討論，合作交流及表達(dá)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念�，F(xiàn)代科技的發(fā)展為本節(jié)課提供了很多便利條件：圖片的共享。以后我將更多利用網(wǎng)上有利資源來(lái)教學(xué)。

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