視頻標簽：物質(zhì)跨膜,運輸?shù)姆绞?/p>

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版必修一第四章第三節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?安徽省優(yōu)課

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物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?nbsp;
課    型 新授課 
課    題 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?nbsp;
三維目標 
1、知識目標： 
（1）說明物質(zhì)進入細胞的方式及特點 
（2）明確主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別及對細胞生活的意義 2、能力目標： 
（1）學會根據(jù)現(xiàn)象提出問題，分析原理，歸納概念的方法； 
（2）提高學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，探索使用圖表描述生理活動的方法； 3、情感態(tài)度與價值觀目標： 
（1）積極參與討論，學會合作，踴躍發(fā)言，在交流中建立自信心。。 （2）培養(yǎng)學生善于動腦和嚴密分析的習慣，在發(fā)現(xiàn)過程中提高思維 
教學重點 1.物質(zhì)進出細胞膜的方式。 2.圖表數(shù)據(jù)的解讀 教學難點 
1.主動運輸。 2.圖表數(shù)據(jù)的解讀。 
 
課時安排 1課時 
教具準備 
多媒體課件  演示實驗材料 教學過程 
教學環(huán)節(jié) 
教學內(nèi)容 
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 
引入
新課 
 
設(shè)置問題
引出新知    展示細胞膜的結(jié)構(gòu) 
（結(jié)構(gòu)決定功能）  
 
物質(zhì)進出細胞都要經(jīng)過細胞膜，細胞膜能
控制物質(zhì)進出，如何控制？由結(jié)構(gòu)決定。   
 
磷脂和蛋白質(zhì) 在控制物質(zhì)進出中各自起
到作用？ 
   
  學生看圖說出細胞膜的結(jié)構(gòu) 
    
復習前面細胞膜的相關(guān)內(nèi)容    
 
                    
             
                    
                             
 
       
問題探討： 磷脂雙分
子層的通透性 
 1、哪些物質(zhì)可以通過脂雙層？哪些物質(zhì)不能通過？ 
  
2、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)能否通過細胞膜？（引導學生分析葡萄糖是主要的能源 物質(zhì)）為什么可以通過細胞卻不能通過脂雙層？細胞膜與脂雙層的區(qū)別在哪里？  
3、介紹幫助葡萄糖通過細胞膜的蛋白質(zhì) 是載體蛋白（有的物質(zhì)通過細胞膜需要載體幫助，有的不需要） 
學生分析圖，從中獲得 1、CO2、O2、苯甘油、乙醇等物質(zhì)可以透過脂雙層，葡萄糖等不
能通過  
2、在老師的引導下，可以確定葡萄糖可以進入細胞，通過回顧前面的知識學生可以找到他們的區(qū)別在于脂雙層沒有蛋白質(zhì)    
通過問題串，學生意識到葡萄糖的運輸需要蛋白質(zhì)的參與、   
1、讓學生從圖中獲得相應的信息   
2、確定葡萄糖可以進入細胞，而脂雙層與細胞膜的主要區(qū)別在蛋白質(zhì)上，推理分析得出結(jié)論 概念的建立 
一、被動運輸 
1、演示實驗（擴散現(xiàn)象）：這是什么現(xiàn)象？ 
2、介紹擴散：物質(zhì)分子由高濃度到低濃度運動，直至均勻的現(xiàn)象，我們把物質(zhì)分子通過細胞膜由高濃度到低濃度擴散的方式成為被動運輸（順濃度 梯度跨膜運輸），由低濃度到高濃度的方式（逆濃度梯度跨膜運輸）稱為主動運輸 
3、被動運輸包括自由擴散和協(xié)助擴散，請大家閱讀教材，找出自由擴散和協(xié)助擴散的特點，完成表格。   方向 是否需要
載體蛋白
的協(xié)助 是否消耗能量 自由擴散    協(xié)助擴散  
 
 
 
4、分析為什么不消耗能量？舉例：木塊
學生回答（基本都能回答出來）        
學生閱讀教材，完成表格，用終端上傳              
在老師的引導下思考討
1、通過實驗聯(lián)系初中知識    
2、通過介紹擴散引出被動運輸  
3、學生閱讀教材找出自由擴散和協(xié)助擴散的特點 4、通過類比解釋不消耗能量
 
                    
             
                    
                             
扔到水里，會順水流而下，石頭放在木筏上，也能水水流而下，木筏就像載體。舉例水從高處向低處流，物體從高處落下，高濃度 到低濃度類比于高度差。  
5、討論影響自由擴散速率的因素？并用曲線圖表示。展示動畫    
6、還有什么因素會影響擴散的速率？(學生可能想不到溫度)做演示實驗，并展示 解釋：擴散本身就是分子運動引起的，溫度升高，分子運動加快（溫度太高了，會破壞細胞膜的結(jié)構(gòu)） 
8、舉例：葡萄糖進出紅細胞是典型的協(xié)助擴散；O2和CO2與我們自身息息相關(guān)，通過自由擴散進出細胞的過程（學生推測氣體交換的過程） 
 氣體成分 環(huán)境中的氣體（%） 
呼出的氣體（%） 
氮氣 78 78 氧氣 21 16 二氧化碳 0.03 4 水 0.07 1.1 其他氣體 
0.9 
0.9 
論問題           
學生討論，應該會想到濃度差的大小，畫曲線圖，橫坐標為外界環(huán)境中的物質(zhì)濃度，縱坐標為擴散速率。（自由擴散和協(xié)助擴散的曲線圖是否 相同）     
學生通過演示實驗，獲
得知識        
展示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，
及環(huán)境中的氣體和呼出氣體的成分差別，請學生嘗試者解釋O2和CO2進出的過程 
     
的原因 5、通過自由擴散的特點，學生進行討論，找出影響因素，并畫出坐標圖，提醒坐標圖的橫、縱坐標 6、通過演示實驗更直觀   
8、人體進行O2和CO2的交換，是與我們的生命密切相關(guān)的，學生會很感興趣，激發(fā)學生了解自身的生理現(xiàn)象的求知欲望  概念的理解 
二、主動運輸 
1、展示資料 
麗藻細胞液與池水的多種離子濃度比 
學生完成下列填空： 1.麗藻細胞中K+的濃度比周圍環(huán)境中髙1065
     
 
                    
             
                    
                             
 
人紅細胞中鉀離子的濃度比血漿高30倍；甲狀腺濾泡上皮細胞內(nèi)碘的濃度比血液高20—25倍。         
2、學生總結(jié)主動運輸?shù)奶攸c： （解釋消耗能量：逆水行舟） 
   
3、學生討論影響主動運輸?shù)囊蛩?nbsp;（引導學生根據(jù)主動運輸?shù)奶攸c來討論）根據(jù)討論的因素為橫坐標，運輸?shù)乃俾蕿榭v坐標畫曲線圖，讓學生畫能量對速率的影響，聯(lián)系能量怎么來的？（聯(lián)系氧氣濃度 ） 
 
4、主動運輸和被動運輸對于細胞的生命活動來說哪一個更重要？ 
倍，仍能從環(huán)境中吸收K離子，這說明K+跨膜運輸?shù)姆较驗開____________,根據(jù)上面展示的圖，K離子不能通過磷脂雙分子層，但是細胞中卻有K離子，說明K+跨膜運輸需要________，同時該過程還需要消           ，這種運輸方式為________。 麗藻細胞吸收各種離子的比例差別很大，這說明其對離子的吸收具有__________，起選擇作用的物質(zhì)是____________，      
學生討論在老師的引導下畫曲線圖 
 
通過資料分析，獲取相應的信息，找出主動運輸?shù)奶攸c                           
主動運輸?shù)囊饬x 
課堂小結(jié) 
  
一、 
二、曲線圖 
項目 方向 是否需要載體蛋白的協(xié)助 是否消耗能量 舉例 
自由擴散  
   協(xié)助擴散     主動運輸  
 

 
     
 
布置作業(yè) 
課題練習：1、右圖表示的是一個動物細胞內(nèi)外不同離子的相對濃度。分析圖表提供的信息，結(jié)合本章所學知識，回答問題。
 
（1）.哪種離子通過主動運輸進入細胞？ （2）.哪種離子通過主動運輸排出細胞？ （3）你是如何作出以上判斷 的？ 
2、 如圖是胡蘿卜在不同能量的情況下從硝酸鉀溶液中吸收K＋和NO3-的曲線。影響Ａ、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分別是（     ） 
A· 載體數(shù)量、能量 B·能量、載體數(shù)量 C· 載體數(shù)量、離子濃度 D· 能量、離子濃度

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